Конспекты по литературному чтению 3 класс. Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России
 Скачать 0.81 Mb.
|
|
Тема: С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной...» Цели: ознакомить с жизнью и творчеством С. Маршака; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение. Оборудование: портрет и выставка книг С. Маршака; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте самостоятельно чистоговорку. Черной галке Черный дрозд Подарил черники гроздь. Черная галка Чернику склевала, Только, представьте, Чернее не стала. А. Долгополов — Понравилась вам чистоговорка? — Какой звук повторяется? {Звук [ч].) — Прочитайте медленно (еще: начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп, начните читать быстро и постепенно замедляйте темп, прочитайте скороговоркой, выразительно). III. Введение в тему 1. Беседа — Ребята, сегодня мы с вами начинаем изучать новый раздел. Вспомните, как он называется. («Поэтическая тетрадь 2».) 2. Кроссворд — А сейчас разгадайте кроссворд, и вы узнаете, чьи стихи мы будем читать на этом уроке. Прочитайте и вставьте пропущенные слова в строчки. 1.А теперь без... (грамоты) Пропадешь, Далеко без... (грамоты) Не уйдешь. 2.Жил человек рассеянный на улице... (Бассейной). 3.Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на... (ремне)? 4.Побежали котятки, Отыскали перчатки И, смеясь, прибежали домой. — Мама, мама, не злись, Потому что... (нашлись), Потому что... (нашлись) Перчатки! 5. Дама сдавала в багаж Диван, Чемодан, ... (Саквояж). 6. Против дома у ворот Жил в сторожке старый... (кот). Молодцы, все слова отгадали, а кто же автор этих слов? Прочитайте фамилию в выделенных клетках. (Маршак.) 3. Повторение А сейчас я хочу узнать, хорошо ли вы знаете произведения С.Я. Маршака. На доске написаны названия, выберите, какие из указанных произведений написал Самуил Яковлевич. «Мастер-ломастер», «Круглый год», «Усатый-полосатый», «Урок вежливости», «Крокодил», «Багаж», «Пожар», «Муха-цокотуха», «Кот и лодыри». - А кто написал остальные произведения? (Корней Иванович Чуковский.) IV. Физкультминутка Тик-так, тик-так — Все часы идут вот так: Тик-так.{Наклоны головы то к одному, то к другому плечу.) Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так. (Раскачиваются в такт маятника.) Налево - раз, направо — раз, Мы тоже можем так.{Наклоны головы то к одному, то к другому плечу.) V. Работа по теме урока 1. Работа над стихотворением «Гроза днем» — Прочитайте жужжащим способом стихотворение «Грозаднем». (Дети читают самостоятельно.) — Сейчас перечитайте стихотворение еще раз и найдите слова, которыми автор передает звуки грома. Произнесите их. (Проехал, громко, грома.) — Какой звук в этих словах повторяется? (Звук [р].) 2. Работа в парах — Прочитайте стихотворение друг другу выразительно. Попытайтесь голосом передать гром и шум дождя. — Прочитайте выразительно. Как нужно читать? (Три строчки медленно и громко, выделяя звук [р], затем с ускорением.) 3. Работа над стихотворением «В лесу над росистой поляной...» (Учитель читает стихотворение.) — От чьего имени написано стихотворение? (От имени мальчика.) — Какие воспоминания о лете хочет увезти в город мальчик? (Как кукушка встречает рассвет. Припомню я лагерь, палатки/На самой опушке лесной /Иптицу, игравшую в прятки/ В рассветном тумане со мной.) — Почему голос кукушки назван стеклянным и «звучит, как вопрос и ответ»? Что вы представляете, когда читаете две последние строчки? — Как бы вы озаглавили это стихотворение? Почему? 4. Выразительное чтение стихотворений — Приготовьтесь читать выразительно. Не забудьте, чтобы прочитать выразительно, надо читать так... (Как читаешь для себя.) VI. Рефлексия VIIПодведение итогов урока Чьи стихи мы сегодня читали? О чем они? & Домашнее задание Выучить стихотворение по выбору. Урок № 103. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: А. Барто «Разлука» Цели: ознакомить с жизнью и творчеством А. Барто; обучать прйнильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози-поимть содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора на основе отношения к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение. Оборудование: портрет и выставка книг А. Барто; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка Не смейся надо мной, Не пересмехотствуйся, Я сам себя пересмехотствую И высмехотствую. - Прочитайте скороговорку про себя, тихо. Какие трудные слова обнаружили? - Научитесь их отдельно произносить по слогам, затем целыми словами. (Хором.) - А сейчас начнем читать в медленном темпе с постепенным переходом к очень быстрому. Ill. Проверка домашнего задания Чтение наизусть стихотворений С. Маршака. IV. Введение в тему 1. Повторение - Узнайте, чьи это стихи. Помощница У Танюши дел немало, У Танюши много дел, Утром брату помогала — Он с утра конфеты ел. Вот у Тани сколько дела: Таня ела, чай пила, Села — с мамой посидела, Встала — к бабушке пошла. Перед сном сказала маме: — Вы меня разденьте сами. Я устала, не могу, Я вам завтра помогу. 2. Рассказ учителя о жизни и творчестве А. Барто — Хотите узнать подробнее об авторе? Слушайте. Агния Львовна Барто (1906— 1981) собиралась стать балериной, даже училась в хореографическом училище, но желание писать детские книги оказалось сильнее. Однажды какой-то мальчик, позвонив писательнице по телефону, сказал с обидой: — Зачем вы про меня написали? Это все неправда! — Почему ты решил, что это про тебя? — Так в классе все говорят. — А тебе сколько лет? — Десять. — А я эти стихи написала пятнадцать лет назад, когда тебя и на свете не было... Годы идут. Нет уже с нами Агнии Львовны Барто. Но не случалось ли вам узнавать в ее героях себя?.. V. Физкультминутка Наши нежные цветки Распускают лепестки. Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. Наши алые цветки Закрывают лепестки. Тихо засыпают, Головой качают. VI. Работапотемеурока 1. Чтение стихотворения «Разлука» — Прочитайте стихотворение самостоятельно. — Как вы понимаете название стихотворения? Для вас это слово веселое или грустное? (Конечно, слово «разлука» грустное. Это значит, что кто-то с кем-то расстался. В этом стихотворении сын расстается с мамой.) — Сочувствуете ли вы мальчику? Почему? (Дети приводят примеры из своей жизни о взаимоотношениях с мамой.) — Обсудите с другом, действительно ли все поступки мальчик совершал для мамы. — Прочитайте стихотворение выразительно. У вас получится, если вы представите себя на месте мальчика. 2. Выразительное чтение стихотворения учащимися VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Что вы узнали об А. Барто? — Почему мальчик, позвонивший А. Барто, думал, что ее стихи именно о нем? & Домашнее задание Подготовить выразительное чтение стихотворения. Урок № 104. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: А. Барто «В театре» Цели: продолжить знакомство с жизнью и творчеством А. Барто; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение. Оборудование: портрет и выставка книг А. Барто; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка Мышки сушек насушили, Мышки мышек пригласили. Мышки сушки кушать стали. Зубы сразу же сломали. — Прочитайте скороговорку про себя, тихо. Какие трудные слова обнаружили? — Научитесь их произносить по слогам, затем целыми словами. — А сейчас начнем читать в медленном темпе с постепенным переходом к очень быстрому. III. Проверка домашнего задания Выразительное чтение стихотворения А. Барто. IV. Введение в тему 1. Повторение — Вы познакомитесь с новым стихотворением известной поэтессы и писательницы Агнии Львовны Барто. Когда вы были еще маленькими, ваши мамы наверняка разучивали с вами ее стихи. Послушайте несколько стихотворений, может быть, вы вспомните их. (Ученики читают стихотворения «Мячик», «Мишка», «Бычок» из цикла стихотворений «Игрушки».) 2. Беседа о театре — Прочитайте название стихотворения, которое будем сегодня читать. («В театре».) — Кто-нибудь из вас был в театре? — Зачем люди ходят в театр? Давайте мысленно совершим экскурсию в театр. Обычно говорят: театр начинается с вешалки. Входя в театр, зрители предъявляют билеты проверяющим. Затем снимают верхнюю одежду и сдают в гардероб, получают номерки. Потом по билетам проходят в зрительный зал, находят ряд с указанным номером, садятся на место. — Как надо проходить мимо сидящих зрителей - лицом к ним или спиной? В театре зрители могут сидеть в партере (в переводе с фр. «на земле»). Партер расположен почти на уровне сцены. За рядами партера на некотором возвышении помещается амфитеатр, над ним расположен балкон. — Как называется место для выступления артистов? (Сцена.) Вот перед зрителями открывается тяжелый занавес, и на сценувыходят актеры. Сбоку и сзади есть дополнительные занавески, которые называются кулисами. Примерно так выглядит театр. 3. Прогнозирование текста — Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Предположите, о чем могла написать поэтесса в нем. (Предположения учащихся.) V. Физкультминутка VI. Работа по теме урока 1. Чтение стихотворения «В театре» — Прочитаем стихотворение и проверим наши предположения. (Учитель читает стихотворение.) — Какие чувства вы испытали при чтении этого стихотворения? — Что показалось вам смешным, а что грустным? — Прочитайте еще раз выразительно это стихотворение так, чтобы все поняли, что грустно, а что смешно. 2. Выборочное чтение — Найдите строки, в которых говорится о большом желании девочки попасть в театр. — Прочитайте о том, что девочки увидели в театре. — Что случилось с одной из девочек? Прочитайте об этом. — Прочитайте, как они искали номерок. — Как вы думаете, Барто осуждает девочек или с доброй улыбкой им что-то подсказывает? — Это стихотворение веселое, насмешливое или грустное? Объясните. — Приготовьтесь читать выразительно. 3. Выразительное чтение стихотворения учащимися 4. Упражнение на внимание (Задание на карточках.) — Прочитайте строчки стихотворений, вставьте пропущенные слова (постарайтесь не заглядывать в учебник). Все мальчишки в речку... (лезли), Я один сидел на пляже, Для нее после болезни Не купался в речке... (даже). Ну, сначала я, без... (мамы), Отложил в сторонку... (гаммы), Нагляделся в телевизор На вечерние... (программы). И, наверно, по... (привычке) Или, может быть, от скуки Я кладу на место... (спички) И зачем-то мою... (руки). И звучат печально... (гаммы) В нашей комнате. Без... (ламы). . Вдруг оркестр грянул в... (трубы) Мы с моей подругой... (Любой) Даже вздрогнули слегка. Вдруг вижу — нету... (номерка). По сцене бабочка... (порхала) — Я не видала ничего: Я номерок везде... (искала) И наконец нашла... (его). |