Конспекты по литературному чтению 3 класс. Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России
 Скачать 0.81 Mb.
|
|
I. Организационный момент Дорогие ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по Литературной стране. И в этот раз заглянем в другие ее уголки. II. Путешествие первое 1. Речевая разминка — Чтобы заветная дверь открылась, мы должны быстро и грамотно произнести скороговорку. Пошел Ипат Лопаты покупать. Купил Ипат Пять лопат. Шел через пруд, Зацепился за прут. Упал в пруд Ипат, Пропали пять лопат. — Прочитайте способом «птичий базар» (еще: медленно, теперь — начиная тихим голосом, затем все громче, и наоборот — начиная громко, затем снижая силу голоса до шепота, с вопросительной интонацией, восклицательной, сердитой, веселой, скороговоркой). Конкурс — Кто быстрее произнесет скороговорку? 2. Сочинение историй учащимися — Ребята, вы и не заметили, как мы с вами оказались в пруду вместе с Ипатом. Сочините историю о том, что с вами могло бы произойти в пруду. — Чтобы вам было легче, вспомните обитателей водоема, отгадав загадки. На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно. (Сом.) Хвостом виляет, Зубаста, а не лает. (Щука.) На воде увидел ты Белые цветы. Это жители воды На ночь прячут лепестки. (Лилия водяная.) Не кузнец, а с клещами. (Рак.) Драчун и забияка, Живет в воде, Кости на спине, И щука не проглотит. (Ерш.) Голубой аэропланчик Сел на белый одуванчик. (Стрекоза.) У родителей и деток Вся одежда из монеток. (Рыбы.) — Вот вы и вспомнили только малую часть обитателей водоемов. (Рассказы детей.) 3. Работа с отрывком из ранее прочитанного текста — Назовите автора этого произведения, найдите и вставьте нужные слова (с. 43 учебника, последний отрывок). (М. Горький. «Случай с Евсейкой». Нужные слова: «точно крупные вишни».) III. Путешествие второе 1. «У слона на дне рожденья» — Выбравшись из пруда, попадаем на день рождения к слону. Мы там, оказывается, не одни. Мы могли бы прочитать, кто еще был у слона, но слоги в словах перепутались. Начинаем склейку слов Из рассыпанных слогов. Изучите эти строчки, Сложив правильно кусочки. У слона на дне рожденья Это было в воскресенье У слона на дне рожденья. Гости пели, веселились, Так кружились, так вертелись, Что на части разлетелись. Раз, два, три, четыре, пять, Помоги гостей собрать: Ан-ло-ти-па-ди-ко-дил, Ко-кро-шим-зе-пан-ко-ри-рил, Ена-мот-ге-бе-раф-ги, Мур-го-ла-ле-бра-браз-жи! (Ответ: к слону пришли антилопа, крокодил, дикобраз, шимпанзе, бегемот, горилла, жираф, лемур, кобра, гиена.) — Молодцы, собрали всех гостей. Посмотрите, кто пришел! Да ведь это же немец, хозяин зверинца. Он рассказываеткакую-то удивительную историю. Кто нам поведает, что он рассказывает? (Дети рассказывают историю про слона от имени хозяиназверинца.) 2. Работа с отрывком из ранее прочитанного текста — Назовите автора этого произведения, найдите и вставьте нужные слова (с. 43 учебника, первый отрывок). (А.И. Куприн. «Слон». Нужные слова: 1. «Ноги толстые, как столбы». 2. «Уши большие, как лопухи». 3. «Хобот — точно длинная змея и оканчивается двумя ноздрями, а между ними подвижный, гибкий палец.) IV. Путешествие третье — Вспомните, чьи это слова, откуда они и о чем идет речь. Мы объехали весь свет, Торговали соболями, Чернобурыми лисами; А теперь нам вышел срок, Едем прямо на восток, Мимо... (острова Буяна) В царство славного Салтана. {Это отрывок из «Сказки о царе Салтане...» А.С. Пушкина.) — Мы проплыли мимо острова и попали на другой. Давайте на нем отдохнем. (Учитель включает аудиозапись песни «Чунга-чанга», детитанцуют.) V. Путешествие четвертое 1. Работа с отрывком из ранее прочитанного текста — Вспомните автора этого произведения, найдите и вставьте нужные слова (с. 43 учебника, средний отрывок). (К.Г. Паустовский. «Растрепанный воробей». Нужные слова: 1. «От маленькой радости смеются...». 2. «а от большой — плачут». 3. «и крупный снег...». 4. «счастливые».) 2. Выразительное чтение отрывков — Прочитайте выразительно отрывок из рассказа «Слон», который вам больше всего понравился. VI. Путешествие пятое. Возвращение домой 1. Беседа — Пора нам возвращаться домой. Жаль расставаться со старыми друзьями. Как вы думаете, почему они попали в раздел «Были-небылицы»? Тест Вариант 1 А1. Кто не встретился Евсейке на морском дне? 1) актинии3) рак-отшельник 2) лангустыА) рыба-пила А2. Сколько четверок по русскому языку было у Евсейки в прошлом году? 1) две3) четыре 2) три4) пять A3. Вставьте пропущенное слово в песенку рыбы. Плавниками..., И зубаста, да тоща, Пищи на обед ища, Ходит щука вкруг леща! 1) трепеща3) скрежеща 2) шевеля4) всех ища А4. Кто написал рассказ «Растрепанный воробей»? 1) М. Горький3) К. Г. Паустовский 2) В.В. Бианки4) А.И. Куприн А5. Кто скрывается под псевдонимом Максим Горький? 1) А.И. Куприн3) В.М. Гаршин 2) КГ. ПаустовскийЛ) А. М.Пешков 81. Вспомните, о ком так сказал Евсейка: «Так себе... Вроде меня, только - побольше, и усы у него. Если не сердится, то очень милый...» 1)кот3) папа 2) дед4) дядя 82. У кого на голове посидел Пашка в первый день? 1) кузнеца3) А.С. Пушкина 2) И.А. Крылова4) парикмахера 83. Закончите предложение. Мама подумала, что вот так же, как снег, сыплются на людей счаст-пивые... 1) фантазии3) сказки 2) сны4) желания 84. Найдите лишнее в утверждении. Умные собаки в зверинце... 1) кувыркаются3) поют под музыку 2) танцуют4) говорят с хозяином С1. Чем позавтракала Надя в день прихода слона? Что она съела? 1) яйцо вкрутую3) яйцо всмятку 2) сладкий чай с молоком 4) горячее молоко С2. Почему немец казался Наде похожим на слона? Закончите предложение. Потому что он сам такой... 1) большой3) добродушный 2) толстый4) лысый СЗ. О ком из писателей идет речь в приведенном отрывке? Он родился в 1892 г. в Москве, в семье железнодорожного статистика, но свою юность провел преимущественно в Киеве, где, окончив гимназию, учился на естественно-историческом факультете. Рано начав трудовую деятельность и сменив много профессий, он уже в 1912 г. опубликовал в киевском журнале «Огни» свой первый рассказ «На воде». 1) К. Г. Паустовский3) М. Горький 2) А.И. Куприн4) М.М. Пришвин Вариант 2 А1. Кто не встретился Евсейке на морском дне? 1) голотурии3) рыба-меч 2) сепии4) сифонофоры А2. Закончите предложение. Глаза у рыб были круглые и скучные, как... 1) алгебра3) русский язык 2) математика4) география A3. Вставьте пропущенное слово. Как он может жить на свете без усов и чешуи? Мы бы, рыбы, не могли бы ...хвосты свои! 1) намочить3) разделить 2) раздвоить4) обкромсать А4. Кто написал рассказ «Случай с Евсейкой»? 1) В.В. Бианки3) А.И. Куприн 2) К. Г. Паустовский4) М. Горький А5. Чья настоящая фамилия — Пешков? 1) М. Горького3) К. Г. Паустовского 2) А.И. Куприна4) Л.Н.Толстого В1. Как звали нянюшку из рассказа К.Г. Паустовского? 1) Ивановна3) Петровна 2) Николаевна4) Степановна 82. Чье прозвище - Чичкин? 1) милиционера3) воробьишки 2) скворца4) старого воробья 83. Что, по мнению мамы, делают люди от большой радости? 1) смеются3) прыгают и кричат 2) плачут4) рыдают и смеются 84. Найдите лишнее в утверждении. Особенно отличается самый большой слон, он... 1) становится на голову, ногами вверх 2) ходит по стеклянным бутылкам 3) ходит по катящейся бочке 4) переворачивает хоботом страницы большой картонной книги. С1. С помощью какого лакомства слона завели в дом? Что это было? 1) круглый фисташковый торт 2) квадратный фисташковый торт 3) треугольный ананасовый торт 4) круглый банановый торт С2. Как звали куклу, с которой Надя познакомила слона Томми? 1) Соня3) Маша 2) Наташа4) Матрешка СЗ. О ком из писателей идет речь в приведенном отрывке? Отец его умер рано, и мальчик оказался в доме деда. Дед стал учить пиука с 6 лет грамоте. Затем мальчик продолжил учение в Нижегородском слободском училище, но вскоре дед разорился и отдал его в «люди». 1) М. Горький3) А.И. Куприн 2) К.Г. Паустовский4) М.М. Пришвин 3. Проверочная работа 1. Допишите пропущенные буквы, и получится стишок-не-иылица. Рифмушка Танцевала рыба с р_____, А петр_____— с пастернаком, Аци_____— с чесноком, Айн_______— с пет_____, Ск___________— с котелком, Красна девка — ск________, А ухват — просто так, А морковка не________, Потому что не умела. 2.Переставьте все, как надо! Нет ни склада тут, ни лада... Пингвины — жители пустыни, Ужата очень любят дыни. Шоферы знают толк в малине, Ребята ползают в трясине. Верблюды плавают на льдине, Медведи возят груз в машине. Неспешно ходит черепаха, Могучий еж не знает страха. Колючий лев в траве таится, За ним охотится лисица. Ужи летают в облаках, Стрижи на севере, во льдах. Орлы упрямы, просто страх! Чижи охотятся в горах, Моржи в болоте, в камышах, Киты мечтают о мышах. Ослы расселись на кустах, Коты плывут в крутых волнах... А все ли на своих местах? 3. Соедините автора с названием его произведения. Допишите пропущенные слова. М. Горький«Слон» К.Г. Паустовский«Случай...» А.И. Куприн«Растрепанный...» 4. Ответьте на вопросы. 1) Кто и о ком бормотал такие слова? Что это за произведение? Кто его автор? Не похож он ни на рака, ни на нас — весьма во многом. Не родня ли это чудо безобразным осьминогам? 2) Прочитайте описание животного. Вставьте пропущеныслова. Кто это? Ростом он только чуть-чуть пониже двери, а в длину занимает поло вину.... Кожа на нем ..., в тяжелых .... Ноги толстые, как .... Длинный . с чем-то вроде помела на конце. Голова в больших.... Уши большие, ка ..., и висят вниз. Глаза совсем ..., но умные и добрые. Это .... 3) Вспомните героев произведения. Допишите. Пашка—..., Петровна - ..., Маша - ..., Чичкин —..., разбойница - Ответы к проверочной работе 1. Стишок-небылица звучит так (у детей могут быть вставлены другие слова, главное, чтобы они подходили по смыслу и рифмовались): Танцевала рыба с раком, А петрушка - с пастернаком, А цибуля — с чесноком, А индейка — с петухом, Сковородка — с котелком, Красна девка - с казаком, А ухват — просто так, А морковка не хотела, Потому что не умела. 2. Переставить пары слов: пингвины — верблюды; ужата — ре-бята; могучий еж — колючий лев; ужи — чижи; стрижи — моржи; орлы — ослы; киты — коты. 3. М. Горький «Случай с Евсейкой», К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей», А.И. Куприн «Слон». 4. 1) Рыбы о мальчике. М. Горький «Случай с Евсейкой». 2) Вставить: столовой, грубая, складках, столбы, хвост, шишках, нопухи, крошечные. Это слон. А.И. Куприн «Слон». 3) Пашка — воробей, Петровна — нянюшка, Маша — дочка (девочка), Чичкин — Пашкин дед, старый воробей, разбойница — ворона. К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей». VII. Возвращение домой. Подведение итогов урока - Вот мы с вами и дома, среди привычных вещей. Какие истории вы о них придумали? Расскажите на следующем уроке. Урок № 79. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..» Цели: ознакомить учащихся с новым разделом, с произведени-гм Саши Черного «Что ты тискаешь утенка?..»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные тона и выражения. Оборудование: выставка книг по теме урока; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте стихотворение «Веселая путаница». Дается три минуты вам, чтоб всех расставить по местам! — Ну, ребята, как делишки? — Хорошо! — кричат мальчишки. — Есть ли новости у вас? — Есть! — и начали рассказ... — Ходил я в цирк не так давно. — А я на речке был. — Как было весело, смешно! — Разделся и поплыл. — Нахохотался я до слез. — И вдруг пошел ко дну. — Там пес кота в коляске вез. — И закричал: «Тону!» — Там клоун был без головы. — А тут ребята шли. — Играли в мяч морские львы. — Они меня спасли. — Погодите-ка, друзья, Ничего не понял я... Повторите все до точки, Только — чур! — поодиночке... Г. Кружков — Отчего произошла путаница? Расставьте все по местам. — Понравилось вам стихотворение? — Прочитайте медленно (еще: начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп, начните читать быстро и постепенно замедляйте темп, прочитайте скороговоркой, выразительно). III. Актуализация знаний. Введение в тему — Откройте с. 44 учебника. Рассмотрите рисунки. Кто из героев вам знаком? Расскажите о нем кратко. (Рассказы детей.) Книг на свете очень много. Удивительные приключения случались с этими героями. Вы можете прочитать о них. На уроках литературного чтения мы продолжаем знакомство с писателями, с разнообразием книг. — Расшифруйте, что здесь написано. 1 bFWMQPUTENGTDIHARSKCVXE4HZQT3FLOFSn (Поэтическая тетрадь 1: надо прочитать не только русские буквы, но и справа налево.) — Если вы помните, мы уже изучали раздел с таким названием. Как вы думаете, о чем этот раздел, какие произведения могут быть здесь помещены? Рассмотрите иллюстрацию на с. 45, может быть, она вам поможет. (Предположения учащихся.) IV. Работа по теме урока — Прочитайте, с чем мы познакомимся. Чему мы научимся? Чему мы будем учиться? — Проверим, как вы запомнили: с чем мы познакомимся? (Со стихотворениями Саши Черного, А. Блока, С. Есенина.) — Чему мы научимся? Чему мы будем учиться? (Дети дают ответы согласно тексту на с. 45 учебника.) V. Физкультминутка Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем, Ногами топаем! VI. Продолжение работы по теме урока 1. Знакомство со стихотворением «Что ты тискаешь утенка?..» — «Что ты тискаешь утенка?» Так начинается стихотворение Саши Черного. Как вы думаете, о чем оно? (Предположения детей.) — Проверим ваши предположения. 2. Чтение стихотворения учителем 3. Словарно-лексическая работа — Как вы понимаете значение слов и выражений? Тискаешь — давишь, прижимаешь, мнешь. Рвется прочь — вырывается. В свой черед — в свою очередь, когда придет время. Брыкаться - 1) то же, что лягаться, а также вообще бить, отпиваться ногами; 2) активно сопротивляться, упрямиться. Притиснешь — прижмешь. Капут — конец, гибель. 4. Выборочное чтение. Беседа — Прочитайте, как поэт убеждал малыша не тискать утенка. — Как взрослый разговаривает с малышом: сердито, дружелюбно, ругает, что-то советует? {Взрослый разговаривает с малышом дружелюбно, советует не тискать утенка.) — Как вы думаете, это веселые или грустные стихи? {Они веселые, но с грустной интонацией. Автор в шутливой форме показывает ребенку, как плохо утенку.) 5. Выразительное чтение стихотворения (Дети готовятся, а затем читают выразительно.) VII. Рефлексия — Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. VIII. Подведение итогов урока — Какой раздел учебника мы начали изучать? — Какие произведения в нем мы будем читать? — Что нового хотелось бы узнать в нем? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение стихотворения. Урок № 80. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: С. Черный «Воробей», «Слон» Цели: ознакомить учащихся с произведениями Саши Черного «Воробей», «Слон», с его жизнью и творчеством; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Оборудование: портрет и выставка книг Саши Черного; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка Перепел перепелку и перепелят В перелеске прятал от ребят. — Прочитайте скороговорку медленно, затем с ускорением (еще: с вопросительной интонацией, с утвердительной, с восклицательной, с сердитой, с веселой). - А сейчас быстро, очень быстро. III. Введение в тему 1. Беседа - Как вы думаете, почему перепел прятал перепелку и перепелят от ребят? {Потому что ребята могут им навредить: напугать или даже поймать.) - Разве ребята не понимают, что этого нельзя делать? {К сожалению, есть такие ребята, которые любят хулиганить.) 2. Рассказ о жизни и творчестве Саши Черного Сегодня с нами будут разговаривать беззащитные животные. Об этом хорошо написал поэт Саша Черный. Знаете ли вы что-нибудь об этом писателе? Какие произведения читали? Саша Черный (1880—1932) — поэт, прозаик, переводчик. Он много писал для детей (сборники «Голубая книжка», «Детский остров», книга стихов «Тук-тук», «Живая азбука», загадки, два тома книг для чтения «Радуга. Русские поэты»). IV. Проверка домашнего задания (Выразительное чтение стихотворения Саши Черного «Что ты тискаешь утенка?.».) V. Физкультминутка Шел петух по двору, Крикнул нам: «Ку-ка-ре-ку!», Крыльями похлопал, Ножками потопал. VI. Работа по теме урока 1. Беседа - Отгадайте загадку в пословицах. О ком идет речь? • Против сотки их довольно одного ястреба. • Он землю видит, когда ест, небо — когда пьет. • Он под кровлю, а сова на ловлю. (Воробей.) 2. Чтение стихотворения «Воробей» - Следующее стихотворение Саши Черного так и называется — «Воробей». (Чтение стихотворения учащимися.) - Понравилось ли вам стихотворение? - Найдите значение слова «вьюшка». Вьюшка - в деревенском доме крышка, которая закрывает печную трубу для сохранения тепла. — Перечитайте первое четверостишие стихотворения. Каким вы представили себе воробья? Какие слова, эпитеты помогли вам в этом? (Эпитеты: серый, юркий, сравнение — точно мышка. Он такой же маленький, серенький, юркий.) — Прочитайте стихи жужжащим способом, прислушайтесь к их звучанию. Помогает ли ритм стихотворения представить, как скачет воробей? (Да, ритм такой, как будто воробей скачет: Прыгни ближе, ну-ка, ну-ка, / Так, вот так, еще чуть-чуть... / Ветер сыплет снегом, злюка, / И на спинку, и на грудь.) — Как поэт относится к воробью? (С нежностью, с любовью.) — Прочитайте стихотворение выразительно. 3. Отгадывание загадок в пословицах — Прочитайте загадки в пословицах, узнайте, о ком идет речь. • Делать из мухи его. • Ай, Моська! Знать, она сильна, что лает на него! (Слон.) — Как вы понимаете выражение «делать из мухи слона»? (Раздувать что-то малозначительное.) — Прочитайте стихотворение «Слон» самостоятельно. Подумайте, как его надо читать. 4. Работа в парах — Прочитайте в лицах разговор слона с малышом. (Самостоятельная работа учащихся.) — Поменяйтесь ролями. (Дети читают, меняясь ролями.) 5. Выразительное чтение стихотворений VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Вы прочитали три стихотворения Саши Черного. О ком они: о животных или о людях? Что объединяет произведения? Домашнее задание Выучить стихотворение, которое больше всего понравилось. Нарисовать иллюстрацию к выбранному стихотворению. Урок № 81. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: А. Блок «Ветхая избушка» Цели: ознакомить с жизнью и творчеством А. Блока; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражаянастроение; находить встихотворениях яркие, образные слова и выражения. Оборудование: портрет и выставка книг А. Блока; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Конкурс чтецов стихов С. Черного. III. Введение в тему. Ознакомление с жизнью и творчеством поэта 1. Чтение учителем отрывка из стихотворения А. Блока — Ребята, вы очень хорошо читали стихи, а сейчас я вам почитаю. Кончил учитель урок, Мирно сидит на крылечке. Звонко кричит пастушок. Скачут барашки, овечки. Солнце за горку ушло, Светит косыми лучами. В воздухе сыро, тепло, Белый туман за прудами. Старый учитель сидит, — Верно, устал от работы: Завтра ему предстоит Много трудов и заботы. Это отрывок из стихотворения «Учитель», а написал его из-нестный поэт Александр Александрович Блок. 2. Рассказ учителя об авторе Александр Блок (1880—1921) первые стихи написал лет в пять. А в тринадцать стал вместе с двоюродными братьями издавать рукописный журнал. В журнале он был и главным редактором, и главным художником, и главным автором — помещал в нем свои стихи, рассказы, очерки. Оканчивал университет Александр Блок уже известным поэтом. Его стихи печатались в разных журналах, стали выходить отдельными сборниками. Писал он и пьесы, и статьи о литературе. Главные темы стихов Блока — Родина, человек, любовь, природа. IV. Физкультминутка Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо. Оглядимся величаво. И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. И направо! И еще Через левое плечо! V. Работа по теме урока — Откройте учебник на с. 50. Рассмотрите портрет поэта. Прочитайте, как его зовут. — Прочитайте название стихотворения. («Ветхая избушка».) — Как вы понимаете это выражение - «ветхая избушка»? Ветхий - разрушающийся от старости, дряхлый. — Рассмотрите иллюстрацию. О каком времени года пойдет речь в стихотворении? О чем оно? (По иллюстрации видно, что действие происходит зимой. Показаны зимние забавы детей.) (Самостоятельное чтение стихотворения учащимися.) — Как вы думаете, поэт рассказывает об увиденном с радостью или грустью? (Он рассказывает об увиденном с радостью. Детям очень весело играть зимой. Он говорит: Весел ребятишкам/Быстрых санок бег... / Бегают, смеются, /Лепят снежный дом, / Звонко раздаются / Голоса кругом...) — Прочитайте стихотворение выразительно. VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — В каком возрасте А. Блок написал первые стихотворения? Домашнее задание Прочитать стихотворение выразительно, выучить его наизусть. Урок № 82. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: А. Блок «Сны», «Ворона» Цели: продолжить знакомство с жизнью и творчеством А. Блока; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Оборудование: портрет и выставка книг А. Блока; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Чтение стихотворения «Ветхая избушка» наизусть. III. Работапотемеурока 1. Прогнозирование произведения А. Блока «Сны» — Прочитайте название следующего стихотворения А. Блока. Рассмотрите иллюстрацию к нему. Предположите, о чем может рассказать нам автор этого стихотворения. — Ребята, а какие сны снятся вам? (Рассказы детей.) 2. Работа над стихотворением «Сны» — Прежде чем мы приступим к чтению стихотворения, разберем непонятные слова. Лампадка — небольшой сосуд с фитилем, который зажигают перед иконой. Внемлю — слушаю, отношусь к чему-либо с большим вниманием. Дрёмные покровы — дремота - полусон, состояние, при котором хочется спать и невольно закрываются глаза. Покров — верхний наружный слой, покрывающий что-нибудь. (Чтение стихотворения учителем. Вопросы после чтения.) — Не напомнило ли вам это стихотворение другое, которое мы с вами читали? Кто его написал? (Да, стихотворение И. Сурикова «Детство».) — Какие сказки вы вспомнили, читая это стихотворение? («Иван-царевич и Серый Волк», «Сказка о мертвой царевне...», «Спящая красавица» и др.) — Какое настроение передано в стихотворении? (Сонное, сказочное, волшебное.) — Прочитайте стихотворение выразительно. IV. Физкультминутка Поработали мы дружно, Отдохнуть немного нужно. Дружно встанем, тихо сядем И закроем все глаза. (Далее шепотом.) Наступает, наступает, Наступает тишина. V. Продолжение работы по теме урока 1. Чтение стихотворения «Ворона» (Учитель выразительно читает стихотворение.) 2. Выборочное чтение — Как вы поняли, о чем это стихотворение? (В стихотворении говорится о вороне, о наступлении весны.) — Перечитайте первые две строчки. Какое выразительное слово (эпитет) помогает поэту изобразить ворону? (Лохматой.) — Как двигается ворона: медленно, торопливо, вскачь, переваливаясь с боку на бок? (Вдруг запрыгала вбок глупым скоком, / Вниз на землю глядит она боком.) — Прочитайте строчки, которыми автор показывает, что ворона была любопытна. (Вниз на землю глядит она боком: / Что белеет под нежною травкой?) — Какая радость у вороны? В каких строках это выражено? (Вон желтеют под серою лавкой / Прошлогодние мокрые стружки... / Это все у вороны — игрушки. / И уж так-то ворона довольна, / Что весна, и дышать ей привольно!..) 3. Выразительное чтение стихотворения VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Вы прочитали три стихотворения Саши Черного. О ком они: о животных или о людях? Что объединяет произведения? Домашнее задание Выучить стихотворение, которое больше всего понравилось. Урок № 83. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: С. Есенин «Черемуха» Цели: ознакомить учащихся с биографией и стихотворением «Черемуха» С. Есенина; учить понимать и чувствовать окружающую природу; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Оборудование: портрет и выставка книг С. Есенина; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте пословицу. • Никакое искусство не достигнет природы. - Как вы ее понимаете? - Прочитайте по слогам (еще: с ускорением, с вопросительной интонацией, с утвердительной, с веселой). - Прочитайте выразительно. III. Проверка домашнего задания (Дети читают стихи наизусть.) IV. Физкультминутка Полетели листья, Листья-огоньки. Все летали, все летали, Листья-мотыльки. На дорожку прилетали, Тихо все опали. V. Работа по теме урока 1. Беседа о поэте Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом Точно серебром... - Кто не знает этих строк и их автора? Пожалуй, только тот, кто пока еще не ходит в школу. (Это строки Сергея Есенина.) Это первое напечатанное стихотворение Сергея Есенина. Он с читал, что «писать для детей - надо особый дар иметь». Поэтому специальных «детских» стихов у него очень мало... Сергей Александрович Есенин(1895-1925) родился под Рязанью в селе Константиново. В раннем детстве полюбил Сергей Есенин родную русскую природу - он чувствовал себя частью этой природы. Потому как-то особенно светлы, чисты, мелодичны его стихи о природе. А писать он начал рано — в девять лет. Есенина отличают необыкновенная искренность, удивительная чуткость к земным краскам, простота и прозрачность стиха. 2. Работа над стихотворением «Черемуха» - Прочитайте стихотворение сами жужжащим способом. Объясните выделенные цветом слова. Пряная - острая и ароматная по вкусу и запаху. Вкрадчиво - вкрадчивый - старающийся вызвать доверие, расположение к себе. — Прочитайте стихотворение еще раз неторопливо. — Какие строки стихотворения особенно понравились, запомнились? — Какие слова выбирает поэт, чтобы мы услышали, как поет ручей? (А рядом, у проталинки, / В траве, между корней, / Бежит, струится маленький / Серебряный ручей.) — Какой вы представляете себе черемуху? — Прочитайте стихотворение выразительно. VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Что необычного было в детстве С. Есенина? — Почему стихотворения поэта проникнуты любовью к природе? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение стихотворения. Нарисовать иллюстрации к стихам этого раздела. Найти и прочита другие стихи поэтов первой поэтической тетради. Урок № 84. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ |