Навигация по странице:Класс: 3 Количество присутствующих: отсутствующихЦели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 3.1.4.1Навыки использования ИКТХод урока Запланированные этапы урокаСтроевые упражнения на месте и в движении.25 минут). (И, П, Ф) Кувырок вперёд.(И, Г, Д, Ф) Опорный прыжок.(И, Д, Ф) Вскок в упор на коленях и соскок ноги врозь («козёл» в ширину).(И, Д, Ф) Вскок в упор присев, соскок, прогнувшись («козёл» или «конь» в ширину).Страховка. Поддерживать под грудь или под спину – в зависимости от положения ученика в полёте перед приземлением.(И, П, Д, Ф)Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимисяОценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися Здоровье и соблюдение техники безопасностиОбщая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении) 1Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках
|
Физическая культура 3 кл 3 раздел. Гимнастика с основами акробат. Урок 1 9 20 Раздел 3
Урок № 19-20
Раздел 3: Гимнастика с основами акробатики.
|
Школа: КГУ «Чапаевская средняя школа»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Бельман Мария Сергеевна
|
Класс: 3
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Последовательность в гимнастических упражнениях.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
3.1.4.1 Определять последовательность выполнения упражнений в разминке и восстановлении
3.1.1.1
Улучшать основные двигательные навыки при выполнении основных физических упражнений
|
Цели урока
|
Учащимся необходимо выполнить последовательные задания с элементами акробатики.
|
Критерии оценивания
|
Учащимся необходимо понимание, демонстрирование, улучшение двигательных навыков в основных физических упражнениях.
|
Языковые цели
|
Обсудить и оценить акробатические умения и навыки учащихся в широком диапазоне физических действий, которые выполняются под руководством учителя и ученика
пространство / направление: назад, вперед, из стороны в сторону
динамика: быстро, медленно
связь, идеи, действия, последовательность
ловкость, равновесие, координация, сила, скорость ритм
части тела: локти, ладони, руки, локти, колени, пятки, ягодицы, ноги
|
Привитие ценностей
|
Образовательная цель открытость новым идеям, здоровье тела разума и отношении.
|
Меж предметные связи
|
Взаимосвязь с предметами психология, анатомия и возрастная физиология.
|
Навыки использования ИКТ
|
Использование фото и видео материалов для самооценки, анализа и оценивания чтобы помочь ученикам оценивать и улучшать показатели своей двигательной деятельности;
|
Предварительные знания
|
Задания данного раздела направленны на развитие у учащихся силы рук и ног, гибкости суставов и тела в целом. Освоение комплексов акробатических элементов, разучивая их по частям и объединяя их в единое цело, так же обучение проходит в игровой форме.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
(10 минут).
|
Уделить внимание спортивной форме одежды. Приветствие. Оглашение темы урока, целей, ожидаемый результат и объяснение дальнейших задач.
Строевые упражнения на месте и в движении.
Повороты на месте, перестроения в шеренгах. Обратить внимание на синхронность и чёткость выполнения.
Плавный переход с пешего упражнения на более динамичные задания.
|
Свисток, секундомер, журнал.
|
Середина урока
(25 минут).
|
(И, П, Ф) Кувырок вперёд. Подойти к мату; согнув колени, наклонить туловище вперед, ладони положить на край мата. Пальцы должны быть направлены вперед; подбородок прижат к груди. Затем согнуть локти и, слегка оттолкнувшись ногами, переворачиваться через голову - последовательно положить на мат затылок, шею, лопатки, поясницу. Если тело будет согнуто, получится мягкий перекат.
Попробовать выполнить в комплексе с перекатом назад и выходом в стойку на лопатках.
(И, Г, Д, Ф) Опорный прыжок.
Разделить учащихся на малые группы продемонстрировать наскок на гимнастический мостик и попросить учащихся работая в группах поработать над наскоком с места, с небольшого разбега и с большого своего стандартного разбега.
(И, Д, Ф) Вскок в упор на коленях и соскок ноги врозь («козёл» в ширину).
Выполнив наскок на колени, опуститься на пятки, руки назад, незначительно наклонить туловище вперёд. Энергично взмахнув руками вперёд-кверху, оттолкнуться от снаряда, подняв таз от пяток, и, разводя ноги врозь, выполнить соскок с прогнутым телом.
Обучение.
1. На полу сидя на пятках, одновременно со взмахом руками кверху встать на колени;
2. То же, но, отталкиваясь коленями, прийти в присед;
3. Из упора стоя на коленях перейти в упор стоя ноги врозь;
4. То же в стойку ноги врозь, руки вверх.
Страховка.
Страховать под грудь или под спину (в зависимости от того как приземляется ученик после выполнения прыжка).
(И, Д, Ф) Вскок в упор присев, соскок, прогнувшись («козёл» или «конь» в ширину).
Оттолкнувшись ногами, опереться руками о снаряд и перейти в упор присев на снаряде. В темпе, выпрямляясь, оттолкнуться вверх, прогнуться, руки вверх-наружу. Такое положение сохранять до приземления.
Обучение.
1. Из упора присев на полу прыжок вверх и мягко приземлиться;
2. Из стойки на гимнастической скамейке прыжок с устойчивым приземлением;
3. Наскок в упор присев, соскок прогнувшись.
Страховка.
Поддерживать под грудь или под спину – в зависимости от положения ученика в полёте перед приземлением.
(И, П, Д, Ф) Прыжки на гимнастической скакалке (на одной ноге, на двух ногах, «петлёй», с двойным вращением скакалки, вдвоём стоя спиной или лицом друг к другу)
|
Ссылка на интернет ресурс по гимнастическим элементам:
http://festival.1september.ru/articles/623962/
гимнастические маты, свисток.
Ссылка на интернет ресурс по гимнастическим элементам:
https://www.youtube.com/watch?v=u98IVU1jgwU
|
Конец урока
(5 минут).
|
Подведение урока.
Рефлексия урока.
Рекомендации ученикам.
Взаимное и само оценивание.
Домашнее задание.
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавания, а именно по новым подходам в преподавании, на уроке наблюдались талантливые и более одарённые ученики, для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения достижения быстроты, ловкости, выносливости и правильности стратегии.
|
- само оценивание
- взаимо оценивание при выполнениях задания
Формативное оценивание во время урока.
|
- со соблюдение дисциплины
- избегание толчков и столкновении
- во время выполнения задании необходимо знать свою роль
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1: учащиеся стремились к достижению цели поставленной на уроке,
2: оценивали очень хорошо, и указывали на ошибки другой группы.
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1: урок можно улучшить правильным подбором специальных упражнений при выполнении задания.
2: также можно усовершенствовать работу в группах и в парах.
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
На последующих уроках необходимо обратить внимание на учащихся со слабой и средней физической подготовкой. (таких как ученикАн, Б-с, Д-т)
| |
|
|
Скачать 27.57 Kb.