Главная страница
Навигация по странице:

  • Ход урока

  • III. Запись на доске и в тетради новой темы. Сообщение цели урока.

  • V. Подведение итогов урока. – Какую роль играют служебные части речи в предложении Домашнее задание.

  • III. Сообщение темы и цели урока.

  • V. Подведение итогов урока. – Что называется предлогом– Какие отношения выражают различные предлоги Домашнее задание

  • III. Орфографическая диктовка.

  • IV. Работа со словарными словами.

  • V. Сообщение темы и целей урока.

  • уроки 101 - 114. Урок 101 служебные части речи


    Скачать 164.45 Kb.
    НазваниеУрок 101 служебные части речи
    Дата10.04.2022
    Размер164.45 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлауроки 101 - 114.docx
    ТипУрок
    #460176
    страница1 из 4
      1   2   3   4

    Урок 101
    служебные части речи


    Цели: познакомить учащихся с таблицей служебных частей речи; показать роль служебных частей речи в предложении; конструировать предложения, используя служебные части речи.

    Ход урока

    I. Организационный момент.

    II. Проверка домашнего задания.

    1. Чтение подобранных предложений со словами категории состояния (по цепочке).

    2. Беседа по вопросам.

    – Сколько самостоятельных частей речи в русском языке? Назовите их.

    – К каким частям речи мы относим союзы, частицы, предлоги.

    III. Запись на доске и в тетради новой темы. Сообщение цели урока.

    1. Составление таблицы-схемы.



    2. Анализ материала учебника (с. 133).

    – Выполнить задания под звездочкой (составить и записать предложения).

    – Почему не удалось бы составить предложения из слов правого столбика?

    – Чтение последующего теоретического материала.

    IV. Закрепление.

    1. Чтение текста (раздается учащимся на парты).

    Много есть озер на свете – больших и малых, глубоких и мелких, суровых и живописных, но ни одно из них не может сравниться с Байкалом, и нет другого такого водоема в мире, который мог бы соперничать с ним столь широкой известностью и громкой славой. И ни о каком другом озере не сложено так много легенд и сказаний, песен и стихов, поэм и рассказов. В них звучит не только большая любовь и почитание, но еще и нечто такое, что внушает уважение, подчеркивает величие, присущее только Байкалу и резко выделяющее его из всех озер земного шара.

    О Байкале есть и древняя легенда, которую знает в тех краях и стар и млад.

    Будто в давние времена там, где нынче плещутся воды Байкала и начинает свой бег стремительная река Ангара, жил суровый богатырь по имени Байкал с дочерью Ангарой, краше которой не было на свете.

    Было у Байкала 336 сыновей. В черном теле держал их старик. День и ночь заставлял без устали трудиться. И сыновья работали не покладая рук. Они топили снега и ледники и гнали хрустальную воду из гор в огромную котловину.

    То, что они добывали тяжким трудом, проматывала сестра Ангара. Она растрачивала собранные богатства на наряды и разные прихоти.

    Однажды прослышала Ангара от странствующих певцов о жившем за горами юном богатыре Енисее, о его красоте и силе и полюбила его. Но суровый старик прочил ей иную судьбу, решив выдать замуж(?) за старого богатого Иркута. Еще строже стал он стеречь дочь, спрятал еe в хрустальный дворец на дне подводного царства. Безутешно тосковала Ангара, плакала в подводной темнице, просила богов помочь.

    Сжалились боги над пленницей, приказали ручьям и рекам размыть стены хрустального дворца, освободить Ангару. Вырвалась девушка на волю и бросилась бежать по узкому проходу в скалах.

    Проснулся от шума Байкал, рассердился, бросился в погоню. Но где ему, старому, угнаться за молодой дочкой. Все дальше убегала Ангара от разъяренного отца. Тогда старик схватил каменную глыбу и метнул в беглянку, но не попал. Так и осталась с тех пор лежать эта глыба в месте выхода реки из озера, и зовут еe люди Шаманским Камнем.

    Разбушевавшийся старик все кидал и кидал вслед беглянке обломки скал. Но чайки кричали каждый раз: «Обернись, Ангара, обернись!» И девушка ловко уклонялась от смертоносных отцовских посланцев.

    Прибежала Ангара к Енисею, обняла его, и потекли они вместе к Студеному морю.

    Легенда переплетается с былью. 336 сыновей Байкала – это притоки озера, большие и малые реки, собирающие свои воды с территории более 550 тысяч квадратных километров, что примерно равно площади Франции.

    Вытекает же из озера река Ангара – могучая, полноводная артерия, неустанно обновляющая озерные воды. Ширина потока около километра. Это про нее говорят буряты: «Разоряет дочка старика Байкала!»

    (432 слова.) (По А. Муранову, «Голубые очи планеты».)

    2. Беседа по тексту.

    – Какая проблема поднимается в тексте? Какая главная мысль? Как бы вы озаглавили текст?

    – Объясните лексическое значение слова почитать.

    (Почитать – то есть чтить, относиться к чему-нибудь или кому-нибудь с глубоким уважением и любовью.)

    – Определите микротемы в тексте.

    – Какой способ связи предложений использует автор?

    – Объясните выделенные в тексте орфограммы и пунктограммы.

    – Разберите по составу слова неустанно, разъяренного (отца).

    3. Выпишите все служебные части речи, распределив их по трем колонкам: предлоги, союзы, частицы.

    V. Подведение итогов урока.

    – Какую роль играют служебные части речи в предложении?

    Домашнее задание. Известны ли вам легенды о городах, реках, озерах и т. д.? Расскажите одну из них (или упр. 284).

    -----------------------------

    Урок 102
    предлог как часть речи


    Цели: познакомить учащихся с предлогом как частью речи; уметь подбирать предлоги к заданным существительным; повторить правописание окончаний существительных; уметь отличать предлоги друг от друга по значению.

    Ход урока

    I. Организационный момент.

    II. Проверка домашнего задания.

    Чтение подобранных учащимися легенд о городах, реках, озерах и т. д.

    Выразительное чтение стихотворения (упр. 284); указать предлоги и союзы; объяснить расстановку знаков препинания.

    III. Сообщение темы и цели урока.

    1. Вопросы классу.

    – Какие вы знаете части речи? (Самостоятельные и служебные.)

    – В чем отличие самостоятельных частей речи от служебных?

    – Какова роль предлогов в предложении? Союза? Частицы?

    2. Анализ материала учебника (с. 134).

    – Прочитайте данный ряд слов (под звездочкой). Из какого стихотворения А. С. Пушкина они взяты?

    – С помощью каких слов можно восстановить предложение (четверостишие), выразить подчиненные отношения существительных к другим словам?

    – Как называются эти слова?

    3. Чтение правила (в рамочке).

    IV. Закрепление.

    1. Выразительное чтение стихотворения Б. Пастернака.

    Снег идет, снег идет.

    К белым звездочкам в буране

    Тянутся цветы герани

    За оконный переплет.

    Словно с видом чудака,

    С верхней лестничной площадки,

    Крадучись, играя в прятки,

    Сходит небо с чердака.

    Снег идет, густой-густой.

    В ногу с ним, стопами теми,

    В том же темпе, с ленью той

    Или с той же быстротой,

    Может быть, проходит

    Время?

    Может быть, за годом год

    Следуют, как снег идет,

    Или как слова в поэме?

    Снег идет, снег идет,

    Снег идет, и все в смятенье:

    Убеленный пешеход,

    Удивленные растенья,

    Перекрестка поворот.

    – О чем это стихотворение? Какова его основная мысль?

    – Назовите предлоги, употребленные в стихотворении. С какими падежами они употреблены?

    – Заполните таблицу 1 примерами из стихотворения.

    Таблица 1

    Падеж

    Предлоги

    Примеры

    Р.
    Д, В, П.

    Р, В, Т.
    В, Т.

    В, П.

    Д.

    В.

    Т.

    П.

    у, до, около, для, от, из-за, из

    по

    с
    под (подо)

    о, об, на, в, обо

    к

    про, за

    над, между, за

    при


    с видом, с площадки, с чердака,
    с ним, с ленью
    в прятки, в ногу, в поэме, в смятенье

    к звездочкам

    за переплет

    за годом

    2. Продолжите заполнение таблицы собственными примерами.

    – Обратите внимание на правописание падежных окончаний существительных, выделите окончания существительных.

    – От чего зависит написание гласной в окончании существительных?

    – Объясните данную таблицу (№ 2).

    (Окончание существительных 1, 2, 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах.)



    3. Попытайтесь определить, какие значения выражают предлоги, записанные в таблице 1.

    4. Чтение материала учебника (с. 135).

    5. Выполнение упражнения 287.

    Трое учеников работают у доски:

    1-й – выписать словосочетания с предлогами, выражающими временное значение;

    2-й – пространственное значение;

    3-й – причинное значение.

    6. Объяснительный диктант.

    Записать предложения, подчеркивая одинаково звучащие предлоги и приставки; объяснить значение предлогов.

    тетради фамилия.

    девочку плащ.

    меня они к сестре.

    туч появилось солнышко.

    утки. Мы любовались солнца.

    горы виднелась тропинка. подземелья раздавались странные звуки.

    – Графически обозначьте предлог и приставку.

    7. Ответьте на вопросы.

    Вопросы и ответы запишите, в вопросах подчеркните предлоги.

    1) Название какого очень распространенного дерева состоит из четырех предлогов? (С – о – с – на.)

    2) Из каких трех предлогов можно составить название домашнего животного? (К – о – за)

    3) Какой приток Днепра образован предлогом и числительным? (При – пять.)

    8. Чем отличаются друг от друга по значению следующие предлоги?

    Через – сквозь; среди – между.

    (Через:

    1) поперек чего-нибудь; с одной стороны на другую: перейти через улицу;

    2) поверх чего-нибудь: прыгнуть через забор;

    3) сквозь что-нибудь: ехать через город, смотреть через очки;

    4) при помощи кого-нибудь, чего-нибудь: сообщить через друзей; оповестить через газету; писать через черточку;

    5) спустя какое-то время: через час;

    6) повторяя в какие-нибудь промежутки: печатать через два интервала.

    Сквозь:

    1) через что-нибудь, через внутренность чего-нибудь: смотреть сквозь щель, пробираться сквозь толпу;

    2) употребляется при обозначении действия, сопровождаемого или прерываемого другим действием: смех сквозь слезы; услышать сквозь сон.

    Среди:

    1) внутри, в центре какого-нибудь пространства или между концом и началом какого-нибудь периода времени; в середине: среди площади, проснулся среди ночи;

    2) в числе других предметов, лиц, явлений: дуб выделяется среди деревьев крепостью древесины;

    3) в среде каких-нибудь людей: герои среди нас.

    Между:

    1) обозначает положение предметов или проявление действия в промежутке, посредине чего-нибудь: между домом и рекой; между двух огней;

    2) служит для указания на нахождение чего-нибудь в среде (группе) людей: договориться между собой; между нами (по секрету); между нами полное согласие).

    V. Подведение итогов урока.

    – Что называется предлогом?

    – Какие отношения выражают различные предлоги?

    Домашнее задание: выучить правило (с. 134–135); упр. 288.

    --------------------------------

    Урок 103
    употребление предлогов


    Цели: познакомить ребят с многозначными предлогами; формировать умение правильно употреблять предлоги, составлять словосочетания с предлогами.

    Ход урока

    I. Организационный момент.

    II. Проверка домашнего задания (упр. 288).

    – Какова основная мысль текста?

    – Каков стиль текста?

    – Какой план (вопросный) можно составить, разделив текст на абзацы?

    – Назовите предлоги со значением времени.

    – Над какими видами орфограмм и пунктограмм вы работали?

    III. Орфографическая диктовка.

    В витрине, на лекции, в аудитории, в калитку, в искусстве, в армии, на велосипеде, в коллекции, в(о)санатории, в бассейне, подо мной, из-под скамейки, по оранжерее, в тетради, из-за границы, в безмолвии, по жизни, из галереи, в кровати.

    – В существительных выделите окончания, надпишите падеж.

    – Укажите значение предлогов.

    IV. Работа со словарными словами.

    1. Каково лексическое значение слов резиденция, период?

    (Резиденция – местопребывание правительства, высокопоставленного лица.

    Период – промежуток времени, в течение которого что-нибудь происходит (начинается, развивается и заканчивается).

    2. Подберите к данным словам предлоги, выделите окончания у существительных.

    3. Синтаксический разбор предложения.

    Опушки желтеют, и листья с тихим печальным шелестом опадают на светло-зеленые озими, на грязь разъезженной лесной дороги.

    – Составьте схему предложения.

    – Выпишите предлоги, указав их значение (с, на).

    – В каком падеже стоят слова с данными предлогами?

    V. Сообщение темы и целей урока.

    1. Слово учителя.

    Один и тот же предлог в разных словосочетаниях может выражать разные отношения. Так, предлог с может служить для выражения совместности (шел с товарищем, опадают с шелестом), направления движения сверху вниз (спрыгнуть с качелей), сравнительного и еще очень много (свыше двадцати) значений (по словарю Ожегова).

    Предлог из-за употребляется в словосочетаниях со значением места (выехал из-за угла) и причины (опоздал из-за транспорта), предлог около – в словосочетаниях со значением места (около Москвы жил) и со значением приблизительного количества (шел около километра), предлог на имеет свыше десяти значений (поверхность – на столе; место, область или время деятельности: идти на работу и т. д.).

    2. Чтение материала учебника (на с. 136).

    – Как вы понимаете выражение однозначный предлог? Многозначный?

    VI. Закрепление темы.

    1. Сгруппируйте словосочетания по значениям и озаглавьте каждую группу.

    Открывается запись на доске.

    Яблоко с кулак, пустился с горы, влетел в окно, мужичок с ноготок, вылетел из окна, отдыхал с неделю, величиной с кошку, играл около матери, приехал около полуночи, вышел из переулка, ваза из керамики.

    2. Слово учителя.

    – Итак, вы убедились, что предлоги вместе с косвенными падежами существительных служат в нашей речи для выражения различных значений и требуют после себя определенного падежа; одни предлоги употребляются с одним падежом, другие же со многими.

    3. Анализ схемы (проецируется на экран).

    УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ С ПАДЕЖАМИ









    4. Выполнение упражнения 295 (устно).

    Найдите ошибки в употреблении предлогов.

    5. Составьте словосочетания, используя синонимичные предлоги в – на, из – с.
      1   2   3   4


    написать администратору сайта