Технологическая карта урока русского языка по теме: «Правописание -тся и -ться в глаголах». Правописание тся и ться в глаголах. Урок 146 Дата 20. 04. 2022 Тема урока Правописание тся и ться в глаголах Цель урока знать правило правописания тся ться в глаголах

• Название: Урок 146 Дата 20. 04. 2022 Тема урока Правописание тся и ться в глаголах Цель урока знать правило правописания тся ться в глаголах
• Анкор: Технологическая карта урока русского языка по теме: «Правописание -тся и -ться в глаголах»
• Дата: 15.03.2023
• Размер: 25.09 Kb.
• Имя файла: Правописание тся и ться в глаголах.docx
• Тип: Урок; #990475

Технологическая карта урока русского языка по теме:

«Правописание -тся и -ться в глаголах»

(ФГОС)

 5 класс

(«Русский язык. 5 класс» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева)

Составитель: Стативкина Юлия Вячеславовна

 

Урок 146

Дата 20.04.2022

Тема урока: Правописание –тся и –ться в глаголах

Цель урока: знать правило правописания -тся -ться в глаголах

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом

Представление о результатах:

- личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

- предметные: Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

- метапредметные: Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, излагать содержание прочитанного, извлекать информацию

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в письменной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

№ п/п	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
I	Организационный момент	включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне	1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели 2. Составление предложений: Я хочу.. Мне надо научиться… Сегодня на уроке я могу.. 3. Составление плана и последовательности действий.	Подготовка класса к работе. Формулирование предложений-целей. Формулирование плана своих действий.	Л: самоопределение; Р: целеполагание; К: планирование учебного сотрудничества
II	Проверка домашнего задания	повторение изученного материала, необходимого для открытия нового зн.	1. Словарный диктант стр. 206 2. Сообщение учащегося о глаголе.	Пишут словарный диктант Слушают ответ учащегося. Задают вопросы.	К: умение грамотного письма
III	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося	1. Упр. 296 Организация наблюдения. - Прочитайте предложения. - Какую особенность написания вы заметили? - Сформулируйте правило.	Наблюдают над упражнением. Читают и выполняют задания. Отвечают на вопросы. Делают выводы.	К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; П:анализ объектов с целью выделения признаков
IV	Проблемное объяснение нового знания	обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися	Обращение к теоретическому материалу § 38. - Что называют Н.Ф. глагола? - На какие вопросы отвечает Н.Ф. глагола? - Как вопросы глагола помогают разобраться с их написанием? - Приведите примеры слов.	Отвечают на вопросы. Формулируют полные ответы. Приводят примеры.	Р: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; П: общеучебные - самостоятельное выделение -формулирование познавательной цели;
V	Первичное закрепление	проговаривание и закрепление нового знания	1. Упр. 297 Устная работа. 2. Упр. 298 Комментированное письмо. - Какие орфограммы проиллюстрированы в упражнении? 3. Морфологический разбор слов: боится3, мастера3 4. Упр. 300 Самостоятельная работа.	Выполняют упражнения. Вспоминают орфограммы. Производят морфологический разбор слов. Самостоятельно выполняют упражнение.	Р: контроль, оценка, коррекция; П: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,
VI	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию	Диктант. Любовь к книге прививается с детства.В доме должны быть книги — они освещают жилище. Книге предназначено быть спутником человека. Книги, как и друзей, надо избирать по душевной склонности, помня, что именно книге свойственно особое постоянство. Любая книга не изменит и вернется именно в ту минуту, когда человек особенно нуждается в поддержке. (По В. Лидину) - Подчеркните глаголы как члены предложения. - Объясните их правописание.	Пишут диктант. Выполняют задания. Подчеркивают члены предложения. Объясняют правлписание слов.	Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Л: самоопределение
VII	Итог урока (рефлексия деятельности)	осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса	- Что нового открыли на уроке? - Какие трудности возникли? - Что удалось легче всего? - Чего добились? - Что на уроке показалось самым сложным? - Из скольких блоков состоял материал параграфа учебника? Какие это блоки? Что нового вы узнали?	Отвечают на вопросы. Осуществляют самооценку. Расставляют себе баллы.	К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; П: рефлексия; Л: смыслообразование
VIII	Домашнее задание	Читать теоретические записи	§ 38, подготовиться к словарному диктанту на с. 214, упр. 299	Слушают комментарий учителя. Читают задание и выполняют в тетради.

Источники:

1. Л.B. Бабкина Методическое пособие Тематическое и поурочное планирование к учебнику под редакцией Е.А. Быстровой «Русский язык» для 5 класса общеобразовательных организаций

2. Учебник «Русский язык» 5 класс под редакцией Е.А.Быстровой.