Главная страница

Технологическая карта урока русского языка по теме: «Правописание -тся и -ться в глаголах». Правописание тся и ться в глаголах. Урок 146 Дата 20. 04. 2022 Тема урока Правописание тся и ться в глаголах Цель урока знать правило правописания тся ться в глаголах


Скачать 25.09 Kb.
НазваниеУрок 146 Дата 20. 04. 2022 Тема урока Правописание тся и ться в глаголах Цель урока знать правило правописания тся ться в глаголах
АнкорТехнологическая карта урока русского языка по теме: «Правописание -тся и -ться в глаголах»
Дата15.03.2023
Размер25.09 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаПравописание тся и ться в глаголах.docx
ТипУрок
#990475

Технологическая карта урока русского языка по теме:

«Правописание -тся и -ться в глаголах»

(ФГОС)

 5 класс

(«Русский язык. 5 класс» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева)

Составитель: Стативкина Юлия Вячеславовна

 

Урок 146

Дата 20.04.2022

Тема урока: Правописание –тся и –ться в глаголах

Цель урока: знать правило правописания -тся -ться в глаголах

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом

Представление о результатах:

- личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

- предметные: Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

- метапредметные: Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, излагать содержание прочитанного, извлекать информацию

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в письменной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

I

Организационный момент

включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

2. Составление предложений:

Я хочу..

Мне надо научиться…

Сегодня на уроке я могу..

3. Составление плана и последовательности действий.

Подготовка класса к работе.

Формулирование предложений-целей.

Формулирование плана своих действий.

Л: самоопределение;

Р: целеполагание;

К: планирование учебного сотрудничества

II

Проверка домашнего задания

повторение изученного материала, необходимого для открытия нового зн.

1. Словарный диктант стр. 206

2. Сообщение учащегося о глаголе.


Пишут словарный диктант

Слушают ответ учащегося.

Задают вопросы.

К: умение грамотного письма

III

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

1. Упр. 296 Организация наблюдения.

- Прочитайте предложения.

- Какую особенность написания вы заметили?

- Сформулируйте правило.

Наблюдают над упражнением.

Читают и выполняют задания.

Отвечают на вопросы.

Делают выводы.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

П:анализ объектов с целью выделения признаков

IV

Проблемное объяснение нового знания


обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися

  1. Обращение к теоретическому материалу § 38.

- Что называют Н.Ф. глагола?

- На какие вопросы отвечает Н.Ф. глагола?

- Как вопросы глагола помогают разобраться с их написанием?

- Приведите примеры слов.

Отвечают на вопросы.

Формулируют полные ответы.

Приводят примеры.


Р: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

П: общеучебные - самостоятельное выделение

-формулирование познавательной цели;

V

Первичное закрепление


проговаривание и закрепление нового знания

1. Упр. 297 Устная работа.

2. Упр. 298 Комментированное письмо.

- Какие орфограммы проиллюстрированы в упражнении?

3. Морфологический разбор слов: боится3, мастера3

4. Упр. 300 Самостоятельная работа.

Выполняют упражнения.

Вспоминают орфограммы.

Производят морфологический разбор слов.

Самостоятельно выполняют упражнение.

Р: контроль, оценка, коррекция;

П: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,

VI

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию

Диктант.

Любовь к книге прививается с детства.В доме должны быть книги — они освещают жилище. Книге предназначено быть спутником человека.

Книги, как и друзей, надо избирать по душевной склонности, помня, что именно книге свойственно особое постоянство. Любая книга не изменит и вернется именно в ту минуту, когда человек особенно нуждается в поддержке. (По В. Лидину)

- Подчеркните глаголы как члены предложения.

- Объясните их правописание.

Пишут диктант.

Выполняют задания.

Подчеркивают члены предложения.

Объясняют правлписание слов.

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Л: самоопределение

VII

Итог урока (рефлексия деятельности)


осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Что нового открыли на уроке?

- Какие трудности возникли?

- Что удалось легче всего?

- Чего добились?

- Что на уроке показалось самым сложным?

- Из скольких блоков состоял материал параграфа учебника? Какие это блоки? Что нового вы узнали?

Отвечают на вопросы.

Осуществляют самооценку.

Расставляют себе баллы.


К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П: рефлексия;

Л: смыслообразование

VIII

Домашнее задание



Читать теоретические записи

§ 38, подготовиться к словарному диктанту на с. 214,

упр. 299

Слушают комментарий учителя. Читают задание и выполняют в тетради.





Источники:

1. Л.B. Бабкина Методическое пособие Тематическое и поурочное планирование к учебнику под редакцией Е.А. Быстровой «Русский язык» для 5 класса общеобразовательных организаций

2. Учебник «Русский язык» 5 класс под редакцией Е.А.Быстровой.

 


написать администратору сайта