Раздел
|
V. СЕМЬЯ
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 5
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Урок 20 Описание-это «словесное рисование»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;
5.2.4.1- создавать высказывание (повествование) на основе опорной схемы;
5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.
|
Цели урока
|
Узнают:
Что такое текст-описание, каковы его особенности
Научатся:
- составлять план к тексту, используя опорные слова;
- ставить глаголы с зависимыми словами в нужной форме.
|
Привитие ценностей
|
Формировать у обучающихся наблюдательность, чувство прекрасного
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами: русская литература, казахский язык, английский язык
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока 5 мин.
|
I. Организационный момент.
Приветствие. Создание коллаборативной среды.
Подарите улыбки друг другу.
Проверка домашнего задания
II. Актуализация знаний.
Прогнозирование учащимися темы урока. Даются загадки, по признакам описания в которых нужно определить о каком животном идет речь.
|
Отгадывают загадки, прогнозируют тему урока.
|
1-слайд презентации
|
Словесная похвала учителя.
|
Середина урока
15 мин.
|
III. Изучение нового материала
IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах
Демонстрация видеоролика «Что такое текст»
Дается более подробное разъяснение понятию описание.
Познакомить с памяткой составления плана текста, и его структурой.
(ГР) Задание №1:
Определите тему текста, главную мысль и тип текста.
Критерии оценивания
Тема текста – 1б
Главная мысль текста – 1б
Тип текста – 1б
(ГР) Задания №2:
1.Найти в тексте вводную, основную и заключительную части
2.Слова какой части речи описывают лису в тексте?
3.Выписать их (4 мин)
(ГР) Задание №3:
1) Поставить глаголы в форме настоящего времени.
2) Подчеркнуть слова, к которому относятся глаголы.
V. Закрепление изученного материала.
Задание №4: упр.144.
1.Прочитать сказку, ответить на вопросы по ее содержанию.
2.Составить план из 3-х пунктов, используя опорные слова.
Вопросы 1-группе:
1) Какие вдруг изменения произошли в погоде?
2) Почему мать не сразу подняла крылья, чтоб выпустить своих утят?
Вопросы 2-группе:
1) Какой звук слышали гусята?
2) Почему гусятам в голову не пришло спросить: «Мама, что с тобой?»
упражнений.
Упр.147.
|
Повторяют пройденные знания по теме
В составе группы совместно выполняют задание, при опросе представляют свой вариант ответов.
(Деятельность учащихся) Учащиеся делают вывод, что прилагательные делают описание более полным и точным.
Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам.
|
Видеоролик «Что такое текст»
Слайд №4 презентации к уроку
Раздаточный материал:
Бумага, клей, ножницы, маркеры
Физкультурная минутка Тихо все, ребята, встали,
Руки дружно все подняли,
Развели их в стороны,
Посмотрели, ровно ли,
Опустили разом вниз,
Тихо, тихо все садись.
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках.
Учебник. Часть 1
|
Критериальное оценивание
Тема текста – 1б
Главная мысль текста – 1б
Тип текста – 1б
Оценивание по критерии
1. вводная, основная и заключительная части – 3б
2. Называют часть речи – 1б
3. выписывают слова – 8б
Критерии оценивания
1. Отвечают на вопросы - 3б
2. Составляет план текста, выдерживая структуру – 3б
Критерии оценивания
1. Отвечают на вопросы - 3б
2. Составляет план текста, выдерживая структуру – 3б
|
Конец урока
5 мин.
|
VI. Итог урока.
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Составление синквейна к слову день
Задание на дом:
упр.148, 149
|
Помещают свои стикеры в форме яблок разного цвета на дереве знаний
|
Рефлексия
|
Подсчет бпллов, заработанных в группах,
|
Скачать 73.25 Kb.