УРОК 38.
Удивительные факты о теле
человека
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.
|
Учебные цели
|
Знают различные источники информации.
Понимают, как пользоваться информацией из дополнительных источников.
Применяют дополнительную информацию в ответах.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает сделать разминку «Две ладошки, две руки», назвать ту часть тела, которая делала движения на казахском, русском, английском языках.
(Деятельность учащихся) Ученики повторяют движения.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
|
|
Полиязычие:
Работа со словарем.
Основные термины и словосочетания
Части тела, внутренние органы.
Разминка
video.yandex.kz›две ладошки две руки левая и правая
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике интересные факты: «Знаешь ли
Ты?», обсудить, что больше всего удивило.
(Деятельность учащихся).Ученики обсуждают,что больше всего их удивило
(Г) Учитель предлагает ребятам книги, справочники, энциклопедии, (по возможности выход в интернет), чтобы найти еще интересные факты о теле человека.
(И, П) Учитель предлагает рассмотреть таблицу в учебнике, подумать самому и выполнить с другом задание: «Что у человека 2, а что – 1».
(И) (Деятельность учащихся).Ученики записывают в тетрадь названия внутренних частей тела.
Мозг, сердце, почки, печень, желудок, легкие.
(Г) Учитель предлагает ребятам объединиться в группы, обменяться источниками информации (книги справочники, энциклопедии, Интернет), чтобы найти еще более интересные факты о теле человека.
(Деятельность учащихся).Ученики в группах работают с источниками дополнительной информацией.
(Ф) Игра «У меня, и у тебя».
На панно картинки частей тела. Выбирается картинка с частью тела, (Деятельность учащихся).Учащиеся называют на русском языке, объясняют, для чего эта часть тела учителю, для чего другу, для чего самому себе.
|
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
девочка, ученик, ученица, учитель.
|
Взаимооценивание: прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку, «-»не справился с работой.
|
Учебник, задание 1.
100facts.ru›interesnye-fakty-o…tele.html
Учебник, задание 2.
vsefacty.com›…interesnye-fakty-o…cheloveka-video
Учебник, задание 3 .
umorina.info›track/у меня и у тебя игра
Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия.
Приём «Что, если…?»
Приём «Что, если…?» предполагает включение на этапе рефлексии вопросов, которые начинаются со слов: «Что, если…?» Данные вопросы позволяют учащимся по-новому, с другой стороны посмотреть на проблему, выдвинуть свои предположения, свои гипотезы развития событий, расширяя тем самым опыт спонтанного общения, способствуя развитию гипотетического мышления учащихся. (Что, если бы глаза не различали краски…
Что если бы не использовали в речи прилагательны…).
|
|
|
yandex.kz/images›рефлексия в конце урока примеры
|
УРОК 39.
Что и когда едят и пьют люди
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.
|
Учебные цели
|
Знают время глагола.
Понимают смысл временных вопросов глагола.
Применяют в речи глаголы настоящего времени.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Сообщение чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(Ф) «Путешествие по стране здоровья» (работа с презентацией).
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Полиязычие:
Завтрак – таңғы ас
Обед – түскі ас
Ужин – кешкі ас
Основные термины и словосочетания
Части тела, внутренние органы.
900igr.net›prezentatsii…Pravila-priema-pischi.html
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(Г)
Учитель предлагает прочитать слова в учебнике, подумаь, можно ли из них составить предложение, как изменятся имена прилагательные?
(Деятельность учащихся). Составляют предложения, делают вывод, что имена прилагательные изменяются по родам.
4. Закрепление изученного материала.
(Ф) (Деятельность учащихся). Дети слушают стихотворение.
– Для чего человеку нужен завтрак, обед, ужин?
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
обед, еда, завтрак, ужин.
|
Ученики в группе составляют постер.
1-я группа – Что и зачем мы едим?
2-я группа – Правила приема пищи.
3-я группа – Осторожно! Это вредно!
(Ф) Рассмотрите картинки и прочитайте рассказ.
(П) (Деятельность учащихся).Дети в парах рассказывают, что они едят и пьют на завтрак, обед, ужин.
Оценивают друг друга в таблице
– Сравните, что люди едят на завтрак?В обед? На ужин?
Запишите в тетрадь 5 глаголов настоящего времени, соблюдая последовательность приема пищи.
(Ф, И)
|
Взаимопроверка. Прием «Смайлики
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 3.
Игра «Верно- неверно» ProPowerPoint.Ru
infourok.ru›prezentaciyanashi…chuvstv._
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
| | |
Скачать 0.69 Mb.