|
|
урок 8. 8 класс Урок литературы. Урок 50 На зеркало неча пенять, коли рожа крива (пословица)
8 класс
|
|
Урок №50
|
«На зеркало неча пенять, коли рожа крива» (пословица).
Галерея чиновников и разоблачение чиновничьих пороков в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»
|
Цели:
|
провести наблюдение за жизненной основой и обобщающим смыслом комедии «Ревизор»; выявить пороки чиновников и способ их разоблачения.
|
Задачи:
|
отработка навыка словесно-логического обобщения.
развитие критического мышления, творческого воображения учащихся.
воспитание вдумчивого зрителя, читателя; формирование устойчивой нравственной позиции.
|
Прогнозируемые результаты:
|
знают характеристику персонажей, особенности использования художественных приемов для создания образов героев;
умеют выделять художественные особенности комедии.
|
Оборудование:
|
интерактивное оборудование, презентация по теме урока, учебная литература и художественный текст, иллюстрации, листы А-4, маркеры, стикеры, листы для оценивания.
|
Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Организационно-мотивационный этап
|
Приветствие учащихся. Видеоролик « С добрым утром!».
Подведение к теме урока.
- Каждое утро мы обязательно смотрим в зеркало и видим свое отражение. Свою комедию Гоголь предварил эпиграфом из народной мудрости, призывая нас увидеть не только свое внешнее отражение, но и заглянуть в себя, в свою душу.
Как вы думаете, почему именно эту пословицу Гоголь выбрал в качестве эпиграфа?
К кому из героев она обращена?
Какой смысл вкладывал в нее автор?
- Эпиграф к комедии дан Гоголем позже, после пережитых страданий от потока яростных обвинений в клевете на Россию, в искажении действительности. Он обратился к зрителям: «Комедия не клевета, а зеркало. Не пеняйте на него, не упрекайте в искажении, а присмотритесь к его отражению».
Постановка темы и цели урока «О чем будем говорить на уроке?»
- Эпиграфом к нашему уроку послужат слова писателя В. Набокова: «…добродушные жулики из «Ревизора».
Проблемный вопрос:
Согласны ли вы с такой оценкой гоголевских чиновников известным писателем?
|
Приветствие учителя. Просмотр видеоролика, пожелания доброго утра друг другу
Отвечают на вопросы
Формулируют тему урока и его цели.
Запись темы и эпиграфа в тетрадь
|
Этап актуализации опорных знаний
|
Представление афиши (реализация домашнего задания)
- Станиславский К.С. (театральный режиссер) говорил, что театр начинается с вешалки. Гоголь Н. В. знал: театр начинается с афиши.
Мозговой штурм «Узнай героя» (реализация домашнего задания – «Досье чиновников»)
Над кем и над чем же смеется Гоголь в своей комедии?
В первую очередь над городскими чиновниками, представляющими собою модель государственного устройства николаевской России.
О каких же чиновниках идет речь в пьесе?
Задание 1.
говорит ни громко, ни тихо, ни много, ни мало
женат, имеет взрослую дочь
Считает, что нет человека, который бы за собою не имел каких- нибудь грехов, так как это уже так самим Богом устроено. Поэтому он сам с удовольствием берёт и даёт взятки
купцов постоем заморил, хоть в петлю полезай
помилуйте не губите, жена, дети маленькие…
чему смеётесь, над собой смеётесь…
(Антон Антонович Сквозник-Дмухановский, городничий.)
Задание 2.
очень толстый, неповоротливый и неуклюжий человек, при всём при том проныра и плут
человек простой: если умрёт, так умрёт; если выздоровеет, то и так выздоровеет
совершенная свинья в ермолке
попечитель богоугодных заведений
у него 5 детей: Николай, Иван, Елизавета, Мария и Перепетуя
(Артемий Филиппович Земляника)
Задание 3.
человек, прочитавший 5 или 6 книг
берёт взятки борзыми щенками, в Бога не верует, в церковь не ходит
говорит басом, с продолговатой растяжкой, хрипом и сапом…
предлагает подсунуть деньги Хлестакову
коллежский асессор, судья
(Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин)
Задание 4.
Издаёт при разговоре звук, похожий на букву “и” и несколько на “е”. По-русски не знает ни слова и считает, что если человеку суждено выздороветь, то он и так выздоровеет, а если умереть, то и так умрёт. (Христиан Иванович Гибнер, уездный лекарь.)
Задание 5.
Этот герой говорит: “Не приведи Бог служить по учебной части! Всего боишься: всякий мешает, всякому хочется показать, что он тоже умный человек”.
(Лука Лукич Хлопов, смотритель училищ.)
Проанализируйте, по какому принципу даны фамилии героев?
|
Спикеры групп защищают афиши у доски, оценивание проводится в форме голосования цветными стикерами: каждый из группы голосует за любую афишу, кроме своей.
Знакомятся с высказыванием Гоголя, отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся в группе определяют по тезисам, о каких героях комедии идет речь, дополняют материалом из таблицы, сделанной дома.
Определяют прием «говорящих фамилий», дают объяснения фамилиям, данным героям Гоголем
|
Операционно-деятельный этап
|
Знакомство с картиной К. Брюллова «Последний день Помпеи», повлиявшей на создание комедии.
- Историческое полотно Брюллова, изображающее гибель людей, их смятение и ужас перед надвигающимся крушением города Помпеи после извержения вулкана Везувия. Люди испытывают в этот момент чувство страха.
Вспомните, с чего начинается пьеса «Ревизор»?
- Первая фраза: «Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить пренеприятное известие. К нам едет ревизор». Картина Брюллова производит, как и первая реплика пьесы на зрителей, ошеломляющее впечатление. СТРАХ охватывает всех.
Почему чиновники боятся ревизора?
Стратегия «Цветок лотоса»
Где происходит действие? (В уездном городе)
Нарисуйте словесную картину города.
- Гоголь изобразил типичный для первой половины XIX века небольшой уездный город с характерными для него чертами жизни: произволом местных властей, отсутствием необходимого контроля за порядком в городе, невежественностью его обитателей, грязью, неблагоустроенностью. Процветает пьянство чиновников, взяточничество.
Почему автор не дает названия города?
Хотел показать типичность города. «Город как город». Собирательный город. Любой город России. Странное местоположение «везде» указывает уже не на географические, а социальные координаты.
|
Рассматривают картину, предполагают, что может быть общего в содержании картины и комедии Гоголя.
Участники группы заполняют свою таблицу «Цветок лотоса».
Спикер представляет работу группы – прием «Посол»; другая группа оценивает работу спикера и его группы.
Делают выводы, отвечая на вопрос.
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
Метод «Пресс».
Возвращение к эпиграфу урока и знакомство со словами Гоголя:
«В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и за одним разом посмеяться над всем. Сквозь смех читатель услышал грусть».
Н.В.Гоголь
Почему «сквозь смех читатель услышал грусть»?
Что высмеял в своей комедии Н.В. Гоголь и почему?
Могут ли такие пороки вызывать смех? Почему?
Я много раз слышала и встречала в критической литературе выражение “бессмертная комедия” в отношении этой пьесы. Почему? Можно ли с этим согласиться?
Что дает комедия современному читателю и зрителю?
|
Формулируют выводы по теме урока. Приводят доказательства, подтверждающие их рассуждения.
|
Домашнее задание
|
Паспорт Хлестакова
Дискуссионная карта «Положительное и отрицательное в Хлестакове»
Творческое индивидуальное домашнее задание – сочинить ответ Тряпичкина на письмо Хлестакова.
|
Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.
| |
|
|
Скачать 28.86 Kb.