Гидросфера и человек. 8_kl.Гидросфера и человек _gidrosfera_i_chelovek. Урок географии в 8 классе Тема Гидросфера и человек Образовательные задачи Рассмотреть значение воды в жизни человека, сформировать понятие водные ресурсы
 Скачать 21.56 Kb.
|
|
Урок географии в 8 классе: Тема «Гидросфера и человек Образовательные задачи: Рассмотреть значение воды в жизни человека, сформировать понятие «водные ресурсы». Оценить водные ресурсы России и их распределение во времени и пространстве. Сформировать представление о стихийных явлениях, связанных с водой и мерами защиты от них. Практические умения: Отрабатывать приемы работы с картами атласа, дополнительной информацией. Средства обучения: Учебник (Е.М. Домогацких), Физическая карта России, карты атласа; Мини-сообщения обучающихся. Домашнее задание: Параграф 27, стр.170– Итоговый тест Ход урока: Организационный момент. Проверка домашнего задания: Для начала давайте вспомним, что включает в себя понятие – ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ? Как они взаимосвязаны с другими компонентами природы? Согласны ли вы с афоризмом «Вода – это жизнь»? Каково значение воды на планете? Изучение нового материала: Понятие «Водные ресурсы»: - это воды (поверхностные и подземные), которые человек использует или может использовать в быту, промышленности, в с/х, т.е. для своей жизнедеятельности) Приведите примеры, как человек использует ресурсы воды? (по ходу беседы на доске заполняется схема): ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ ПРОИЗВОДСТВО ЭЛЕКТРОЭНЕРГИИ      РЫБОЛОВСТВО ТРАНСПОРТНЫЕ ВОДНЫЕ УСЛУГИ ОТДЫХ НА ВОДЕ СНАБЖЕНИЕ ВОДОЙ    населения промышленности Сельского хозяйства Примеры количества потребляемой воды: На ежедневные нужды человек потребляет 300-400 л воды, а в год – около 110-150 м3 воды. Для производства 1 кг сахара необходимо – 100 литров воды, Для 1 мороженого – 5 литров воды, Для производства ткани на 1 рубашку – 15 литров воды, Из неплотно закрытого крана за сутки вытекает 15 литров воды. Учитель: Россия богата водными ресурсами, но размещены они неравномерно. Основные запасы пресных вод сосредоточены в озерах, водохранилищах, ледниках и подземных водах. Поскольку возобновление этих вод идет очень медленно (например, в ледниках вода задерживается на несколько веков), то их называют вековыми запасами. А человек в основном использует речную воду, т.к. это – ежегодно возобновляемые водные ресурсы. Наша страна богата реками: Назовите и покажите на карте крупные реки России. Приведите примеры речного стока рек. Что является главным источником водных ресурсов? Давайте сравним физическую карту (реки) с картой плотности населения. Какой вывод можно сделать? (Несмотря на обилие рек и озер, водных ресурсов в отдельных регионах России недостаточно. На севере, где наблюдается наибольшая обеспеченность водными ресурсами, проживает намного меньше населения нежели в центре Европейской части и на юге, т.к. там суровые климатические условия, следовательно, в районах с высокой плотностью населения обычно наблюдается нехватка воды. Так на каждого жителя европейской части России приходится 8500 м3 воды в год, а в Сибири – 100 000 м3 , т. е в 12 раз больше, но эти ресурсы там не нужны в таком количестве. Дефицит воды наблюдается в южных районах России (земледельческие районы), на Урале (небольшое число рек, промышленные предприятия)). Что происходит с водой в результате деятельности человека? (изменяется качество воды (загрязнение), в результате потребления, воды становится меньше) Как сохранить воду чистой для нас и будущего поколения? (строить очистные сооружения, старые реконструировать; совершенствовать технологию производства на предприятиях; экономить потребление воды). Стихийные явления, связанные с водой: Несмотря на то, что без воды нет жизни, вода очень часто может приносить много бедствий. Стихийные явления, связанные с водой: Наводнения (в России – 40% от всех стихийных бедствий), цунами, снегопады, сели, лавины, ливни. Мини-сообщения обучающихся. (виды стихийных явлений, их география, меры защиты) Для нашего города характерны наводнения, причем в осенний период. Наводнения вызываются рядом факторов: возникающие на Балтике циклоны с преобладанием западных ветров вызывают подъём «медленной» нагонной волны и движение её в направлении устья Невы, где она встречается с двигающимся во встречном направлении естественным течением реки. Подъём воды усиливается из-за мелководья и пологости дна в Невской губе, а также сужающегося к дельте Финского залива. Можете ли вы привести литературные примеры, подтверждающие это явление? А.С. Пушкин «Медный всадник» Анализ отрывков поэмы. Наводнения в Санкт-Петербурге сегодня. Доп.информация: Источником питьевого водоснабжения города и пригородов является Нева. Вода с Невы очищается на 5ти водопроводных станциях. Самая первая была пущена в 1863 году. После 2х ступенчатой очистки вода подается в водопроводную сеть. Общая протяженность труб – 4250 км. Сточные воды (канализация) идут на очистку. Она позволяет извлечь свыше 90 % различных загрязнений. Протяженность канализационной сети города свыше 6000 км, в том числе 183 км глубинных тоннельных коллекторов на глубине до 50 метров. Водопровод и канализация города – это важные отрасли городского хозяйства. От их работоспособности и надежности зависит успешная жизнь нас, предприятий и в целом, городской среды. Подведение итогов урока: Приведите положительные и отрицательные примеры влияния деятельности человека на водные ресурсы. Итак, сегодня на уроке мы познакомились с понятием «Водные ресурсы», поработали с картами атласа, выяснили значение воды в жизни человека, как и зачем необходимо охранять воду, выяснили, какие стихийные явления, связанные с водой характерны для России и Санкт-Петербурга. |