ИСТОРИЧЕСКОЕ И КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ ДРЕВНЕГО МИРА. Урок истории в 5-м классе.
Педагогические
цели и задачи
|
Способствовать обобщению знаний по истории Древнего мира; создать условия для определения исторического и культурного наследия Древнего мира; содействовать развитию умений работать с дополнительной литературой и интернет-ресурсами, создавать информационно-творческие проекты
|
Тип и вид урока
|
Обобщение и систематизация знаний и способов действий / защита проектов
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира
|
Личностные
результаты
|
Осознание своей идентичности как этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность
|
Метапредметные результаты
|
Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др.
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Переход к цивилизации. Древние государства. Достижения культуры древних. Религиозные верования. Религии
(христианство, буддизм, иудаизм). Изобретения и открытия первобытных людей. Древнейшие виды письменности. Индия – родина многих басен и сказок о животных. Древняя культура Китая. Религии мира. Мудрецы древности о правилах поведения. Устройство древних государств. Патриотизм греков в войнах с персами. Зрелища, возникшие в древности. Знаменитые сооружения и постройки древности. Семь чудес света. Цивилизация, патриотизм, демократия, политика, полис, педагог, школа, культура, история
|
Образовательные ресурсы
|
Исторические карты. Учебные картины. Дополнительная литература. Интернет-ресурсы. Проверочные материалы
|
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Формы,
методы, методические
приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Форма
контроля
|
характеристика
основных видов
деятельности
|
формируемые УУД
|
I. Организационный момент
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Быстрое включение в деловой ритм
|
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу
|
Слушают учителя, формулируют учебную задачу урока
|
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют учебные действия
|
Беседа
|
III. Обобщение и систематизация знаний и способов действий.
Переход к цивилизации
|
Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа
|
Организует комментированное чтение текста «Вот и закончилось наше путешествие по Древнему миру»
|
Извлекают из текста необходимую информацию
|
Познавательные: владеют навыками смыслового чтения; находят ответы на вопросы в тексте.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы
|
Беседа по вопросам
|
История Древнего
мира
|
Коллективная, фронтальная, групповая. Словесный, проблемный. Беседа
|
Предлагает ответить на вопросы
в ходе коллективного и группового обсуждения (с. 298–299)
|
Рассказывают
о древних государствах, достижениях культуры,
религиозных верованиях
|
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Беседа по вопросам
|
Информационно-творческие проекты
|
Фронтальная. Словесный, творческий, проблемный, наглядный. Презентации, проекты, сообщения, беседа
|
Создает условия для выступления учащихся с информационно-творческими проектами, презентациями (см. Приложение1)
|
Представляют информационно-творческие проекты, презентации индивидуально или в парах
|
Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: слушают
и понимают речь других
|
Презентации, проекты
|
IV. Применение знаний в нестандартных и измененных условиях
|
Фронтальная, индивидуальная, парная.
Объяснительно-иллюстративный, практический, проблемный. Беседа, тесты, игра «Биржа задач», решение задач
|
Объясняет правила игры «Биржа задач» (см. Приложение 2), знакомит
с тремя категориями вопросов.
Выполняет роль полицейского.
1. Тесты. (Стоимость – 500, прибыль
за решение – 100.)
2. Тесты, понятия, термины. (Стоимость 1000, прибыль – 500.)
3. Анализ ситуаций, высказываний,
решение проблемных задач. (Стоимость – 2000, прибыль – 1500.)
|
Каждый ученик получает «сумму
в 2000 у. е.». Выбирают вопросы и задания из трех категорий, «покупают» их. «Брокер» помогает решить задачу, «банкир» «продает» задачу, выдает «деньги», премию. При решении задачи – прибыль, в том числе «брокеру», если он помогал.
Оценки:
>4000 – «5»,
>3000 – «4»,
>2500 – «3»
|
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ, устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: вступают
в учебное сотрудничество с партнером.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи
|
Понятия, термины, тесты, задачи
|
V. Подведение итогов. Рефлексия
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Предлагает с помощью знаков «!»,
«+», «–» оценить значимость курса
и свою работу в ходе его изучения
|
С помощью знаков «!» – высокая оценка, «+» – хорошо, «–» – удовлетворительно оценивают значимость курса и свою работу в ходе его изучения
|
Регулятивные: анализируют собственную работу, эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности
|
Беседа по вопросам
| |
Скачать 19.9 Kb.