предпосылки петровских реформ. 2. Предпосылки петровских реформ. Урок истории в 8 классе Предпосылки петровских реформ
 Скачать 96 Kb.
|
|
Урок истории в 8 классе «Предпосылки петровских реформ» Цель урока: - создать условия для достижения образовательных результатов: -Личностный результат – развитие самооценки, определение своего отношения к материалу урока, поддержание познавательного интереса к предмету. -Метапредметный результат – создать условия для организации творческо-поисковой деятельности учащихся на уроке, повысить самостоятельность работы учащихся. - Предметный результат – научатся: давать определения: регентство, местничество, сравнивать: правление Алексея Михайловича и его наследников. Тип урока: урок открытия нового знания Оборудование: раздаточный материал, ПК, проектор, экран, презентация Ход урока I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне II. Актуализация знаний Цель этапа: «открытия нового знания» Слайд 1.Посмотрите на слайд, скажите, что здесь изображено? Какой период в истории России? Заканчивался век Смуты и Степана Разина, патриарха Никона и неистового протопопа Аввакума. Уходило время старой России с ее боярскими теремами, тяжелыми долгополыми шубами, неспешной величавостью и торжественным благолепием. Слайд 2. «Петр Великий явился не как нечто случайное, но как порождение… Руси, чувствовавшей жгучую потребность нового, потребность преобразования…» С.М. Соловьев «История России с древнейших времен» Какими же были характерные черты эпохи: Модернизация страны: Укрепление государственности и повышение эффективности управления Формирование сильной современной армии и флота Создание промышленности, развитие внутренней и внешней торговли Изменения в быту людей. Сдайд 3 Сегодня мы начинаем изучать один из самых важных периодов XVII-XVIII веков "Россия при Петре I". Тема сегодняшнего урока "Предпосылки петровских преобразований". - Дайте определение понятию реформа? (реформа - преобразование, изменение какой- либо общественной жизни) III. Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися знаний о наследниках царя. Проблемный вопрос ! (стр.14) Почему к концу XVII века в правящих кругах России сложилось убеждение в необходимости проведения серьезных реформ? (Слайд 6) Самостоятельная работа с текстом учебника по группам Предпосылки Петровских реформ: Усиление иностранного влияния. (Приложение 1) (слайды 7-15)
Деятельность Симеона Полоцкого. В чём вы видите прогрессивную роль С.Полоцкого? (Приложение 2) (слайды 16-19) Политический курс Б.И. Морозова и И.Д. Милославского. (Приложение 3) (слайд 20) Основные направления реформ А.Л. Ордина-Нащокина (Приложение 4) (слайды 21-23) Слайд 24. Как вы думаете, почему историк В. О. Ключевский назвал Ордин-Нащокина «государственным человеком»? Историк В.О.Ключевский по праву назвал А.Л.Ордин-Нащокина «государственным человеком», поскольку этот один из самых известных политических деятелей России XVII в. был не только незаурядным военным и дипломатом, но крупным реформатором В.В. Голицын и его планы. (Приложение 5) (слайд 25) Словарная работа: Регенство - временное осуществление полномочий главы государства в связи с малолетством или болезнью монарха. (запись в тетрадь) Слайд 26. Как вы думаете, какие слои общества могли быть недовольны реформаторской деятельностью представителей власти? А кто был в ней заинтересован? В реформаторской деятельности были заинтересованы немногочисленные европейски просвещенные люди, купцы и предприниматели, получавшую выгоду от развития международной торговли. IV. Первичное закрепление. Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию 1). Давайте ответим на вопрос, заданный в начале урока: докажите, что реформы в н.18 века были неизбежны? 2). С какими реформаторами XVII века вы познакомились? Назовите их основные идеи. 3) Почему реформы не были успешными? Слайд 27. Слабость России ---» необходимость реформ ---» самодержавие ---» царь не участвует ---» неудача реформ ---» нужен царь-реформатор ---» Петр I V.Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса Слайд 28. Т.о. к началу XVIII века перед Россией стоял ряд вопросов и задач по преобразованию. Но положительные итоги XVII века облегчили их проведение. Поэтому реформы Петра I и их итоги во многом были обусловлены политикой, проводимой Романовыми на протяжении XVII столетия. Слайд 29. К концу XVII века представителями власти в России не только была создана необходимость реформ с использованием лучших сторон европейского опыта, но и в общих чертах сформировалась программа этих преобразований. Она определила не только направленность деятельности Петра I, но и всю русскую историю наступающего XVIII столетия. Выставление оценок за работу на уроке. Ребята дают оценку своим знаниям. VI Инструкция по выполнению дом. задания Дома: прочитать параграф 2. Ответить на вопросы. Рубрика «Думаем, сравниваем, размышляем». (стр. 18). Задание № 1-4 По желанию - сообщение об одном из деятелей эпохи. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Что способствовало усилению иностранного влияния на Россию? Долгое время Россия развивалась вне общеевропейских традиций. Это позволило ей сохранить свою самобытную культуру и устройство. Но в тоже время российском обществе XVII века был ряд проблем. Раскол общества в результате церковной реформы. Российская система образования готовила мало специалистов. Это плохо сказывалось на развитии многих сторон жизни государства. Армия России конца XVII века требовала преобразований. Она была очень неоднородна по своему составу и обучению. У России не было своего военно-морского флота. Появление Немецкой слободы под Москвой. Приглашение на службу иностранных специалистов. Создание полков «иноземного строя». Принятие первого в русской армии воинского устава по западному образцу при Алексее Михайловиче. Участие голландских специалистов в строительстве пушечного завода, первого русского военного корабля «Орел». Появилась мода на западноевропейские одежду, танцы, языки и др. Факторы, способствующие усилению иностранного влияния Торговые контакты с Востоком и Западом Войны с Речью Посполитой, Швецией, Крымским ханством, Османской империей Приглашение иностранных специалистов (аптекарей, врачей, военных) на службу Это влияние способствовало реформаторской деятельности представителей власти. Во-первых, таким образом можно было познакомиться с преимуществами и недостатками технических достижений и социального устройства зарубежных стран. Во-вторых, мода на всё иностранное повышала престиж реформаторов, следовавших иностранным образцам. В-третьих, использование иноземного опыта позволяло использовать готовые образцы, экономить ресурсы, а не «изобретать велосипед». ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Родился в 1629 году в Полоцке. Учился в Киево-Могилянской коллегии. Принял монашество. Знал латынь и польский. Составлял речи царя, писал торжественные объявления. Польский писатель, поэт, ученый, переводчик Выступал за объединение русского, украинского и белорусского народов в рамках единого государства. Его публицистические работы превозносили самодержавие. Слава о просвещенном монахе быстро распространилась, и Симеон был приглашен в Москву. С 1664 года он преподавал будущим служащим московских приказов в школе при Заиконоспасском монастыре на Никольской улице, возле Кремля. Симеон стал первым придворным поэтом, прославлявшим в своих произведениях царскую фамилию и самодержавие. Вскоре царь Алексей Михайлович, наслышанный о широкой образованности Симеона, поручил ему воспитание и образование своих детей. Двое из них - Федор и Софья - были затем правителями России. Это были первые руководители Российского государства, получившие западное образование, включавшее в том числе и знание европейской истории, культуры, иностранных языков. Неудивительно, что царствование Алексея Михайловича, Федора Алексеевича и правление царевны Софьи были отмечены попытками проведения реформ по западному образцу. - Какую роль в сближении с Западом сыграл Полоцкий? Учащиеся самостоятельно работают по учебнику (стр.95-96). выступал за объединение русского, белорусского и украинского народа обучал дьяков (служителей) в приказах. придворный поэт Воспитание и обучение царских детей: Федор и Софья стали 1-ми правителями России, получившими элементы европейского образования. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Политический курс Б.И. Морозова и И.Д. Милославского. Милославский И.Д. отец первой жены Алексея Михайловича Марии Милославской. Стольник Илья Данилович Милославский (1595—1668) изучал опыт Голландии в формировании армии и производства вооружений. Стараясь подражать царю, который любил разные диковины, и как глава аптекарского приказа Милославский основал ботанический сад и аптекарский огород между Боровицкими воротами и берегом реки Москвы. Огород обильно снабжал аптекарский приказ травами для приготовления лекарств, продажа которых приносила большой доход в государственную казну Боярин Борис Иванович Морозов (1590—1661) был воспитателем царевича Алексея Михайловича. Когда в 16 лет его воспитанник вступил на престол, Морозов стал главой правительства, возглавив пять приказов. Вместо прежних бояр, занимавших должности не по способностям, а по родовитости, на место руководителей приказов были назначены люди незнатного происхождения, но обладавшие нужными навыками. В 1615 году Морозов был взят «на житьё» во дворец. В 1634 году возведён в бояре и назначен «дядькой» к царевичу Алексею Михайловичу. Он стал ещё ближе к молодому царю, когда женился на сестре царицы — Анне Ильиничне Милославской. До конца жизни Морозов оставался самым близким и влиятельным человеком при царском дворе. Современники характеризовали его как человека умного и опытного в государственных делах, проявляющего интерес к западному просвещению. Вероятно этот интерес он сумел привить и своему воспитаннику. Дьяком Посольского приказа стал ярославский купец Назарий Чистой. Его брат, тоже купец, возглавил Монетный двор. Советниками Морозова выступали известные предприниматели Андрей Виниус и Василий Шорин. Реформаторы стремились использовать в России голландский опыт предпринимательской деятельности. Реформаторы предложили провести по европейскому образцу налоговую реформу, главной целью которой была замена прямого налогообложения косвенным. Были введены высокие налоги на соль и табак. Однако население не имело средств купить соль по новой цене. Начались народные волнения. Одним из самых важных результатов реформ Морозова и Милославского стало создание русской регулярной армии. Их дело во многом продолжил А. Л. Ордин-Нащокин. ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Ордин-Нащокин попытался ввести элементы самоуправления по европейскому образцу, передав некоторые судебные и административные функции выборным представителям посадского населения. Стремясь к процветанию российской экономики, он отменил привилегии иностранных компаний и предоставил льготы русским купцам (эти меры были закреплены в Новоторговом уставе 1667 года), основал ряд новых мануфактур. По проекту Ордина-Нащокина была установлена почтовая связь между Москвой, Вильно и Ригой. Основными направлениями реформ А. Л. Ордина-Нащокина являлись: Дипломатия и внешняя политика В 1658 году заключил выгодное перемирие со Швецией. В 1667 году – выгодное для России Андрусовское перемирие с Речью Посполитой. - Союз с РП против Швеции и Турции – выход к Балтике и морям на Юге. - Дипломатические и торговые союзы с Персией, Индией, Китаем. - Казацкая колонизация Приамурья – закрепление за Россией Дальнего Востока. Экономика Принятие в 1667 году Новоторгового устава – устав покровительствовал отечественной торговле. Способствовал развитию мануфактурного дела в России. По его проекту была установлена почтовая связь между Москвой, Вильно и Ригой Хотел реформировать экономику России в соответствии с идеями меркантилизма – системы, основанной на активном вмешательстве государства в хозяйственную деятельность, защите и поддержке местных производителей. Армия Создание верфей на Западной Двине и Оке. Строительство первого русского парусника западноевропейского типа – фрегата «Орёл». - Введение рекрутских наборов. - Увеличение стрелецкого войска. - Сокращение дворянской конницы Проект городской реформы предусматривал передачу некоторых функций суда и управления на местах выборным советам. Такое правление ненадолго было установлено в Пскове. Нащокиным было упорядочено издание газеты «Куранты». Она предназначалась для царя и его окружения. Содержала переводы европейской прессы, сообщения иностранных корреспондентов. А.Л. Ордин-Нащокин выступал за использование западноевропейских образцов, но подчеркивал, что при переносе зарубежного опыта на нашу почву необходимо учитывать особенности российской культуры и традиций. Во-первых, он был хорошо знаком иноземными порядками и особенностями российской жизни, понимал, что серьезные преобразования требуют долгого времени. Во-вторых, А.Л. Ордин-Нащокин знал, что географические условия и исторический путь России отличается от стран Западной Европы, заимствования оттуда должны быть приспособлены для восприятия нашими людьми. В 1671 году, вследствие доносов и интриг, он был отстранён от службы в Посольском приказе, возвратился на родину, в Псков. Там он постригся под именем Антония в Крыпецком монастыре и через год скончался (в 74 года). ПРИЛОЖЕНИЕ 5 В. Голицын был фактическим правителем страны в 1682 - 89 гг. в период регенства царевны Софьи: Князь Василий Васильевич Голицын (1643—1714) являлся фактическим правителем России в период правления царевны Софьи (1682—1689). Главным направлением внутренней политики Голицын предлагал считать исправление нравов и развитие инициативы подданных. В 1687 г. было открыто Славяно-греко-латинское училище (позже — академия). Была отменена смертная казнь за «возмутительные слова» против власти. В Москве развернулось каменное строительство. Голицын был главой комиссии по переустройству русской армии, были предложены идеи по отмене местничества, о введении иностранных порядков в армии. В отличие от Ордина-Нащокина, Голицын считал, что это должна быть наёмная армия. При В.В. Голицыне был заключён «Вечный мир» с Речью Посполитой, Нерчинский договор с Китаем, подтверждён Кардисский договор со Швецией Выступал за поддержку отечественной торговли и ремёсел. Основным препятствием на этом пути считал крепостное право и предлагал освободить крестьян от власти помещиков, заменив введением «поголовной» подати с крестьянских хозяйств. Предложения В.В.Голицына: - отмена крепостного права; - введение подушной подати; - распространение образования; - отправка русских людей на учёбу за границу; - создание наёмной армии. Однако и ему не удалось осуществить всего задуманного. Деятельность В. Голицына была прекращена после прихода ко власти Петра I. В 1689 г. князь, как сторонник царевны Софьи, был отправлен в ссылку в Архангельский край. |