конспект урока Движение земной коры. Урок изучения нового материала Целевая установка урока
 Скачать 29.87 Kb.
|
|
География 5 класс "Движение земной коры"
Ход урока I. Организация класса. II. Мотивация. Сегодня на уроке мы продолжаем с вами изучать большой раздел. Какой? (Литосфера). Мы выяснили, какие бывают полезные ископаемые, где залегают и как используются человеком в хозяйственной деятельности. Вспомните: Какие горные породы называют полезными ископаемыми? (горные породы и минералы, которые человек использует в повседневной жизни и хозяйственной деятельности, называются полезными ископаемыми) На какие группы делятся полезные ископаемые? ( в зависимости от характера использования выделяют топливные, рудные и нерудные полезные ископаемые). Каковы основные закономерности размещения полезных ископаемых? (полезные ископаемые осадочного происхождения чаще всего добывают на равнинах, а магматического и метаморфического происхождения – в невысоких горах). III. Определение темы урока. Вспомните, в прошлом году мы говорили о викингах? Жили викинги на самом севере Европы, на Скандинавском полуострове, там, где сейчас находится страна Норвегия. Возвращаясь из своего плавания, они подплывали к почти отвесным берегам и крепили свои корабли, (драккары) на толстые кольца почти на уровне воды. Прошло много сотен лет. Уже нет викингов, и драккары не пугают жителей на берегах Европы. Но причальные кольца сохранились. Только есть одна странность. Теперь они находятся на высоте почти 9 метров. Как оказались кольца вбитые викингами на уровне моря на высоте почти третьего этажа? (вертикальные движения Земли) Да, сегодня мы с вами будем говорить о движении Земли. Откройте тетради и запишите тему урока IV. Объяснение нового материала. Медленные, или вековые, движения земной коры – это вертикальные движения поверхности Земли со скоростью до нескольких сантиметров в год, связанные с действием процессов протекающих в её недрах. В результате медленного опускания земной поверхности огромные территории могут быть затоплены морем. Длительное поднятие может привести к противоположному результату: дно моря станет сушей. Территория, на которой мы живем, тоже была затоплена, поэтому мы с вами очень часто находим свернутые в тугую спираль окаменевшие раковины. Наряду со сравнительно медленными движениями земной коры, в отдельных ее участках происходят очень быстрые движения (мгновенные). Прослушайте отрывок из книги «Дети капитана Гранта» «Занимавшийся день осветил ужасное зрелище. Очертание гор внезапно изменили форму. Вершины качались и потом с диким треском куда-то провалились, словно в раскрытый люк. Целый участок хребта шириной в несколько миль сорвался с места и скользил по направлению к равнине. – Это землетрясение! – крикнул Паганель. Ученый-географ не ошибся. Это было, действительно землетрясение, частое явление в горах Чили, а особенно в том месте, где сейчас находились путешественники. Здесь за 14 лет город Конионо – был разрушен дважды, а город Сантьяго – четырежды». Беседа: Что такое землетрясение? Дайте определение (можно использовать учебник). Землетрясения – подземные толчки колебания земной поверхности, возникающие в результате внезапных смещений и разрывов в земной коре и верхней мантии и передающиеся на большие расстояния. Запишите в тетради определение. Почему они часто бывают в Чили? Какие разрушения производят землетрясения? Откройте рабочую тетрадь на стр.44. прочитайте отрывок М. Горького. Что произошло в Мессине утром 28 декабря 1908 г.? Откройте учебник на стр. 77-78 «Шкала силы землетрясений» внимательно изучите таблицу. На основании описания оцените силу землетрясения в баллах. Ответ обоснуйте. В тексте присутствует описание не одного, а двух связанных друг с другом стихийных бедствий. Назовите их и скажите, какая между ними существует связь. А сейчас прошу вас послушать стихотворение и найти элементы землетрясения на рисунке: 1 (рисунок раздается на каждую парту) «На глубине земных пластов – смещение, Взрыв произошел: очаг землетрясение. И от его сейсмические волны Распространились с быстротой огромной. Над очагом отмечен эпицентр - Волна смела здесь все в один момент. Разрушены дороги и строения, Погибли люди от землетрясения». Запишите в тетрадь следующие определения: Место разлома и перемещения горных пород называется очагом землетрясения (его глубина от 60-700 км). Участок земли, расположенный над очагом землетрясения, называется эпицентром землетрясения. С помощью современных, специальных приборов (сейсмографов) записываются колебания, распространяющиеся в недрах земли. Данные наблюдений сейсмологи используют для изучения сейсмичности и строения Земли с тем, чтобы определить особенности сейсмических волн и предотвратить катастрофические последствия землетрясений. Люди, которые занимаются изучением землетрясений, называются сейсмологи. 2 Сейсмограф А теперь осмотритесь, оглянитесь по сторонам (здоровьесберегающий элемент урока) – где-то в классе зашифровано второе стихийное бедствие (дети находят слова жерло, кратер, лава). О каком явлении природы будет идти речь? (вулканизм) При разломах в земной коре происходят не только землетрясения, но и начинается вулканизм. Как вы думаете, в каких случаях будет происходить извержение вулкана? (там, где трещина в земной коре достигает верхнего слоя мантии, там давление уменьшается, вещество мантии плавится, насыщается парами, газами и огненно – жидкая масса с температурой более 1000 градусов устремляется вверх). На земле насчитывается около 2,5 тысяч вулканов, 800 из них действующие (есть свидетельства их извержения). Работа с учебником: По карте в учебнике стр. 77, рис. 50 найдите зоны распространения вулканов. В каких частях света их больше всего? (Америка, Африка, Европа, Азия) Как зоны вулканизма показаны на карте? (красными точками). Сколько зон можно выделить? (4 – Тихоокеанская, Атлантическая, Средиземноморская, Восточно-Африканская) На карте полушарий и физической карте мира найдите условное обозначение вулкана? (дети называют «звездочку», сокращение «влк.» и высоту) Найдите и назовите несколько крупных вулканов (работа с атласами.) Так что же такое вулкан? (Учащиеся работают со схемой и планом на доске; записывают в тетрадь новые слова и определения). 3 Извержение вулкана сопровождается гулом, грохотом, если вершины вулкана покрыты снегом, снег тает, и с гор сходят грязевые потоки (от селей больше жертв, чем от лавы). Интенсивность и мощность вулканов неодинакова. (Рассказ о подводных вулканах) Пример: В начале XVII века в результате извержения вулкана образовался вулканический остров в Средиземном море. Итальянцы называли его Юлия, англичане Грехем, а испанцы Фернандес. Пока между этими государствами шел спор о принадлежности, остров скрылся в морской пучине. В 1950 г он снова появился, но через некоторое время опять исчез. Учитель: (о мужественных людях, изучающих это грозное явление – вулканологах) « Мы вулкана сыны… Кратер гремит маня. Выведать мы должны Тайны бога огня. Шлак под ногами горяч, Бомбы дымят вокруг. В гору шаги тяжелы, По каскам лапиллей град. Упрямы, упрямы и злы, Лезем мы прямо в ад. Едок сернистый газ – Стиснув зубы, держись! Жизнь нам даётся раз, Ставим на карту жизнь!.. 4 (вулканолог у кратера вулкана) Наука, изучающая вулканы – вулканология. У подножия Ключевской Сопки, в посёлке Ключи, находится наблюдательная станция вулканологов – филиал Института вулканологии АН РФ. V. Практическая работа. Найти по координатам вулканы, записать их названия и абсолютную высоту. 19° с.ш. и 97° з.д. (Орисаба, 5747 м) 2° ю.ш. и 78° з.д. (Котопахи, 5897 м) 4° ю.ш. и 38° в.д. (Килиманджаро, 5895 м) 55° с.ш. и 160° в.д. (Ключевская сопка, 4750 м) 6° ю.ш. и 106° в.д. (Кракатау, 813 м). Отметить на контурной карте вулканы Везувий, Этна, Фудзияма, Гекла, Камерун и вулканы найденные по координатам. ГЕЙЗЕРЫ: Есть один полярный остров, Он внутри, как самовар Там из расщелин в скалах острых Со свистом вылетает пар И в тот не сунешься поток Водичка, словно кипяток. (остров Исландия) Гейзеры – периодически фонтанирующие источники горячей воды. Название пришло из Исландии от Большого Гейзера. В 1918 г. деятельность этого гейзера прекратилась, превратившись в нарицательное – в переводе гейзер – «горячий». Йеллоустонский национальный парк и Калифорния Новая Зеландия Исландия Небольшие гейзеры действуют в Японии и Китае (в Тибете) И самый экзотический уголок Земли – Долина Гейзеров на Камчатке. Здесь известно до 20 крупных гейзеров – самый большой – Великан. «Жемчужный» – по цвету отложений. «Сахарный» – окружённый красивым светло – розовым цветом (использование горячих источников) В романе Жюля Верна «Дети капитана Гранта» есть такая сцена. Гленарван и его спутники во время путешествия по Новой Зеландии попали как – то в тяжёлое положение. Окружённые маори, они не могли даже что–нибудь сварить себе: не было дров. Тогда изобретательный географ Жак Паганель посоветовал «закопать папоротник и батат прямо в землю. Действительно, температура верхнего слоя земли была очень высока. Путешественники последовали совету Паганеля и вскоре уже ели печёные папоротник и батат – сладкий картофель. Отопление домов, теплиц. Вполне возможно, что в вулканических районах люди использовали тепло Земли таким же образом, как и герои Жюля Верна. Вулканологи, проникая в тайны огнедышащих гор, доказали, что все оболочки земли за миллиарды лет образовались из продуктов вулканической деятельности. Проблемный вопрос: В чем положительные моменты вулканизма? (рассуждения учащихся) Выводы учащихся: Через 1-2 года пепел превращается в плодородный слой земли и повышает урожайность сельскохозяйственных культур; Лавовые потоки легко выветриваются и через несколько лет на них возделывают тропические фрукты. Вулканы – поставщики горных пород и минералов: соды, туфа, гранита, драгоценных металлов. Здесь располагаются минеральные и термальные источники. От вулканической деятельности зависит хозяйственная деятельность человека. VI. Закрепление материала/ (составить схему «Движение земной коры» из мозаики, крепится на доске) 5 VII. Рефлексия. Методика «рефлексивная мишень» (выходят и на доске расставляют свои выстрелы на мишени, анализ своего эмоционального состояния) Домашнее задание: § 12, вопросы стр.81 устно, рабочая тетрадь (картографический практикум стр. 45). | |||||||||||||||||||||||||||||