Предмет: Окружающий мир
Класс: 1 класс
УМК: Школа России (А.А.Плешаков Окружающий мир, изд. Просвещение, 2014)
Тип урока: ОНЗ (открытие нового знания)
Раздел: «Где и когда?»
Блок: Мир людей (3 ч).
2 урок: « Когда изобрели велосипед?»
Тема
|
Когда изобрели велосипед? (История и применение велосипеда)
|
Цели
|
Образовательные: познакомить с историей появления и усовершенствования велосипеда, с устройством велосипеда и разнообразием современных моделей велосипеда; закрепить знание безопасной езды на велосипеде.
Развивающие: способствовать развитию речи, памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; развивать навык самооценки.
Воспитывать:бережное отношение к своему здоровью, культуру поведения при фронтальной работе, работе в парах.
Формировать УУД:
- Личностные: способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; воспитывать осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; формируем и отрабатываем умение работать в паре и в коллективе.
- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Планируемый результат
|
Предметные:
научатся прослеживать историю появления и усовершенствования велосипеда; научатся сравнивать старинные и современные велосипеды; рассказывать об устройстве велосипеда; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; знать и перечислять правила безопасной езды на велосипеде;
Метапредметные:
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения; работать в парах: определять сходство и различие объектов; получать информацию из рисунка в учебнике.
Личностные:
Осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявлять целостный социально ориентированный взгляд на мир, овладеть начальными навыками адаптации в мире.
|
Основные понятия
|
Велосипед, спицы, рама, колесо, педаль, обод, шина, цепь, крыло, ниппель.
|
Межпредметные связи
|
Математика: «Размер предметов».
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
1. А.А.Плешаков Окружающий мир. Изд. Просвещние. Учебник для 1-го класса. Часть 2. Стр. 22, 23
2. А.А.Плешаков Окружающий мир Изд. Просвещение. Рабочая тетрадь. 1 класс. Часть 2. Стр.17-18.
3. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. Изд.Просвещение.
Раздел «Где и когда?». Мир людей. Когда изобрели велосипед?
4. Окружающий мир: Поурочные разработки: Технологические карты уроков:1 класс: Пособие для учителей начальных классов. Изд. «Просвещение». Стр.92-93.
5.А.А.Плешаков Окружающий мир. Тесты. Изд.Просвещения. Стр.37, 38.
6. Технологическая карта №4. 1 класс 2 полугодие. (с сайта «Просвещение»)
-подростковый велосипед.
-презентация «Когда изобрели велосипед?».
- листы самооценки (смайлики)
|
Виды деятельности
|
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
Подробный конспект урока
Этапы урока
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Достижения учащихся
|
Диагностика достижений
|
Орг.момент
Цель: создать положительный настрой.
|
Вводное слово учителя, настрой на работу.
|
- Мы начинаем урок окружающего мира. На уроке сегодня будет необычный гость, а какой вы узнаете позже (велосипед).
|
Внимательно слушают, дают себе остановку на хорошую работу на уроке.
|
Дети заинтересовались.
|
|
Проверка домашнего задания.
Цели:
- проверка знаний изученной темы прошлого урока.
|
1.Фронтальная работа по пройденной теме прошлого урока «Когда появилась одежда?».
Индивидуальная работа. Тест: «Когда появилась одежда?». Р.т. с.38
3.Взаимопроверка
(меняются тетрадями с соседом по парте)
|
Устный опрос:
-Во что одевались древние первобытные люди?
- Отличалась ли одежда людей, живущих в теплых и холодных районах Земли?
- Чтобы вы надели, если бы поехали туда, где живут слоны?
- Чтобы вы надели туда, где живут белые медведи?
-Людей каких профессий мы сразу узнаем по одежде?
- Для каких случаев вы знаете одежду?
- Какие правила обращения с одеждой вам известны?
-Кто из вас выбрал рассказ для домашнего задания? Расскажите, что у вас получилось.
-Молодцы ребята! На вопросы вы ответили верно.
- А теперь каждый из вас выполнит задания теста.
(учитель объясняет правила выполнения тестовых заданий)
- У кого нет ни одной ошибки?
- Вы замечательно поработали. Раскрасьте тот смайлик, который радуется вместе с вами.
- У кого одна ошибка?
- Вы хорошо выполнили задания, только вам нужно быть немного внимательнее. Раскрасьте смайлик, который вот-вот готов улыбнуться.
- У кого две ошибки или более?
- Вам обязательно нужно повторить изученные темы и активнее работать на уроках. Раскрасьте смайлик, который немного огорчен, но обязательно улыбнётся, как только вы исправитесь.
|
Устные ответы:
- в шкуры животных.
-да
-футболки, шорты. Кепки, косынки….
- шубу, теплые варежки, шапки, штаны, валенки….
- полицейских, пожарных, военных, врачей, клоунов, космонавтов?
- деловая, рабочая, спортивная, домашняя, праздничная.
- перечисляют правила.
- ребята рассказывают свои сочинения.
|
Знают и прослеживают историю появления одежды и развития моды, знают правила аккуратного и бережного ухода за одеждой, умеют отличать национальную одежду своего народа, подбирать для каждого случая подходящую одежду.
Выбирают правильный ответ, соотносят картинку с верным ответом.
Сравнивают свои ответы с ответами на доске.
Оценивают себя на листе самооценки (выбор смайла в соответствии с количеством верных неверных ответов)
|
Учитель определяет правильность ответов во время фронтальной работы.
Фиксирует для себя ответы ребят, которые ответили неверно.
А.А.Плешаков.
Окружающий мир.«Просве-щение». Тесты. С.38
Ответы на доске.
Ошибки:
0 – веселый смайл.
1 – спокойный смайл.
– грустный.
|
3.Мотивация познавательной деятельности.
Цель:
выработка внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности.
|
Вызов интереса, любопытства, неудовлетворения своими имеющимися знаниями.
|
-В 2005 году в одной стране (Великобритании) был проведен опрос. У людей спрашивали, какое самое главное изобретение было сделано за последние 250 лет.
-Как вы думаете, ребята, что отвечали люди чаще всего?
- Учитель выкатывает на середину класса, перед доской – ВЕЛОСИПЕД.
Разрешите представить вам нашего гостя – транспортное средство-«велосипед» Максим.
|
-высказывают свое мнение.
- Дети сразу же догадываются, что это изобретение – велосипед.
|
Определяют свои знания и незнания. Ставят перед собой вопросы: «Что я знаю?», «Что я хочу узнать?».
Совместно с учителем формулируют тему урока.
|
|
4.Актуализация необходимых знаний. Определение темы и задач урока.
Цель: самоопределение к деятельности.
|
Беседа, постановка учебных задач.
|
-Прочитайте тему на заголовке учебника на стр. 22.
-что значит слово «Когда» в названии этой темы?
-прочитайте учебные задачи, которые ставит перед нами муравьишка.
-Кто уже умеет ездить на велосипеде?
-Назовите все, что вы знаете о велосипедах. (учитель записывает ключевые слова на доске в виде кластера)
|
-«Когда изобрели велосипед?»
-значит мы будем говорить об истории велосипеда.
- узнаем. Когда изобрели велосипед и как он менялся со временем. Будем учиться правилам безопасной еды.
-перечисляют все, что знают о велосипедах.
|
-актуализируют личный опыт, определяют учебную задачу.
|
|
5. Организация познавательной деятельности.
Цели:
-познакомить с историей изобретения велосипеда.
|
1.Усвоение новых знаний и способов действий.
1). Сравнение. Работа с учебником и оригиналом современного велосипеда.
|
- посмотрите на рисунок на стр. 22, возле рамочки. Что вы можете сказать про эти велосипеды?
Рассказ учителя с сопровождением презентации Слайды с 1 по 9.
|
- Они старинные. Из прошлых времен.
- рассматривают портреты ученых изобретателей, фотографии велосипедов, слушают рассказ учителя, задают вопросы.
|
После рассмотрения иллюстраций и сравнения их с оригиналом, который стоит в классе и изображения в синей рамке учебника – называют сходства и различия между велосипедами. Узнают о преимуществах современных и недостатки старинных велосипедов.
|
А.А.Плешаков. Окружающий мир. Часть 2. Учебник. Стр. 22.
Презентация: «Когда изобрели велосипед?»
Слайды с 1 по 9.
|
6. Физкульт-минутка
|
|
Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг, мы плесами чик-чик!
Раз - сюда, два - туда, повернись вокруг себя.
Раз - присели, два - привстали. Руки кверху все подняли.
Раз - два, раз - два, заниматься нам пора!
|
Дети выполняют упражнения под стихотворение.
|
|
|
7.Продолжение работы по теме урока.
Цели:
-знакомство с устройством велосипеда;
-определение роли велосипеда в нашей жизни;
-изучение правил безопасной езды на велосипеде.
|
Работа в парах.
( знакомство с устройством велосипеда)
Фронтальная работа.( Роль велосипеда в нашей жизни; сравнение с автомобилем).
3.Фронтальная работа и работа в парах. (Беседа о правилах безопасности).
Индивидуаль-ная работа. (работа в рабочей тетради)
Проверка усвоения знаний о знаках.( по слайдам)
Беседа о видах велосипедов.
|
-Посмотрите на слайд 10. Какой велосипед изображен?
-рассмотрите рис на стр.22 или слайд 10 и в паре обсудите устройство велосипеда. Подумайте, какие части не подписаны?
-проверьте себя по учебнику на стр. 86.
- давайте закрепим наши знания. Для этого покажем все эти части на настоящем велосипеде.
(учитель фиксирует новые понятия на доске)
- работа в Рабочей тетради, задание №1.
- на стр.23 в учебнике, посмотрите на фотографии и подумайте, какую роль играют велосипеды в нашей жизни.
Рассказ учителя:
В нашей стране использование велосипеда в качестве транспорта не так распространено, как в других странах. Например, половина всех поездок в Китае осуществляется на велосипедах. В городах Дании, Германии и Голландии – треть поездок.
- давайте, поговорим о преимуществах и недостатках велосипеда по сравнению с автомобилем.
- А расскажите, где вы катаетесь на велосипеде?
- Везде ли можно передвигаться на велосипеде?
- Со скольки лет можно управлять велосипедом?
- А какие правила мы должны соблюдать?
- Как вы думаете, существуют ли знаки разрешающие и запрещающие передвижение на велосипедах?
- Сформулируем и запомним правила безопасной езды на велосипеде. Откройте рабочую тетрадь стр. 18, задание № 3 «Дорожные знаки», и прочитайте текст в учебнике на стр. 23 «Запомните».
-Посмотрите, какие вопросы задает нам Муравьишка. Слайд 11.
-Слайды с 17 по 25
|
- современный.
- Работа в парах: рассматривают рисунок-схему, читают названия частей велосипеда, показывают их на рисунке, называют части, не подписанные на рисунке.
-проверяют себя по учебнику на стр. 86.
Дети выходят парами, и показывают все части велосипеда, которые выучили.
- рассматривают иллюстрации в учебнике. Соотносят материал учебника с личным опытом. Рассказывают о применении велосипедов.
- обсуждают достоинства и недостатки велосипеда как транспортного средства.
-ответы детей.
- Высказывают предположения. Работают в парах: сравнивают дорожные знаки, объясняют их значение.
Раскрашивают дорожные знаки, читают текст учебника.
-еще раз повторяют, закрепляют.
-рассматривают фотографии
|
Извлекают из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществляют самопроверку.
Закрепляют свои знания, путем повторного проговаривания с показом на оригинальном велосипеде (принес учитель)
-уясняют роль велосипедов в нашей жизни.
Особо выделяют экологичность велосипедного транспортного средства.
Делают вывод о правилах безопасной езды на велосипеде, запоминают их.
Узнали о различных видах велосипедов.
|
Презентация, СЛАЙД 10.
Велосипед.
Учебник, стр. 21. Проверка на стр.86.
Рабочая тетрадь, стр.17. Задание №1.
Учебник, стр.23.
А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Часть 2. Стр. 17-18.
Учебник, стр.23.
Презентация Слайды с 17 по 25
|
8.Рефлексия.
Цели:
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
|
-Ответьте на вопросы в учебнике на странице 23.
- Дополним КЛАСТЕР и обобщим знания, полученные на уроке.
-Оцените свои достижения на уроке смайликами на своем листе достижений.
|
- заполняют кластер, по ходу рассказывают о велосипеде.
-после ответов, учащиеся закрашивают смайлы, объясняя свой выбор.
|
|
Кластер на доске.
Листы индивидуаль-
ных достижений со смайлами.
|
9. Подведение итогов.
Цель: - зафиксировать новое содержание урока
|
Подведение итогов урока. Самооценка.
|
-ребята, в какой ситуации можно использовать знания, полученные сегодня?
|
Я знаю и расскажу родителям и друзьям:
1.Велосипед изобрели более 200 лет назад.
2.Правила безопасности.
3.Велосипед помогает нам сохранить здоровье и чистоту окружающей среды.
|
|
10.Творческое домашнее задание.
Цель: закрепление.
|
|
Рабочая тетрадь, задание №2.
Нарисовать свой велосипед или велосипед своей мечты.
|
|
|
А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Часть 2. Стр. 17-18.
Задание №2
| |
Скачать 44.17 Kb.