|
|
Конспект урока по Изо 4 класс. 2 урок. Урок Красота природы в произведениях русской живописи Дата 08. 09. 2020
Урок 2. Красота природы в произведениях русской живописи
Дата: 08.09.2020
Класс:4
Цели деятельности педагога
|
Сформировать представления об изучаемом предмете; ознакомить с учебником и учебной тетрадью, их особенностями, материалами и инструментами, определить границы знания и незнания у четвероклассников; создать условия для развития интереса к русской живописи
|
Тип урока
|
Постановка и решение учебной задачи
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): расширяют свои представления о жанре пейзаж, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «компози-
ция»; познакомятся с творчеством выдающихся художников-пейзажистов.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.
Личностные:имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте природы в произведениях русской живописи
|
Методы и формы
обучения
|
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
|
Основные понятия и термины
|
Изобразительное искусство, живопись, жанр, пейзаж, образ, цвет, тон, композиция
|
Наглядно-демонстрационный материал
|
Мультимедийный ряд: презентация «Красота родной природы в творчестве русских художников».
Работы учащихся 4 классов.
Музыкальный ряд: «Песня о картинах», муз. Г. Гладкова, сл. А. Кушнера
|
Оборудование
|
Доска, компьютер, проектор. Материалы и инструменты: гуашь, альбом, палитра, кисти, стаканчик-непроливайка, салфетка
|
Организационная структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
организации совзаимодействия
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежуточный контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный
момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяет готовность обучающихся
к уроку.
– Ребята, отгадайте загадку. Подумайте, о ком пойдет речь на сегодняшнем
уроке.
Он достал мольберт и холст,
Кисточку пушистую.
Нарисует крепкий мост
Через речку быструю.
Нарисует город наш,
В небе серый дождик.
Этот городской пейзаж
Рисовал… (художник).
– Молодцы, правильно!
– А если художник картину написал красками: гуашью, акварелью, маслом, то такой вид искусства называется… (живопись).
– Правильно. И сегодня мы поговорим
о русской живописи, авторы картин являются нашими соотечественниками
|
Получив целе-
вую установку, слушают учителя, отзывчиво и эмоцио-
нально выражают свое отношение к стихотворению-загадке.
Отвечают
на вопросы
|
Фронтальная работа
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, проявляют эмоционально-ценностное отношение
к родной природе
|
Устные
ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
II. Изучение нового материала
|
Словесно-иллю-
стративный рассказ с элементами беседы по те-
ме «Красота родной природы
в творчестве
русских художников».
Просмотр мультимедийной презентации «Художники-пейзажисты
и их произведения (И. Левитан,
И. Шишкин)».
Музыкальный
ряд: «Песня
о картинах»,
муз. Г. Гладкова, сл. А. Кушнера
|
– Итак, мы с вами продолжаем знакомство с русскими художниками и жанром пейзаж. Один из самых известных русских художников – Исаак Ильич Левитан.
Картины «Осень» и «Заросший дворик» –
одни из первых в творческой жизни художника, высоко оцененные критикой. Левитан мог наизусть произнести строки из статьи Н. Александрова, в которой давался обзор передвижных выставок: «Солнечный свет, деревья, зелень, строения, все это написано просто мастерски, во всем проглядывает чувство художника, его бесспорно жизненное впечатление от природы…» Художнику в это время было семнадцать лет, но успех, залогом которого являлись талант и мастерство Левитана, сопутствовал ему всю жизнь. Пейзажи Левитана отображают красоту родной природы во всех ее проявлениях. Сам художник писал: «Нет лучше страны, чем Россия! Только в России может быть настоящий пейзажист». Левитан умел языком красок рассказывать людям о горе и печали. Например, картина «Вечер на озере». На берегу озера сушатся сети, острые вершины елей отражаются в его зеркальной поверхности. Никаких трагических событий на картине не изображено, но зрителя пронизывает ка-
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Обсуждают, сравнивают, анализируют картины художников-пейзажистов.
|
Фронтальная работа
|
Личностные: имеют мотивацию учебной дея-
тельности, способность
к эстетической оценке
произведений искусства, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство».
Познавательные: имеют способность к художественному познанию мира,
умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта)
о красоте природы в произведениях художников-пейзажистов.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание;
|
Устные
ответы.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Беседа на тему «Колорит и композиция в пейзаже».
|
кое-то непреодолимое чувство печали.
Наверное, каждый может почувствовать аромат осенней природы, увидев левитановский пейзаж «Золотая осень».
– Какое настроение навевает этот пейзаж?
– Что вы отметили для себя, рассмотрев осенний пейзаж?
– Да, осень на картине Левитана поистине золотая, сколько радости и наслаждения дарит это золото осени! Кое-где еще проглядывает зелень, но в этом времен-
нм затишье, покое уже чувствуется
страсть и сила надвигающейся зимней стихии. Еще светит теплое, нежное солнышко, река еще не скована льдом –
и в этом прелесть осени. Она заставляет человека забыть о летней суматохе и подготовиться к зимнему ненастью. Левитан любил родную природу, умел наслаждаться ее красотой и величием и подарил нам возможность увидеть эту красоту его глазами – глазами мастера живописи.
– Сегодня мы с вами попробуем создать осенний пейзаж.
– Для нашего задания важно уметь использовать знания по линейной, воздушной, цветовой перспективе.
|
Отвечают
на вопросы.
|
Фронтальная работа.
|
согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их
|
Устные
ответы.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Физкультминутка.
Пауза общего воздействия
|
– Кто напомнит эти правила?
Линейная перспектива: чем предметы дальше, тем они изображаются меньше.
Воздушная перспектива: на переднем плане четко просматриваются все элементы предмета. На дальнем плане детали не просматриваются.
Цветовая перспектива: на переднем плане цвета яркие, насыщенные, чем дальше от нас, тем они тусклее.
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер роняет росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем –
Крылья сложим назад
|
Объясняют,
опираясь
на репродукции картин.
Выполняют упражнения
|
Фронтальная работа
|
|
Устные
ответы
|
III. Творческая практическая деятельность
|
Изображение осеннего пейзажа. Выявление особой красоты пейзажа художественными средствами (гуашь)
|
– Приступайте к работе по плану:
1. Обдумайте мотивы своего пейзажа, что конкретно будет на нем изображено. Определите средства выразительности. Постарайтесь акцентировать наиболее характерные признаки картины родных мест, знакомой и близкой вам.
2. Начинайте рисунок с разметки уровня горизонта примерно в середине листа.
3. Нарисуйте изгибающиеся стволы
деревьев.
|
Составляют план работы над рисунком.
Рисуют красками
|
Индивидуальная работа.
Индивидуальная работа
|
Познавательные: умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
Регулятивные: составля-
ют план и последователь-
ность действий; контро-
лируют сличение способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Наблюдение.
Выполнение рисунка
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
4. С помощью теплых красок нанесите много коротких диагональных штрихов, накладывая их поверх линий ветвей.
5. Размещайте на дальнем плане деревья
мельче и бледнее, на ближнем плане –
крупнее и четче
|
|
|
с целью обнаружения
отклонения от эталона.
Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка
|
|
IV. Итог урока.
Рефлексия
|
Выставка работ обучающихся, анализ и эстетическая оценка.
Обобщающая беседа
|
– С произведениями какого русского
художника мы сегодня познакомились?
– Рассмотрите выполненные вами ри-
сунки и подумайте, в каких работах удалось передать красоту родной природы.
– Давайте выберем наиболее удачные
композиции, интересный колорит.
Вы хорошо потрудились на уроке!
– На столах у вас лежат маленькие квадратики бумаги. Передайте красками на них свое настроение (цветовое пятно, дерево, цветок, дождик, солнце, радуга
и т. д.).
– Получился коллаж, пейзаж настроения нашего класса
|
Рассматривают рисунки, оценивают
работу свою
и одноклассни-
ков, сравнивая
их с образцом (рисунком
педагога).
Быстро рису-
ют цветовое пятно, природный объект, явление в при-
роде и «листочки настроения»
прикрепляют на отдельный стенд
|
Фронтальная работа
|
Личностные: понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения
за природой родного края
с оценкой увиденного
в произведениях искусства.
Регулятивные: оценивают свою работу, эмоцио-
нальное настроение на уроке и в процессе работы
|
Устные
ответы.
Рисунки
| |
|
|
Скачать 44.92 Kb.