2 класс все планы. Урок Lets Go!
 Скачать 474 Kb.
|
|
I don’t like . My Score: Excellent © Very good © Good © Подведение итогов урока (Учитель объясняет детям, что нужно сделать в рубрике Му Score. Учащиеся отмечают галочкой ту картинку, которая показывает, насколько успешно, по их мнению, они выполнили тест.) That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!) (Учитель может предложить детям выполнить часть упражнений или все упражнения для данного модуля на с. 10—12 в «Языковом портфеле» {Му Language Portfolio).) Урок 34. Му Animals! Цели: познакомить учащихся с названиями некоторых животных; учить детей говорить о том, что они умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Ход урока I. Организационный момент Hello, children! {Hello!) How are you? {Fine, thanks.) Фонетическая разминка Give me the words with the sound [i] ([л], [cl], [w] и t. д.). (Ученики называют соответствующие слова. Учитель может давать звездочку за каждый правильный ответ, а в конце разминки посчитать их и определить победителя.) Актуализация знаний Look! Today we’re at the Zoo. (На доске закреплены картинки с изображением животных, расположенные в произвольном порядке: cat, dog, horse, kangaroo, mouse, rabbit, snake, sheep, fish, chick, dolphin, elephant. Учитель раздает детям по одной карточке с названием животного.) Read and match. (Каждый ученик читает слово на своей карточке вслух, выходит к доске и прикрепляет ее под соответствующей картинкой. После того как все карточки будут на своих местах, дети еще раз хором читают названия животных. Затем учитель вводит слово animal.) Look! The cat is an animal. The elephant is an animal too. They are animals. (Учитель показывает на всех животных. Затем он записывает на доске слово animals в виде заголовка. Ученики повторяют слово за учителем хором и индивидуально.) Постановка целей Сегодня вы узнаете, что умеют делать разные животные, а также будете показывать и говорить, что умеете делать вы. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Также вы узнаете, что умеют делать Лулу и Ларри. Работа по теме урока Введение новой лексики Look! There’re some more animals in our Zoo. This is a bird. (Учитель вывешивает на доску картинку с изображением птицы и карточку со словом bird. Ученики повторяют слово за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают слова frog и chimp.) Работа по учебнику Упр. 1 (с. 62). (Учитель пишет на доске цифру 62.) Open your books at page sixty-two. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 62. Затем указывает на картинки в упр. 1 и задает вопросы.) What’s this? {It’s a fish.) И т. д. Давайте посмотрим, что умеют делать эти животные. The fish can swim. I can swim too. (Учитель делает соответствующие движения руками.) And you? Swim, children! (Дети изображают, как они плавают и повторяют за учителем: swim, swim, swim. Аналогично они знакомятся с другими глаголами. После этого учитель включает запись, учащиеся слушают и повторяют слова в паузах.) Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 2 (с. 62). (Учитель показывает на картинку в центре в упр. 2.) It’s time to talk. Who’s this? (Larry, Lulu.) What’s this? (A frog.) Ларри говорит, что он умеет прыгать как лягушка: У can jump like a frog. (Учитель читает образец (сначала слова Ларри, затем слова Лулу), ученики читают хором и индивидуально.) Say that you can jump like a frog. (Каждая пара учеников проговаривает фразы по образцу. Затем учитель указывает на картинку с изображением лошади.) What’s this? (A horse.) Read the words, please. (Ученики читают слова под картинкой.) Say that you can run like a horse. (Каждая пара учеников проговаривает фразы по образцу. Аналогично дети работают по другим картинкам. Учитель следит за тем, чтобы учащиеся менялись ролями и проговаривали обе фразы.) Динамическая пауза I want to see if you can run, jump, swim and dance. Jump like a frog! Run like a horse! Dance like a chimp! Swim like a fish! (Дети выполняют команды, демонстрируя соответствующие движения.) Закрепление изученного материала (продолжение) Работа по учебнику Упр. 3 (с. 63). (На доске написаны следующие слова и фразы с переводом.) Hurry! — Поторопитесь! Food’s ready. — Еда готова. (Учитель показывает на первую картинку на с. 63.) Who’s this? (Nanny Shine, Larry.) What’s this? (A fish.) Let’s listen to their talk. (Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке).) Can Larry swim? (Yes, he can swim.) Now listen again and read. (Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй, третьей и четвертой картинкам. Во время чтения учитель обращает внимание учеников на фразы, записанные на доске.) Упр. 4 (с. 63). (Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 4. Учитель распределяет роли, и ученики читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.) Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,2: РТ, с. 34) Open your workbooks at page thirty-four, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 34. Затем указывает на картинки в упр. I и задает вопросы.) What’s this? (Afish.) What can the fish do? (Thefish can swim.) (Аналогично дети отвечают на вопросы по другим картинкам.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать пропущенные буквы в словах.) (Учитель читает задание к упр. 2 или предлагает детям прочитать вслух.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать слова и соединить их линиями с соответствующими картинками.) (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Какое слово помогает нам рассказать о том, что мы умеем делать? Вы сможете сказать, что умеют делать другие люди или животные? Какие слова и фразы вы запомнили? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) We’ll finish for today. Goodbye! (Goodbye!) Урок 3 5. Му Animals! Цели: закреплять лексику по теме «Животные»; отрабатывать структуру I/he/she сап\ развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать координацию движений. Ход урока Организационный момент Hello, children! (Hello!) How are you? (Fine, thanks.) Фонетическая разминка Let’s learn a new tongue-twister. Three gray rabbits in the grass Grow roses for us. Три серых кролика в траве выращивают розы для нас. (Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.) Постановка целей Сегодня мы будем говорить о том, что умеют делать животные и что умеете делать вы. Вы услышите и научитесь петь новую песенку, которую поет Чаклз. Работа по теме урока Игра с картинками (Учитель раздает детям картинки с изображением животных.) Imagine that you’re animals. (Один из учеников выходит к доске. Учитель задает вопрос.) What are you? Гт a kangaroo. (Ученик показывает картинку.) What can you do? (Дети хором повторяют этот вопрос за учителем.) lean jump. (Ученик изображает соответствующее движение.) (Учащиеся по очереди выходят к доске, и игра продолжается.) Работа по учебнику Упр. 1 (с. 64). (Учитель пишет на доске цифру 64.) Open your books at page sixty-four. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 64. Затем указывает на картинки в упр. 1 и задает вопросы.) What’s this? (It's a frog.) И т. д. (Затем дети читают слова и выполняют задание по образцу.) Упр. 2 (с. 64). (Учитель показывает на детей в упр. 2 и задает вопросы.) Who’s this? (Larry.) И т. д. (Дети читают образец и выполняют задание.) Работа с карточками (Ученики выполняют задание на карточках в двух вариантах.) Прочитайте предложения и поставьте галочку, если предложение соответствует картинке в упр. 2, и крестик, если предложение не соответствует картинке. Карточка 1 Read and put a tick (S) or a cross (x). Larry can swim. Bob can dance. Lulu can jump. Peter can sing. Карточка 2 Read and put a tick (S) or a cross (x). Larry can dance. Bob can run. Lulu can swim. Peter can jump. (После выполнения задания учитель может попросить детей прочитать только те предложения, которые соответствуют картинкам в упр. 2, или собрать карточки с ответами на проверку.) Динамическая пауза 1 want to see if you can run, jump, swim and dance. Jump like a frog! Run like a horse! Dance like a chimp! Swim like a fish! (Дети выполняют команды, демонстрируя соответствующие движения.) Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 3 (с. 65). (Учитель показывает на картинку на с. 65.) Who’s this? (Chuckles.) Is he sad or happy? (He’s happy.) Послушайте песенку, которую поет Чаклз, и скажите, что он умеет делать. (Дети слушают запись и отвечают на вопрос.) What can he do? (Не can jump. Не can swim. Не can dance. Не can sing. Не can run.) Read the text of the song. (Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Затем просит детей найти и прочитать слова из песни для каждой картинки.) Try and do the same. (Учитель повторяет первую строчку песни и делает несколько прыжков. Дети повторяют движение и т. д. После этого учитель делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.) Sing the song and keep moving. (Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.) |