2 класс все планы. Урок Lets Go!
 Скачать 474 Kb.
|
|
Фонетическая разминка Let’s say our tongue-twister about Tim. Tim, take a seat and eat meat. (Дети повторяют скороговорку хором.) Say it as quickly as you can. (Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.) Актуализация знаний Проверка домашнего задания Show us your pictures and read about your toys. (Ученики по очереди демонстрируют свои работы и читают вслух свои рассказы. После каждого прочтения учитель высказывает свое одобрение, используя выражения: That's nice! Well done! I like it. Чтобы активизировать внимание детей, следует задать несколько вопросов классу о каждой работе.) What’s his/her name? What colour is the toy? Has it got...? Do you like ...? (В конце данного этапа урока учитель собирает все работы на проверку.) Работа по учебнику Упр. 1 (с. 134). (Учитель пишет на доске цифру 134.) Open your books at page one hundred and thirty-four. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 134. Затем указывает на картинку в упр. 1 и задает вопросы.) Who’s this? (The Town Mouse.) И т. д. (После этого дети читают слова и самостоятельно выполняют задание, а затем проверяют все вместе.) Упр. 2 (с. 134). (Учитель указывает на первую картинку в упр. 2.) What’s this? (A dog.) И т. д. Is it under the table? (No, it isn't.) Is it on the table? (Yes, it is.) (Аналогично учитель задает вопросы по второй и третьей картинкам, при этом голосом выделяя предлоги. Потом дети читают задание и самостоятельно выполняют его, а затем проверяют все вместе.) Постановка целей Сегодня мы прочитаем продолжение сказки The Town Mouse and the Country Mouse. Работа по теме урока Работа по учебнику Прослушивание и чтение сказки С. 94-95. (Перед чтением учитель просит детей рассказать (на русском языке), что происходило в предыдущих частях сказки. Потом включает видео- или аудиозапись предыдущего эпизода. Затем пишет на доске цифру 94.) Open your books at page ninety-four. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 94. Затем задает вопросы по картинкам.) Who’s this? What’s this? Where are they? What can you see on the table? И т. д. (а) Если у учителя есть видеокурс на DVD, дети сначала смотрят данный эпизод. б) Учитель читает сказку, одновременно объясняя (вербально или жестами и мимикой) значение незнакомых выражений. в) Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах. Ученики слушают запись столько раз, сколько учитель считает необходимым. г) Ученики читают сказку по цепочке, по одной фразе. Затем учитель предлагает детям прочитать сказку по ролям.) Динамическая пауза Let’s have a break. (Учитель включает запись песни Teddy says (см. предыдущий урок). Дети слушают песню и делают соответствующие движения.) Продолжение работы по теме урока Работа с карточками (Выполнение заданий на основе прочитанного текста.) Read and write who says it. (Учитель раздает детям карточки с заданиями.) Who says it? Help me! Oh, help me! It’s great in my house! It wants to eat me! There’s plenty to eat. The dog wants its tea! (Ученики выполняют задание самостоятельно (с закрытыми учебниками), а затем проверяют все вместе.) Инструктаж по выполнению домашнего задания Представьте себе, что было на столе в доме городского мышонка. Нарисуйте и напишите, чем он угощал гостя. (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вам понравилось продолжение сказки? Какие слова и фразы вы запомнили? Какое задание вам понравилось больше всего? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for now. Goodbye! {Goodbye!) Урок 54. Now I Know Цель: повторить языковой материал Module 4. Ход урока Организационный момент Hello, children! {Hello!) How are you? {Fine, thanks.) Фонетическая разминка Let’s say our tongue-twister about Tim. Tim, take a seat and eat meat. (Дети повторяют скороговорку хором.) Say it as quickly as you can. (Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.) Постановка целей Сегодня мы будем готовиться к проверочной работе. В конце урока мы поиграем в новую игру. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 96). (Учитель пишет на доске цифру 96.) Open your books at page ninety-six. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 96. Затем задает вопросы по картинкам.) Who’s this? (Lulu. Larry.) Лулу спрашивает Ларри, где находится плюшевый мишка. Read what they say. (Наиболее подготовленные ученики читают образец вслух.) Догадайтесь, что они говорят про остальные места. (Дети выполняют задание в парах. После этого учитель еще раз спрашивает нескольких учеников: Where's the teddy bear?) Работа с карточками (Ученики выполняют задание на карточках в двух вариантах.) Прочитайте предложения и поставьте галочку, если предложение соответствует картинке в упр. 1, и крестик, если предложение не соответствует картинке.) Карточка 1 Read and put a tick (S) or a cross (x). The teddy bear is on the toy box. The teddy bear is under the bed. The teddy bear is under the shelf. Карточка 2 Read and put a tick (S) or a cross (x). The teddy bear is in the toy box. The teddy bear is on the bed. The teddy bear is under the table. (После выполнения задания учитель может попросить детей прочитать только те предложения, которые соответствуют картинкам в упр. 1, или сразу собрать карточки с ответами на проверку.) Работа по учебнику Упр. 3 (с. 97). (Дети самостоятельно выполняют упр. 3, а затем проверяют все вместе.) Упр. 2 (с. 96). (Учитель показывает на первую картинку в упр. 2 и задает вопросы.) Who’s this? (A girl.) Has she got dark hair or fair hair? (She’s got fair hair.) (Аналогично учитель задает вопросы по второй, третьей и четвертой картинкам. Затем дети читают задание и выполняют его самостоятельно, а после проверяют все вместе.) Упр. 4 (с. 97). (Дети самостоятельно выполняют упр. 4, а затем проверяют все вместе.) Выполнение заданий в рабочей тетради Упр. 2 (с. 50). Open your workbooks at page fifty, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 50. Затем указывает на картинки в упр. 2 и задает вопросы.) What’s this? (Puppets.) Which one has got big ears? (Puppet C.) Which one has dark hair? (Puppet В.) И т. д. Nanny Shine and Lulu will talk about one of the puppets. Listen and say which one they are talking about. Послушайте и скажите, о какой из этих кукол говорят няня Шайн и Лулу. (Дети слушают запись (при необходимости несколько раз) и выполняют задание. Учитель проверяет его выполнение, задавая вопросы.) Has the puppet got a big nose? Has it got big ears? И т. д. Динамическая пауза (Учитель делит детей на три группы и предлагает сыграть в игру Pips, Squeaks, Wilfreds!(см., урок 51).) Продолжение работы по теме урока Настольная игра РТ, с. 52-53. Open your workbooks at page fifty-two, please. Let’s play a new game! (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 52 и на заголовок. Затем рассказывает правила игры. Правила игры. Ученики играют в парах. Перед началом игры дети договариваются, кто будет писать слова в первом ряду, а кто — во втором. Дети бросают кубик по очереди. Например, если выпало число 3, ученик называет слово и вписывает пропущенные буквы в третьей карточке в своем ряду. Если слово названо неверно или то же число выпадает снова, ученик пропускает ход. Дети играют до тех пор, пока кто-либо из участников игры не запишет все слова. Затем учитель проверяет, правильно ли написаны слова. Побеждает тот, у кого больше слов, написанных без ошибок. После окончания игры каждый из учащихся читает написанные им слова вслух.) Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,3,4: РТ, с. 50-51) Open your workbooks at page fifty, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 50. Затем читает задания к упражнениям или предлагает детям прочитать вслух.) Что нужно сделать в упражнении 1? (Прочитать, что говорят дети, и обвести правильный ответ.) Что нужно сделать в упражнении 3? (Соединить линиями половинки картинок и написать название игрушки.) Что нужно сделать в упражнении 4? (Написать предложения о себе и приклеить свою фотографию.) (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Как вы считаете, вы готовы к проверочной работе? Какое задание вам показалось самым трудным? Что вам нужно будет сделать дома, чтобы подготовиться к проверочной работе как можно лучше? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for now. Goodbye! (Goodbye!) Урок 5 5. Progress Check 4 Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал Module 4. Ход урока I. Организационный момент Hello, children! (Hello!) How are you? (Fine, thanks.) Актуализация знаний Проверка домашнего задания (Дети вместе с учителем проверяют ответы в упр. 1, 3, 4 (РТ, с. 50-51).) Постановка целей Сегодня вы узнаете, насколько хорошо вы усвоили пройденный материал. Для этого вы выполните проверочную работу. Работа по теме урока Выполнение проверочной работы Дети выполняют проверочную работу № 4 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet. Учительтакже может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (два варианта).) Вариант 1 Read and match. Where’s the teddy bear? a) It’s on the table, b) Yes, it is. Is it under the chair? a) I like it. b) No, it isn’t. What have you got? a) I’ve got a soldier, b) He’s got blue eyes. Read and circle. My ballerina has got a brown/small nose. She’s got dark/big hair. She’s very pretty /fair\ Read and draw. This is a clown. He’s got green eyes and a red mouth. He’s got big ears. He’s funny! M Very good (§) Good @ y Score: Excellent Вариант 2 Read and match. W |