УРОК: М.Макатае «Три счастья»
|
Школа-гимназия №26
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя: Абдикаримова А.А.
|
КЛАСС: 6
Раздел: Язык и общение
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
1.С 6.1.3.1. понимать содержание поэтического произведения, определяя тему и основную мысль лирического героя
2.Ч 6.3.4.1. использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение
3.П 6.4.4.1. писать творческие работы от лица героя с использованием эпитетов, сравнений
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут:
|
Понимать основное содержание стихотворения М. Макатаева «Три счастья», определить тему и основную мысль стихотворения, характеризовать и оценивать лирического героя;
Рассуждать на тему «Что такое счастье?» с опорой на ключевые слова.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Объяснить значение слов и словосочетаний и перевести на казахский язык счастье, народ, язык, сердце, небо.
Рассуждать на тему «Что такое счастье?» с опорой на ключевые слова
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Объяснить значение слов и словосочетаний и перевести на английский язык счастье, народ, язык, сердце, небо.
Рассуждать на тему «Что такое счастье?» с опорой на ключевые слова, привлекая свои жизненные наблюдения
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
Объяснить значение, использовать в речи слова лексической темы «Язык и общение»
|
Ключевые слова и фразы:
|
Счастье, язык, народ, Родина, очаг, гранитное сердце, солнце, безоблачное небо.
|
Полезные фразы для диалога/письма:
Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know?
Has every learner’s choice been recorded? How can we check?
Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?
Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
|
Вопросы для обсуждения:
|
Что такое счастье?
Чем является счастье для поэта?
|
Можете ли вы сказать, почему…?
|
Почему поэт считает, что первое счастье - это народ?
|
Письменные подсказки:
|
Здоровье, семья, любовь, Родина-мать
|
Критерии оценивания
|
Понимает основное содержание стихотворения
Выделяет лексические и грамматические единицы
Определяет тему и основную мысль стиховторения
Создает высказывание с опорой на ключевые слова
|
Привитие ценностей
|
Привитие национальной идеи «Мәңгілік ел» через знакомство учащихся с общечеловеческими ценностями, через групповую работу
|
Межпредметные связи
|
Межпредметные связи с казахской литературой, самопознанием, английским языком
|
Навыки
использования ИКТ
|
Использование интерактивной доски, интернет ресурсы, флипчарты
|
Предыдущее обучение
|
Ученики знакомы с понятием «Язык», «общество», обучение основано на знаниях полученных в предыдущих классах
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный момент.
Создание психологического настроя на урок.
- Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте встанем в круг и подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом.
- Вы рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе?
-Да, очень рады! Готовы! (ответ учащихся)
Учитель приветствует учеников, проводит разминку «Круг радости».
Подведение учащихся к теме урока
Деятельность учителя: задает вопрос
-Какое выражение лица вы видите?
Деятельность учеников: Ученики смотрят друг на друга ,на выражение лица и делают выводы
Предполагаемый ответ учеников: - СЧАСТЛИВОЕ
Деление на группы. Стратегия «Собери пословицу» (За счастьем человек бежит, а оно у его ног лежит. Счастье тому бывает, кто в труде да в ученье ума набирает. Счастье и несчастье на одном коне ездят. )
Прогнозирование темы урока.
-О чем эти пословицы?
-Как вы понимаете смысл этих пословиц?
-Как вы думаете, какая тема сегодня на уроке?
-Что такое счастье?
- Спасибо. Теперь мы готовы к работе.
|
Цветные листочки с отрывками слов из пословиц
|
Середина
|
I. Ознакомление учащихся с жизнью и творчеством М.Макатаева
- Кем был М.Макатаев?
- Каким ребёнком он был в семье?
- Назовите полное имя Макатаева?
- Каким был поэт в жизни?
- В каком году и где праздновали 80-летие великого поэта?
II. (К) Задание 1. Прослушайте стихотворение М. Макатаева «Три счастья» и определите тему.
- О чем говорится в данном стихотворении?
- Какое чувство передает автор?
ФО: Оценивание учителя (смайликами)
Дескриптор
- определяет тему и основную мысль
III. (Г) Задание 2. Прослушайте еще раз стихотворение на трёх языках. Какая часть речи больше встречается в стихотворении? Выпишите имена существительные в своих частях стихотворения, определяя их грамматические признаки.
ФО: Взаимооценивание групп
Дескриптор
- называет имя существительные и определяет их грамматические признаки
IV. (Г) Задание 3. Метод «Ассоциация» На партах лежат лепестки разных форм и в центре плаката даны слова народ, язык, родина. Составляют синквейн к данному слову.
Дескриптор
- находят ассоциации к данному слову
- составляют синквейн к данному слову
V. (И) Задание 4. «Таблица-синтез» Объясните значение слов.
Уровень А. Объяснить значение слов счастье, народ, язык, сердце, небо.
Уровень В. Объясните значение слов и переведите на казахский язык счастье, народ, язык, сердце, небо.
Уровень С. Объясните значение слов и переведите на английский язык счастье, народ, язык, сердце, небо.
ФО: Поощрение учителя смайликами
Дескриптор
- используя интернет-ресурсы, объясняет значения слов
Уровень А. Объясняет значение слов
Уровень В. Объясняет значение слов и переводит на казахский язык
Уровень С. Объясняет значение слов и переводит на английский язык
VI. Музыкально-поэтическая минутка. Ученик исполняет песню на слова М.Макатаева «Ана сен бақыттысын». Маленькая поэтесса читает стих на трёх языках, посвящённый поэту.
VII. Закрепление ЗУНа учащихся.
(Г) Задание 5. Каждой группе даётся задание
Уровень А. Стратегия «Корреспондент». Составляют вопрос по данной теме и аргументируют свой ответ.
Уровень В. Составляют пословицы и поговорки по данной теме.
Уровень С. Выступление на «авторском стуле» мини-сочинение на тему: «Что такое счастье?»
ФО: Взаимооценивание учеников (Благодарю…)
|
Видеоролик о жизни и творчестве М.Макатаева
Видеозапись стихотворения
Взаимооценивание с помощью большого пальца
Шаблон «Таблицы - синтез»
Смайлики
Интернет-ресурсы
|
Конец
|
Рефлексия Метод «Кластер»
Ученики заполняют новыми понятиями лепестками ромашку «Счастье»
ФО, комментарий учителя
|
Стикеры в форме лепестков
|
Скачать 23.35 Kb.