Урок математики во 2 классе
Тема урока: Закрепление устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100
Цели деятельности учителя
|
Создать условия для закрепления устных приёмов вычислений изученных видов, решения учебных проблем и развития внутренней мотивации школьников.
|
Задачи
|
Образовательные: закрепить изученные приемы сложения и вычитания без перехода через разряд и с переходом через разряд; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение составлять задачу по круговой схеме; развивать умение анализировать и обобщать; формировать навыки само- и взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу; развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.
Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету при организации игровых заданий на уроке, развивать внимание, умение рассуждать, обобщать, анализировать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.
Воспитательные: продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в паре, с учителем;
Здоровьесберегающие: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития.
Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к природе; содействовать эстетическому и нравственному воспитанию уч-ся.
|
Тип урока
|
Урок комплексного применения знаний, умений и навыков. Урок-путешествие.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные:
Закрепить изученные приемы сложения и вычитания без перехода через разряд и с переходом через разряд.
Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
|
Формы обучения
|
Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая
|
Образовательные ресурсы
|
М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы.
|
Оборудование
|
(экран), компьютер, проектор, индивидуальные карточки, Листы для самооценки, условные обозначение самооценки, латинский алфавит, офтальмотренажёр
|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
ФУУД
|
Приложение
|
|
I
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Прозвенел заливистый
Школьный звонок.
Начинается новый урок.
Вы готовы считать и задачки решать?
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и учебного оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
|
Настраиваются на урок. Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.
|
Коммуникативное: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Личностные:
Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
|
|
|
II
|
Актуализация
1)
|
Учитель: Посмотрите, что там за окном?
Учитель: Постарайтесь найти самое яркое, точное слово для описания сегодняшнего утра.
.
Учитель: Закройте глаза и шёпотом произнесите «Зима…»
- Какое чувство возникло?
А мне стало радостно, я люблю зиму и приглашаю вас на прогулку по зимнему лесу.
а) Посмотрите, какой необычный красивый зимний лес.
Чародейкою зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
-А что нужно делать ,чтобы не заболеть зимой?
|
Отвечают на вопросы учителя
Дети: Утро пасмурное, ненастное, холодное, серое, морозное, хмурое, неприветливое.
Дети: Стало холодно и грустно…
Слушают, смотрят
|
Регулятивные:принимают и сохраняют поставленную задачу
|
|
2) а) Чистописание
б)Устная нумерация чисел
|
Учитель- Мы с вами на зимней математической полянке.
Разгадайте загадки, и отправимся в путешествие:
- Сколько ранним утром глаз открывается у вас?
- Эта цифра так вкусна из двух бубликов она.
-Какое число можно составить из цифр 2 и 8?
-Сколько клеток нужно для записи числа 28? Почему?
-Сколько в числе десятков? А единиц?
-Запишем это число через клетку до конца строчки.
.Продолжить ряды чисел вправо установив закономерность в записи чисел: 1, 3, …, …, ….
10, 15, 20, …, …, ….
-По какому принципу продолжали числовые ряды?
-В верхнем ряду какие числа?
- А в нижнем ряду?
|
Слушают, отвечают.
2
8
28
Две клетки.Это двузначное число.
Пишут
1,3,5,7,9
(через 2 числа)
10,15,20,25,30,35
(через 5)
Однозначные
Двузначные
|
Личностные:
-проявлять внимание, имеют желание учиться проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-вступать в учебный диалог с учителем
Познавательные
|
|
Устный счет
Познавательная математическая цепочка. «Почему животные впадают в спячку?»
|
Итак мы с вами в зимнем лесу!
Тихо в зимнем лесу. Деревья в снежном уборе. Некоторые животные впали в спячку. Почему животные впадают в спячку?
Решите цепочку примеров и узнаете правильный ответ.
2.Животные, впадающие в спячку, чаще всего употребляют растительную пищу и запасов на зиму не делают.
А с приходом зимы растительная пища пропадает. Но животные накапливают за тёплое время года жир в своём теле.
Так что, когда они долгое время не могут найти себе еду, то заползают в свои норы и засыпают. Они проводят так всю зиму, питаясь запасённым жиром.
|
Решают примеры
Узнают причину впадания в спячку
|
Личностные:
-проявлять внимание, имеют желание учиться проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-вступать в учебный диалог с учителем; Познавательные:
-добывать новые знания.
|
|
|
самооценивание-лист самооценки №1
|
Оценивают, объясняют свой выбор
|
Регулятивные:
оценивают собственную деятельность
|
|
III
|
Самоопределение к деятельности. Постановка темы, цели
|
1.У вас на партах лежат снежинки.
-Что на них записано?
Давайте найдём их значения.
48-2 24+6
48-20 36+2
35-20 40+50
-Трудно или легко было вычислять?
-Почему? Повторение алгоритма сложения и вычитания чисел
-
|
Учащиеся определяют задание и цели
|
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-вступать в учебный диалог с учителем; Познавательные:
владеют способами решения проблем поискового характера; осуществляют
перерабатывание полученной информации;
Личностные:
имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету
|
|
|
|
Повторение алгоритма сложения и вычитания чисел
Какой у нас сегодня будет урок: открытие новых знаний или урок закрепления знаний?
_Какие знания будете закреплять? Какая тема урока?
-Какая цель урока?
|
Повторяют правило, объясняют
Учащиеся определяют тему и цели урока
«Закрепление устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100»
Совершенствовать вычислит. навыки и уметь решать задачи.
|
|
|
IV
|
Закрепление знаний и способ действий
|
1.Работа над задачей
– А все ли животные впадают в спячку?
– Отгадайте загадку:
Зверька узнаем мы с тобой по двум таким приметам.
Он в шубке серенькой зимой и в рыжей шубке летом
– Кто это? (Белка)
Составьте задачу по краткой записи.
– Что известно? Какой вопрос в задаче?
– Можем ли ответить на вопрос сразу? Почему?
– Составьте план решения задачи.
Решение задачи, запись учеником у доски
1) 10 + 6 = 16 (шт.) – орехи
2) 10 + 16 =26 (шт.)
Ответ: 26 грибов и орехов.
самооценивание-лист самооценки №2
|
Повторяют знания из окр. мира.
Разгадывают загадку
Составляют задачу по краткой записи.
Называют условие и вопрос задачи.
Проговаривают план и решают задачу с пояснениями
|
Личностные:
проявлять внимание, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету
Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
|
|
|
|
Зрительная гимнастика(Для глаз)
|
Сохраняют зрение
|
|
|
|
|
2. Геометрический материал
Белка осенью запасает корм на зиму. Прячет грибы и орехи в кладовке, которые она устаивает на различных деревьях. Как то утром белочка решила позавтракать. На берёзе грибочки взяла, на сосне в кладовке шишки. Какой путь проделала белочка?
– Найдите весь путь белочки, если от ели до березки 15 м, от березы до сосны 4 м, а от сосны до ели 20м.
– Как называется фигура, которая у меня получилась?
– Докажите, что это треугольник.
– Что нужно найти? (Весь путь белочки) Скажите, что нужно найти, на языке математики.
– Что такое периметр?
– Какой буквой обозначается периметр? (Р)
Выберите формулу периметра треугольника.
P = a + b + c
P = a + b + a + b
(Запись решения на месте. После учеником у доски)
Р = 15 + 4 + 20 = 39 (м)
Ответ: Р = 39 м.
самооценивание-лист самооценки
№3
|
Отвечают на вопросы учителя
Объясняют выбор действия
Записывают решение в тетрадь
Оценивают, объясняют свой выбор
|
Личностные: Проявление познавательного интереса к математическому содержанию
Регулятивные: различать способ
оценивают собственную деятельность
Познавательные: проявление познавательного интереса к математическому содержанию при определении фигур на плоскости
|
|
|
Работа по учебнику
|
Работа в мини-группах
Повторим правила работы в группе
А)
А теперь я приглашаю вас на снежную горку
В тёплых шубах и ушанках
Снежной зимнею порой
Детвора на быстрых санках
Вихрем мчит с горы крутой
Прежде повторим правила-Т.Б.
алгоритм , чтобы легче мчаться с горы крутой. А чтобы подняться на горку пойдём по ступенькам Нужно поработать в группах найти значения числовых выражений.
Б) Проверка по образцу
|
Устно разбирают, объясняют, учащиеся записывают решение задачи.
Повторяют правила безопасности
Решают на местах
|
Личностные:
имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.
Познавательные:умеют выполнять устно арифметические действия с числами
владеют способами решения проблем
Регулятивные: Уметь проговаривать последовательность действий при решении выражений по алгоритму
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают полученные результаты, корректно сообщают товарищу об ошибках;
Регулятивные:
оценивают собственную деятельность на уроке
|
|
|
|
самооценивание-лист самооценки №4
|
Оценивают, объясняют свой выбор
|
|
|
|
Физминутка зимняя- двигательная с ИКТ
|
Выполняют движения под музыку
|
|
|
|
|
Работа в парах
Вот и наступило время нам вернуться в класс. И сейчас вы узнаете к чему вы пришли в результате проделанной работы.Для этого решите примеры. Ответы запишите в таблицу и прочитайте слово.
-Какое слово получилось у 1 пары?
-А какое у второй? Какое слово у 3 пары?
самооценивание-лист самооценки №5
|
Повторяют правило работы в группе. Выполняют задание.
Отвечают успех.
|
Познавательные:умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами;Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению;
|
|
|
V
|
Домашнее
задание
|
1.– Прилетела сорока и принесла весточку. (В конверте домашнее задание):
_Какой празник мы скоро булем отмечать?
Сорока принесла весточку с родины Д.М. из г.Великий устюг. Скоро все будут наряжать ёлочки. А Д.М. прислал заданин нарядить маематическую новогоднюю ёлочку.
Индивидуальные карточки
|
Слушают, записывают в дневник Отвечают на вопросы
|
Регулятивные:
Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
|
|
|
VI
|
Итог урока.
|
-Что закрепили на уроке?
–Какое задание было для вас самым интересным?
– А какое самым трудным?
–Что помогло справиться с трудностями?
Оценка учителя по 5-ти бальной шкале.
|
Оценивают свою работу
Отвечают на вопросы учителя
|
Регулятивные:
оценивают собственную деятельность на уроке
Личностные:
Проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний
Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
|
|
|
VII
|
Рефлексия
|
1.-Посмотрим ваши листы самооценки, какие цвета у вас преобладают? Как вы оцените свою работу?
2.Мы с вами побывали сегодня в красивом зимнем лесу. Поговорили о жизни животных. А от кого зависит чтобы сохранилась вся эта красота? Правильно и мы тоже будем с вами учиться сохранять этот удивительный мир природы
|
Оценивают свою работу
|
Регулятивные:
оценивают собственную деятельность на уроке
Личностные:
Проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний
Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Регулятивные:
Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
|
|
| |
Скачать 187.12 Kb.