Краткосрочный план
Тема главы долгосрочного планирования:
І.Семья и подросток
|
Школа: ОСШ им. Б.Кенжебаева
Класс: 8
|
Дата: 02.09.2022
|
ФИО учителя: Кабылбек А.
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Урок 1. Осеннее настроение
|
Учебные цели, достигаемые на этом уроке
|
8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;
8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики
|
Цель урока
|
Развивать умение выделять предложения, в которых выражена главная информация в тексте. Учить обсуждать смысл новых слов и словосочетаний, составлять связный текст, развивать орфографическую зоркость, умение употреблять в речи предложения с однородными членами, воспитывать интерес к искусству, к творчеству художника
|
Ожидаемые результаты (дифференцированные)
|
1-й уровень усвоения. Все ученики умеют работать с текстом: принимают участие в презентации ответов, данныхв конце текста(репродуктивный уровень).
2-й уровень усвоения.Из них большинство учащихся умеют составлять схему предложений, после прослушивания рассказа могут анализировать его содержание, углубляют и систематизируют знания (конструктивный уровень).
3-й уровень усвоения.Из них некоторые ученики могут выполнить практические задания из учебника. Ученики, полностью освоившие тему, выполняют задание из рубрики «Творческое задание» (продуктивный уровень)
|
Оценка результатов
|
Максимальное количество баллов по результатам изучения темы – 12 баллов. Это будет соответствовать оценке «отл.». Условно примем, что примерно одна треть от 12 баллов соответствует оценке «уд.», две трети от 12 баллов – оценке «хор.». оценка «2» не ставится, так как 1-й базовый уровень усвоения обязаны преодолеть все ученики по зачётной системе оценивания и набрать как минимум 4 балла.
10 учеников получили по 4 балла («уд.») – 1-й уровень усвоения;
12 учеников получили по 8 баллов («хор.») – 1-й и 2-й уровни усвоения;
5 учеников полностью освоили тему («отл.») – 1-й, 2-й и 3-й уровни усвоения
|
Языковые цели
|
Лексика и терминология: слова сусальный, палый, слякоть.
Рекомендуемые слова и фразы для диалога и письма. Знакомство со словами и словосочетаниями: текст, тексты по типу речи, тема текста, это основная мысль текста, ключевые слова, интервью.
|
Обучение ценностям
|
Непрерывное обучение в течение всей жизни, сотрудничество, уважение, обучение ответственности, патриотизму, сохранению здоровья, критическому мышлению, творчеству
|
Предыдущие знания
|
Обсуждение вопросов по теме «Осень» (для плавного перехода к изучению новой темы). Отвечают на вопросы из рубрики «Говорим»
|
Используемые методы
|
«Пожелания другу», «Горячая ладонь», «Вопрос по кругу», «Дерево знаний»
|
Используемые ресурсы
|
Учебник, индивидуальная тетрадь ученика, книга для учителя, интерактивная доска, слайды, маркеры, оценочный лист, стикеры со смайликами
|
Ход урока:
|
Начало урока
(5 мин.)
|
1.Организационный момент. (2 мин.)
1)Приветствие учеников. Для создания положительной атмосферы в классе учитель организует тренинг «Пожелания другу». Ученики становятся по кругу и каждый из них желает удачи ученику, стоящему справа от себя.
2)Класс делится на четыре группы, каждая группа выбирает себе экспертов из своего состава и название группы, созвучное с основными терминами по теме урока. Н-р: 1-я группа «Осень», 2-я группа «Сентябрь», 3-я группа «Октябрь», 4-я группа «Ноябрь». Учитель раздаёт экспертам каждой группы Листы оценивания для заполнения. Знакомит с критериями оценивания.
Лист оценивания
ФИО ученика
|
1-й урок: Взаимооценка (по теории)
|
2-й урок: Самооценка (на практике)
|
Общее кол-во баллов
|
|
|
|
|
|
Сырым
|
4
|
3
|
1
|
4
|
12
|
Асель
|
3
|
2
|
1
|
2
|
8
|
Аружан
|
2
|
-
|
1
|
1
|
4
|
2.Побуждение интереса к новой теме, прогнозирование темы урока (3 мин.).
С помощью наводящих вопросов учитель определяет название темы урока вместе с учениками. Для этого он задаёт вопросы из рубрики «Говорим»:
Рассмотрите репродукцию картины И. Левитана «Золотая осень».
1)Какие чувства вызвала у вас картина осени?
2)Замечали ли вы такие пейзажи?
3)Какие ощущения вызывает у вас осень?
Группы обсуждают вопросы, делятся знаниями, высказывают свою точку зрения. Учитель слушает ответы учеников. Устно поощряет или делает замечания отдельным ученикам. Ученики прогнозируют цель урока и переходят к следующему его этапу.
Критерий:
|
Дескрипторы:
|
Высказывают свою точку зрения
|
-определяют название темы урока;
|
- отвечают на вопросы
|
|
Учебник
Иллюстра
ция
|
Середина урока
(30 мин.)
|
І.Навыки «Читаем».
1.Ученики читают текст, готовят ответы на вопросы, данные в конце текста (5 мин.).
2.Дискуссия. каждая из четырёх групп презентует ответы на один из пересиленных выше вопросов (по 3 мин. Всего -12 мин.).
1 –я группа «Осень». Выделите предложения, в которых выражена основная мысль.
2-я группа «Сентябрь». Ответьте на вопросы: «Какие слова помогают раскрыть основную мысль текста? Объясните, почему их называют «ключевыми словами»?»
3-я группа «Октябрь». Ответьте на вопрос: «Как вы думаете, можно ли основную мысль текста изменить, представив себе осень не в лесу, а в степи?»
4-я группа «Ноябрь». Ответьте на вопросы: «Какую роль играет первый абзац текста? Можно ли его опустить или заменить? Поэкспериментируйте».
Рубрика «В копилку!» (4 мин.).ученики в группах обсуждают смысл слов и словосочетаний: текст, тексты по типу речи, тема текста, основная мысль текста, ключевые слова, интервью.Делают выписки в тетрадь.
4.Словарная работа (4 мин.).в каждой группе обсуждают смысл слов: сусальный, палый, слякоть. Ученики предлагают варианты слов на казахском языке.
ІІ.Рубрика «Выполним самостоятельно» (5 мин.) ученики отвечают на вопросы:
1)Объясните значение слова «позолота», сделайте его морфемный и словообразовательный анализ, подберите родственные слова.
2)Найдите в тексте прилагательные. Определите их разряд по значению. Представьте в виде таблицы.
3)Какими красками автор рисует осень? Укажите среди них синонимичные. Подумайте, для чего автор использует прилагательные.
Критерий:
|
Дескрипторы:
|
Объясняют значение слова
|
-подбирают родственные слова;
|
- находят прилагательные, определяют их разряды
|
|
|
Конец урока
(5 мин.)
|
Рефлексия. В конце урока ученики обмениваются мнениями, используя стратегию «Вопрос по кругу», отвечают на вопросы: Что нового узнал на уроке? Чему научился?
Домашнее задание: Написать реферат по выбору на тему «Из биографии Исаака Ильича Левитана» или «Из биографии Константина Георгиевича Паустовского».
|
|
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?
|
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?
|
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
|
Задания для учащихся с различным уровнем знаний
Работа с источниками информации
ПОДДЕРЖКА
УЧИТЕЛЯ
Словесная похвала
Диалог и поддержка
Обратная связь
ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
|
Словесная похвала
Взаимооценивание
Обратная связь
Большой палец
Две звезды, одно пожелание
Взаимооценивание
|
Технологии охраны здоровья.
Использование на уроках тонизирующих упражнений и активные виды работы.
Пункты Правил техники безопасности, используемых на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?
Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?
Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?
1:
2:
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:
2:
Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?
?
| |
Скачать 154.55 Kb.