Тема
|
Заключительный урок по теме «Продукты»
|
|
Цель урока
|
Цель:
1.Предметная:
- тренировать и закреплять лексические и грамматические навыки по теме;
- тренировать слухопроизносительные навыки по теме;
- совершенствовать лексические и грамматические навыки по теме.
2.Личностная:
- развивать умения письма;
- развивать умения говорения
- развивать умения аудирования;
- развивать память, логику, мышление;
- развивать творческие способности учащихся.
3. Метопредметная:
- способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи, ответственности;
- воспитывать умение работать индивидуально, в паре, в группе;
- повышать мотивацию к изучению английского языка.
|
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
|
УУД
|
|
1. Правильно произносить лексические единицы по теме и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации;
2. Воспринимать и реагировать на вопросы, используя краткий ответ (Yes, I do / No, I don’t).
|
Личностные: формировать личностные качества учащихся необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость.
Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно – деловой беседы.
Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; использовать речь для регуляции своего действия; моделировать ситуации поведения в классе.
|
Основные понятия
|
Лексические единицы и фразы по теме «Еда».
|
|
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
|
Фонетическая и речевая зарядка
Работа со схемами – опорами
Фронтальный опрос;
Индивидуальная, парная, групповая работы.
|
УМК Биболетовой "Enjoy English-3"
Схемы – опоры;
Презентация;
Карточки со словами (буквы в неправильном порядке);
Кроссворд
Лишнее слово
|
№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
|
|
1.
|
Организационный этап урока
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
1. Орг.момент (настрой на урок)
|
2 мин
|
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
|
Цель – настроить на общение на английском языке.
Приветствие учащихся:
- Good morning, children! - I am very glad to see you.
- Sit down, please. - Who is absent today? (All are present.)
- What day is it today? (It is Friday today.)
- Thank you. Sit down, please. Let’s begin our lesson.
(Слайд 1) Ребята, посмотрите на доску, здесь есть небольшой кроссворд, разгадав его, мы узнаем тему нашего урока. Я сейчас буду читать вам рифмовки, а вы должны придумать их продолжение .
Рыбу ловишь – не шумишь.
Рыба по-английски fish.
Очень любит зайчик серый
Есть морковку летом – carrot.
В костре ее я испеку
Картошечку – potato.
Мама мне сказала:
«Света, купи хлеба, купи – bread».
Вкуснотища! Very good!
Пищу называют food.
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
Ch: Отвечают на вопросы
|
Коммуникативные:слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости.
|
|
2.Фонетическая и речевая зарядка
|
3 минуты
|
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
|
Цель – тренировать слухопроизносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, развивать умения диалогической речи.
(Слайд 2)
[ t ] potato, tomato, nut, butter
[ k ] corn, cake, milk
[ d ] jam, juice, orange, cabbage
[ h ] ham
[ ] apple, carrot, cabbage
[ i: ] cheese, sweet, tea, meat
[ w ] sweet, would, what, why
(Слайд 3)Answer my questions.
Do you like…?”
“Yes, I do.” or “No, I don’t.”
|
Цель – повторить за фонетически правильно английские звуки и слова.
P2: Yes, I do / No, I don’t.
Лексический материал для фонетической и речевой разминки).
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Коммуникативные: умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Личностные: формировать этические чувства – доброжелательность, дружелюбие, отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
|
2.
|
Этап повторения изученного материала
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
|
Цель: тренировать лексические и орфографические навыки по теме, тренировать грамматические навыки по теме (Общий вопрос, краткий ответ).
Вы поделились на группы.
-The first name is APPLES.
-The second is CARROTS.
(Слайд 4, 5)-Учитель раздает учащимся кроссворд (Приложение 1: кроссворд). (5 мин)
T: We have 2 teams. This is the 1st, this is the 2nd. Complete the crossword. Work in groups of four. You have 2 minutes.
(Слайд 6, 7)
-еще одно задание. Look at the blackboard. You can see some letters. You should make word using this letter. Let’s try. (3 мин.) (Приложение 2)
O, r, r, c, a, t
C, b , b, a, a, e, g
E,r,a,n,o,g
P, p, e, a, l
A, n,a,b,a,n
- Зачеркни ненужное слово. (5 мин) (Слайд 8,9) (Приложение 3)
A fox, meat, a rabbit, a bear.
A pen, a pencil, a tomato, a rubber.
Green, blue, black, brown, an apple.
An apple, a banana, an orange, honey.
Milk, fish, cheese, an ice- cream.
|
Цель – повторить пройденный материал.
(дети заполняют кроссворд, затем по очереди зачитывают по одному слову)
(Составляют слова из букв)
(Выбирают не нужное слово из предложенного списка)
|
Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний.
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог.
Личностные: Формировать личностные качества учащихся необходимые для работы индивидуально, в паре, в группе; формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно – познавательной деятельности.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
|
3.
|
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Динамическая пауза
|
7 минут
|
Слайд с изображениями еды, учебник, рабочая тетрадь, карточки с изображениями еды, кроссворд.
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
|
(Слайд 10)
Цель - смена учебной деятельности на уроке, повторение грамматической темы.
Хлопни в ладоши, когда услышишь название напитка, топни ногой, когда услышишь название фрукта, покрути головой, когда услышишь название овоща.
a banana, a carrot, tea, milk, an apple, an orange, a potato, water, lemonade, fruit, coke, vegetable, juice.
|
Дети слушают учителя и выполняют задание под музыку.
Учащиеся выполняют задание индивидуально.
.
|
|
|
|
|
|
4.
|
Индивидуальная работа:
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
3 минуты
|
Аудиозапись, мяч.
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
|
I hope you remember a lot of words from the topic ”Food”.
– И вот перед нами еще одно испытание. Я буду читать рифмовки, а каждый член команды продолжает.
Пищу называют ...food .
Для шарика, для друга,
Припас я сахар … sugar.
Масло нужно всем ребятам.
Масло по-английски …butter
Это вовсе не каприз
Сыр мы называем – …cheese.
Винни-Пуха нет ли с вами?
А то спрячу мед свой … honey.
I like apples on the tree. I like coffee, I like …
Two little boys: Billy and Sam like to eat bread with…
Ещё
Молоко я пить привык
Молоко иначе – …milk.
Мясо жарится, шкварчит
Мясо по-английски – … meat.
Ведро воды вы принесете?
Вода, водичка будет – … water.
Морковку ешь, в ней каротин!
Да, carrot есть, а где же «ин»?
Рыбу ловишь – не шумишь,
Рыба по-английски – …fish.
Полез на дерево мой брат.
Орехи рвет. Орешек – … nut.
Всегда ты сладкий ждешь сюрприз.
Конфетки по-английски – …sweets.
Я все варенье это съем.
Варенье по-английски – …jam.
И сказал нам дядя Круз:
Сок отличный, сок…. juice
Яиц десяток купила Пег
Яйца по-английски… eggs.
Что как рыба ты молчишь?
Рыба по-английски… fish.
Любит мёд братишка Даня,
Мёд конечно будет… honey.
Чаем с сахаром угощу я друга,
Сахар по-английски… sugar.
Очень любит хлеб Фред,
Хлеб по-английски… bread.
При виде мяса кот урчит,
Мясо по-английски… meat.
Бутерброд с ветчиной я ем,
Ветчина конечно… ham.
Кило сыра съел кот Маркиз,
Сыр, сырочек будет … cheese.
Еще одно задание
(Слайд 11)Что относится к исчисляемым, а что к неисчисляемым существительным. (выполняют задание в парах). (3 мин)
Исчисляемые
|
Неисчисляемые
|
|
|
|
|
milk, sugar, soup, lemon, orange, tea, honey, eggs, carrot, apples.
|
Отвечают по одному
Выполняют задание затем зачитывают свои результаты.
|
|
5
|
Рефлексия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
3 минуты
|
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
|
Цель – подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
Какова была цель урока?
Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?
У вас на столах лежат разноцветные лепестки, давайте создадим наш цветок настроения. Если вам урок понравился, вы выбираете голубые и красные лепестки, если урок был скучным или у вас возникали сложности в выполнении различных заданий, тогда выбираете черный лепесток.
|
Цель – выявить уровень усвоенности полученных знаний,
Уметь говорить, что нам нравится и что не нравится.
Повторить изученную лексику.
Познакомиться с новыми словами.
|
Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение о полученных знаниях, вести беседу.
Регулятивные: выделять и формулировать основное, осуществлять пошаговый контроль.
Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
|
6
|
Итоговый этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
2 минуты
|
Карточки, учебник
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Объяснение домашнего задания
|
Цель – развитие навыков письма, развитие диалогической речи, развитие творческих способностей. Использовать в качестве опоры на следующий урок.
Объяснение домашнего задания:
|
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Учащиеся задают вопросы, если им что – то непонятно.
|
Познавательные: осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать сложные моменты урока.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
Прощание
|
Цель – закончить урок в благоприятной атмосфере.
T: Thank you for your work, children! You marks for today’s lesson are…
Stand up! Show me your smiles now. The lesson is over. Goodbye! Have a nice day children!
|
Цель – попрощаться с учителем на английском языке.
Улыбаются (показатель настроения) в конце урока.
Good bye, teacher!
|
Коммуникативные: общение с учителем (прощание)
| |
Скачать 34.79 Kb.