самоанализ. Самоанализ урока. Урок по теме Все действия с десятичными дробями
 Скачать 38.5 Kb.
|
|
Самоанализ урока математики в 6 г классе Сотниковой В.И. по теме: «Все действия с десятичными дробями»». Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) – обзорный урок по теме «Все действия с десятичными дробями» Формы работы: фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа с учебником Цель урока: совершенствование навыков сложения, вычитания, умножения и деления дробей в процессе выполнения различных упражнений. Образовательный аспект связан с формированием и развитием специальных и общеучебных умений, формированием научного мировоззрения учащихся. Этот аспект был представлен следующим образом: Формирование специальных умений: - умение выполнять сложение, вычитание, умножения десятичных дробей; - умение выполнять деление столбиком, отделяя запятой целую часть от дробной в частном; - умение преобразовывать равенства, требующих перехода в измененную ситуацию. Развитие общеучебных умений: учебно- организационные умения: -создать положительный настрой на работу; - умение ставить учебную задачу (деление, умножение, сложение , вычитание десятичных дробей ); - умение планировать и контролировать ход своих действий при выполнении заданий. учебно- интеллектуальные умения: - умение проводить аналогии между делением натуральных чисел и делением десятичной дроби на натуральное число; -умение проводить аналогии между сложением и вычитание десятичных дробей; - умение определять и решать проблемы. учебно- информационные умения: - умение работать с реальными объектами как с источниками информации; - умение последовательно излагать ход решения в письменной форме при записи заданий с переносом знаний в новую ситуацию. учебно- коммуникативные умения: - умение говорить на математическом языке при формулировании правила деления , умножения, сложения, вычитания десятичных дробей. Развивающий аспект связан с развитием речи, мышления, сенсорных систем. На уроке этот аспект был представлен следующим образом: Развитие речи: -развитие речи в ходе устных ответов и объяснений решения примеров; - коррекция речи учащихся в ходе взаимообучения. Развитие двигательной сферы: - овладение моторикой мелких мышц; - развитие двигательной сноровки. Развитие сенсорной сферы: - ориентация во времени; -восприятие устной речи. Развитие эмоциональной сферы: -результаты самостоятельной деятельности. Воспитывающий аспект связан с формированием системы нравственных отношений к труду, коллективу, себе. На уроке этот аспект представлен следующим образом: в ходе работы формируется умение слушать другого, воспринимать чужую точку зрения, культурно общаться с одноклассниками, сопереживать, стремление добиваться наилучших результатов. Содержание этапов урока. 1.Оганизационный момент включает в себя предварительную организацию класса, мобилизирующее начало урока, мотивацию деятельности учащихся, создание психологической комфортности и подготовку учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 2.Актуализация опорных знаний. Задачей этого урока является возбуждение интереса к материалу, пробуждение творческой мысли, использование интереса к предмету через создание проблемной ситуации. 3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Работая в диалоге, обучающиеся видят проблему, школьники поняли какая тема урока и цель работы. На этом же этапе ученики занимаются исследованием. 4.Этап первичного закрепления в знакомой ситуации На данном этапе создаю условия, которые бы обеспечили бы процесс самостоятельного применения знаний и способов действий. Они состоят: - практики под руководством учителя, коррекции; - самопроверки, самооценки с помощью готовых решений на запасной доске; - индивидуальной работы, результаты проверки афишируются поднятием карточки с надписью. Обучающиеся на этом этапе работают практически самостоятельно. Роль учителя заключается в координации и консультации, учитель занимает позицию: «Я рядом. Я с вами». 5. Физкультминутка. Учитель показывает, ученики выполняют. 6. . Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Закрепление в знакомой ситуации . Формулирую умения, которыми овладели в процессе изучения темы. Проявление заинтересованности обучающихся в работе, стимулирование к личным достижениям. 7. Закрепление знаний и умений в новой ситуации. Направляю и координирую деятельность учащихся. Контролирую работу учащихся, оказываю помощь слабым ученикам 8.Домашнее задание. Выясняю, все ли могут справиться с предложенными заданиями. Даю комментарий к домашнему заданию. 7.Завершающий этап- рефлексия. - определение удачного момента на уроке; - выявление неудачного момента на уроке, причина; - определение уровня комфортности на уроке. |