|
|
Урок посетил ( Ф. И. )
|
5
|
4
|
3
|
2
|
I
|
1. Цели урока (их реализация)
|
|
|
|
|
|
Обучающая: учитель определяет цели урока, информирует учащихся о путях реализации целей на уроке
|
|
|
|
|
|
Развивающая: цели носят характер, стимулирующий познавательную деятельность учащихся на уроках
|
|
|
|
|
|
Воспитывающая: на уроках математики воспитывающие цели нечётко сформулированы
|
|
|
|
|
|
2. Тип урока (подчеркнуть):
|
|
|
|
|
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
|
|
|
|
Урок усвоения навыков и умений
|
|
|
|
|
|
Урок применения знаний и умений
|
|
|
|
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
|
|
Урок проверки, оценки, корректировки знаний, умений, навыков
|
|
|
|
|
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
Фамилия, имя отчество учителя
|
Тарификационная категория (подчеркнуть) учитель; учитель II категории, учитель I категории; учитель высшей категории; заслуженный учитель; др.
|
|
|
|
|
|
Личность учителя:
|
|
|
|
|
|
Эрудиция
|
|
|
|
|
|
Увлеченность
|
|
|
|
|
|
Педагогический такт
|
|
|
|
|
|
Этика
|
|
|
|
|
|
Доброжелательность
|
|
|
ஂ�ꂯ坓郷꼼য়ꖀ繧ỹ쎦ヹ偂퍆瘄혜︉ખھ⊷ᥴꩤ緺Զ钑캢䀃몷䪴률賓擘疞꺼鑖弦뱔९顃�ެᒨ곋迡液쮷沚틆㣷鞨鍨憭バ룱듔ⶰṠࢭ�᠆䑒�ￂ並�Ჭ岋皉锪꺥교羍뭏険₢䫬Ꮱ᠖罠贁ꈛꏳ犹俫쬤枾맴綹�持хჵݦꗉ⸼읩䆕䯁䛂钥骴ꑆﺷ䟼횼蒘DZ䷰犂�ଳ洛댩쨜▗ᩨ쾶嬘དྷ䪾❉첷웮鯣彨沟䗅؋媙럖ᄼ聉ꓚཁ‶툭䱣ᯭ覀줊핪瑱ⳮ觯耡䌄ଔ㝁麵檢ﺄ酵ﶃ⌍䓏領拴䤁�閰訯䤳纑톬㎪㯺沜�㚬錏⣯菖埥婳꫶僩순쩇ឲ䕏ꨵ金䶡⬉췬�죚ຮ㡽贳홨묫ﻍꯀ�㐳ᔷឤ봟濌䣭子�Օ唫䳣欀㩤통ਆ䁬Ԡ쥇ꪈ봄쏇뭐鴎戽ꂃ枸≡㺤⒕锣䠼瀧쌾뭖鏧鳣黯뽭ꔄ홙癛뒔댯࢝硒䒉뿰ꪻ큞ᕧꚊ冸껑㣦䨊䈅烜❓濒꣑汩ⅎ錼꜉閎ᑏͪ갫䪷鬤葬ⵇձ啮궊䈧됉般驆裁烿䰫玑엨騥蚒潥쵲㯢炩ɔ嵖䖔짢ļ闿ꩥ쑞茺쌝츔¦鹓땶킒菮쓫櫡刊�ጬ놩⧖䩧筴챣밠適ⶮ皅⇨냟ｉ㘨퓁馄놓終䯷ି磖危疇ᗁ뀗ⵂු欫फ릲㻌ⶊ唓闡浳遒瘇᳚냤띚뮁퐢㭀诨檛맦茪ᶆ⭦Ꞷ牳剠䙧̎뾀䋷渀譬눮큢푂貜�൲稹紇ꖪ겼塣鹋窰鿉濵�爫솲�ꐊ哶矊욉�⠧譂焛삏㭳福ꣅ꒓࡞⇣茘㈃ᤇ冶靶驊뺝츣ꨜ쭁鞰⮧ﶧ깸몒닐䴅ႀ㏇湋颵나ู쿚嵐뤥ῑᷤ膱＄絭ꂃᗆ⬣ꪅζ坑�鍝盷ﰊ魼槁伤㭘溈౿῝젲二畅㆐螕ꇚ댸៣⏵Ⅶॼой организации труда (умение экономно использовать время, оборудование, рабочее время, использование рациональных методов работы и др.)
|
|
|
Активность учащихся
|
|
|
|
|
|
Дисциплина учащихся на уроке
|
|
|
|
|
|
Анализ структуры урока
|
|
|
|
|
|
1. Соответствие целям и типу урока:
|
|
|
|
|
|
Время, потраченное на опрос, соответствовало структуре уроков
|
|
|
|
|
|
Формирование понятий, умений и навыков
|
|
|
|
|
|
Закрепление
|
|
|
|
|
|
Подведение итогов
|
|
|
|
|
|
Объяснение домашнего задания
|
|
|
|
|
|
2. Организация выявления знаний
|
|
|
|
|
|
Методы опроса (подчеркнуть):
|
|
|
|
|
|
устные, письменные, графические, автоматизированные практические.
|
|
|
|
|
|
Виды опроса(подчеркнуть):
|
|
|
|
|
|
фронтальный, индивидуальный, комбинированный, др.
|
|
|
|
|
|
Активность учащихся при опросе
|
|
|
|
|
|
Включение всех учащихся в опрос
|
|
|
|
|
|
Подготовка учащихся к восприятию нового материала
|
|
|
|
|
|
3. Изучение нового материала
|
|
|
|
|
|
Соответствие материала урока требованиям программы
|
|
|
|
|
|
Активизация мыслительной деятельности, проблемные вопросы
|
|
|
|
|
|
Объяснение нового материала учителем при помощи учащихся
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа на уроке (научность, идейность, логичность изложения, выделение главного, выявление причинно-следственных св.)
|
|
|
|
|
|
Опора на образы (символические, графические, художественные), ТСО
|
|
|
|
|
|
Работа с учебником, первоисточниками, словарями, справочниками
|
|
|
|
|
|
Использование практического опыта учащихся
|
|
|
|
|
|
Степени формирования новых понятий, представлений, навыков и умений
|
|
|
|
|
|
Межпредметные связи
|
|
|
|
|
|
4. Закрепление
|
|
|
|
|
|
Время, потраченное на повторение нового материала
|
|
|
|
|
|
Способы закрепления (подчеркнуть):
устные, письменные, графические, практические работы
|
|
|
|
|
|
Разнообразие форм самостоятельной работы с классом, по группам, индивидуально
|
|
|
|
|
|
Включение учащихся в практическую деятельность
|
|
|
|
|
|
Взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка учащихся
|
|
|
|
|
|
5. Подведение итогов урока
|
|
|
|
|
|
Кто подводил? подводил учитель подводил учащийся не подведены
|
|
|
|
|
|
Выделение главного, изученного на уроке
|
|
|
|
|
|
Демонстрация уровня владения новым материалом
|
|
|
|
|
|
Выявление типичных ошибок, пути их преодоления
|
|
|
|
|
|
6.Задание на дом
|
|
|
|
|
|
Целесообразн.:
- слишком сложно,
- нормально,
- упрощенно
|
Дозировка:
- большая,
- нормальная,
- малая
|
По характеру:
- тренировочное,
- творческое
|
Дифференциация:
- для сильных учащихся,
- для слабых учащихся,
- общее для всех
|
|
|
Инструктирование учащихся перед выполнением домашнего задания
|
|
|
|
|
|
7. Дифференцированный подход к учащимся на протяжении всего урока
|
|
|
|
|
|
Работа с сильными учащимися
|
|
|
|
|
䆘㟢箧屑ㄳ珂㐭㴲䂣⽥춷捐⭮尩员怅᷊ἳ⬕﵏ꊁᬭ낀薃ࠂ峁ૅッ鷗碼짪椫弾䇝鱀㋦ꥠ蓈죡⦕蓴�竟בּ쫆鋷됣�쵛荻㊲⊤ῳẜ鳭ꗫ娡徺㬶琱፼뙵䔳쾘钂⭸빿撴匳鷐靦᱓Ⳡ⮒챕�ύ᚜歼륩췀渺ṇ坈즾莂㸻厑棌岉Ί檍㼎㫔꒞덶ӹ訯㩌嵊ؔ璨Ⓓ뺍䎰텙䎡넍씝넮돕㉮鉞쨛夲䣂鎪땑퉆㡧ﵸᴸ姈鍆�Ȣ�⟏ꥡ퇓ꀥ響䯵�먨变揵쒨턵ﶙ꓂᧣ฅ瘾郀䵼轒谶嚦ꇪ㭓ၵ⺍ﵟￔ쑡ﭷल襬ꎠ⿽ώׅ�胔甸�꒣㢢喅ঋ⾁࣒᪦었稀躭䱴♻啛쇕ⶠ汻��螣墉꙼䖨ꌔځ剼ﵳ⥞ࡴ鹔㩂綈來蒛툕涏ȿᜟ䩰ڶ疣萨窸狘ꥨ斳듢ʆ⓼꣬왔ⱬ㭿픍�桔骄阠⪣ꦘ鲲헂脺삽㻙↣ฟ䇱硚�ᇴ皞ﱨ蟉嗰罪ς鳋ߜ拾뻜�礍耂Ֆ䥊銥뗅봔龇毛﮶䀋Ꮬ웤訽䇨�莞齮鵙ᐪ어榪印훊И콍�Ü�掂ഈ핵鏸繳♯氫렰ꒂ脝ᩮꁲ洞뜹蝗䥴㸀炄洳墆䣝띵ꕳ৺篘醬〭耓蘪ﾸ聟』⩪㭀ퟧ飂ꤟꪏㇷ�ㆊ㷞쟗솺軵뤪ꞩܥ礆±ꮕ�梏䂈ލꝾ玆塶烾忦ἔẚ翗握效�쾈篎ᴱ溰䧵ù쯲�钨�瘨蜾揶돥㠿�埅ߟꉢ벂龀㭩൱ザ롿厲鋿B퇗ꯍ昢䷑顈蓼댘谁
룠䴾ꪅ鰵런ૹＤ鋑㩂�筋뿼됫봾ᨭ숕ԃټ咸颲䢙髝謭ᚾ푭롱쁠᭡ꛥ负⧋ᆊ岌큕贜쨦욎㥎켜Ⰴ⢷ዎ縕⎨淨銑풼윻꤄껖麛벶౪旹锃歧絉ꅗ曅囨䯲ꘙⶑ퐹䫊᭹ࣲ涶Ӟ쀟ⵆ裚넅ᗝ췖⾝鼫츘麍᠘屒严ꁆ尻걂堙쁭�停ⅺ쁵㩞ᄙ믚礿聸㱝�ꍉ�છ䴆Ჽ픛有ᔥ튟︕뼇벫ޅ㳯氖ꑇֲḬ쫴矈냕靄Ἔҭဨ�罅⹆䲲봩阽䑬禍獹ᝦ�灋饃ဣ粻⣼蕡읐ٮᖓ䗫㝀㐰鍿ෘ�跦涺腒㳻髄ቯ�偠䲨䘷棩뾨䖰凉䅘⤓㙭췱�됁ᆝ웨驹㪉夈귑�㜎췡컛㫳푱䕝쀙ￇ諯㉾㷊炼쟇䞎냄믤괸뵬疥២輂�ﴨ륜퀡훹䚢數즧֩⒀㦲㘘癿줘嗢ㆊ㩘拟誕떞뎀ﴕ锦仈鷘왬繌摢䀅夐⎽類衩䊓癉趛佄쇘閍豇㧉꼬連栠�븻ࢣ霾氆摼쥯켍⡟క쒫䓕좆愇⺽鼝�寖贙䪖髤懷铘ﮁ씍迁ℒ畐鹑挂ҟ㞥�ꓤ賭边ᘼ餹啊⇑⺎⚒鎈䊰귔엩鼄䑶鐏쨉徼ῡ鴊鉫醫뉷هﯕꙉꞬ쎣赖ꮌ䐿蕒譗쩵䯏蚢z奧亼巭뻉�䐌蹡썱穑ᖪ�镳贘埄綵ῦ思ꂕ똱蔀㹺莵蒊അᢘꃛリ䬮㠰뾕䋲Σ�봫ꅥ輋鑖ⴋ㇗筅ﻸథ銆ࡀ슮祔螐崺㷄⭛ᚚ쎩ᯝ忒㚗״環�셏鑽鴗孻謗旮鄫䏓䶐蹥⩐쫰ᾭ夦勁ꐒ鄴煦➥頻몿ਐ鞲䐰ᣧ拟꼞ꎰ駕雾㕡鐣껚ೄၥ䀢뀡嶤ꦞ櫣黨使㐨㷌䢸郩鏧ᤁ㓯꽩飞阹톆䣩况␒⫒킹际嫀졹࣒�┒⋎큲嗙潛㹗풱ᘦꧧ郹斒ꣷࡖ䦳�㚋㰙裠쑢惽⌐馍똧潿嵨ᯕ☃聛�늒퀯쪌㡜쌦禕圝蜙犆䤝瞇驣ﷱ㛀尦腠액ฦƩ좃⫝堕ꔗ낝칷鐲䵔尜䀨댍ᳬ릢忐笥Ṇꥃ睲ƽ㔚ꪝﾖȤ謵慠炘톚ᐷ劍ꭋ㜁⤗篨怘钹vᱚ贈孚಄྿늘ﻟ鈿昉坳曚⦚揧硠翫鵈ﷰὢﺾ⛨кая обстановка на уроке, демократизация взаимоотношений между учителем и учащимися
|
реализация принципа педагогического сотрудничества, самоуправления школьников на уроке
|
|
|
|
|
|
5. Выводы и предложения
|
|
|
|
|
|
Положительные особенности урока
|
|
|
|
|
|
Замечания, предложения, рекомендации:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 423.5 Kb.