Урок Знакомство с учебником Русский язык
 Скачать 2.3 Mb.
|
|
V. Работа по теме урока 1.Работа по учебнику Упр. 171 (с. 85). (Устная работа по вопросам и заданиям упражнения.) - Прочитайте ниже сведения о языке. - Почему мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа — это орфограмма? 2.Упражнение в правописании глаголов 2-го лица единственного числа (Запись слов под диктовку.) Знаешь, лаешь, бежишь, молчишь, шумишь, сосёшь, жуёшь. - Выделите окончания глаголов, определите их лицо и число. - В чём их особенность? (На конце пишется мягкий знак.) 3.Работа по учебнику Упр. 172 (с. 85). - Прочитайте текст. - О каких цветах вы прочитали? Видели ли вы их когда-нибудь? Какого они цвета? - Что они напоминают Э. Шиму? - Выполните задания. (Проверка.) - Что общего у всех выписанных глаголов? (Это глаголы 2-го лица единственного числа.) - Какие окончания имеют глаголы 2-го лица единственного числа? (Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова опять.) Упр. 173 (с. 86). - Прочитайте. - Что нужно помнить при выполнении задания? (Глаголы 2-го лица единственного числа имеют окончания -ешь, -ишь и пишутся с мягким знаком на конце.) - Выполните задания. (Взаимопроверка, взаимооценка.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 174 (с. 86). - Прочитайте диалог. О чём он? (О том, как хорошо послушать тишину.) В каких словах встретился мягкий знак? На что указывает мягкий знак в этих словах? (В слове тишь мягкий знак указывает на то, что это существительное женского рода, в слове молчишь — на то, что это глагол 2-го лица единственного числа.) - Выполните разбор слова тишь как части речи. (Один ученик работает у доски.) Упр. 175 (с. 86). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) - На какие группы можно разделить все слова? (Существительные женского рода с шипящими на конце — мягкий знак пишем, существительные мужского рода с шипящими на конце — мягкий знак не пишем, глаголы 2-го лица единственного числа — мягкий знак пишем.) (Самооценка.) VIII. Рефлексия Выборочный диктант - Выпишите глаголы 2-го лица единственного числа, обозначьте орфограмму. 1) Поспешишь — людей насмешишь. 2) Слово не воробей: вылетит — не поймаешь. 3) От умного научишься, от глупого разучишься. 4) Два иска не проживёшь. 5) Посеешь в пору — соберёшь зерна гору. (Самопроверка по образцу на доске.) - Оцените свою работу на уроке. (На данном этапе урока можно использовать сборник дик- шнтов и проверочных работ: выборочные диктанты (с. 238—239).) IX. Подведение итогов урока - Какие окончания имеют глаголы 2-го лица единственного числа? - О чём ещё нужно помнить при написании таких глаголов? Домашнее задание Упр. 177 (с. 87). Урок 130. Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода» Цель: развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине. Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Оборудование: портрет И.И. Левитана, репродукция картины «Весна. Большая вода». Ход урока I.Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Назовите основную мысль текста. - Как вы озаглавили текст? - Объясните написание слов с пропущенными буквами. - Назовите глаголы в неопределённой форме. - Назовите глаголы прошедшего, настоящего, будущего времени. - Назовите глаголы в форме 2-го лица единственного числа. III. Работа по теме урока 1.Беседа - Сегодня мы продолжим знакомство с художественным наследием России и напишем сочинение по одной из картин известного русского художника И.И. Левитана. С какой картиной И.И. Левитана вы уже работали? («Золотая осень».) - Что вы помните о жизни и творчестве этого художника? (Ответы детей (см. урок 15).) - Какие ещё его картины вы знаете? 2.Работа по учебнику Упр. 178 (с. 87). - Прочитайте текст. - Сколько частей в нём можно выделить? Назовите их. (Три: вступление, основная часть, заключение.) - Для чего нужно вступление? {Готовит к восприятию текста.) - Прочитайте вступление. - Как ещё можно начать описание картины? (На картине «Весна. Большая вода» художника Исаака Ильича Левитана изображено половодье... Передомной картина И.И. Левитана «Весна. Большая вода». Я вижу...) - Прочитайте основную часть. Что в ней описывается? {Описывается содержание картины: вода, которая везде, берёзки в воде.) - Прочитайте заключительную часть. - Как ещё можно закончить описание картины? - Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.) IV. Физкультминутка V. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 179 (с. 87). - Прочитайте. - Рассмотрите картину. (Написание сочинения на черновике.) VI. Рефлексия (Чтение и анализ нескольких сочинений.) - Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока - Какие затруднения вы испытывали при написании сочинения? Домашнее задание Переписать сочинение на чистовик. Упр. 176 (с. 86). Урок 131. I и II спряжение глаголов настоящего времени Цели: познакомить с окончаниями глаголов I и II спряжения настоящего времени; формировать умения правильно писать личные окончания глаголов I и II спряжения, определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I.Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Какая пословица вам больше всего понравилась? - В какой ситуации вы можете её процитировать? - Назовите время, лицо и число глаголов. (Самооценка.) III. Актуализация знаний - Спишите. Найдите и обозначьте все известные орфограммы. Я проснулся чудесным утром. На синем небе сияло яркое солнце. Крепкий мороз сковал широкую реку. - Найдите глаголы. В каком времени они употреблены? (В прошедшем.) IV. Самоопределение к деятельности - Прочитайте глаголы. Понимаю, танцуете, кричишь, помним, верят, клеит, строю, поливаем, растите, рассказывает, складываешь, страдают. - Определите лицо и число глаголов. Распределите их по группам в зависимости от лица и числа, запишите. - Сколько групп у вас получилось? (Шесть.) - Одинаковые или разные окончания имеют глаголы в одном и том же лице и числе? (Разные.) - Как вы думаете, почему? (Ответы детей.) - Сформулируйте задачи урока .(Узнать, от чего зависят личные окончания глаголов, научиться правильно их писать.) V. Работа по теме урока Работа по учебнику - Что такое спряжение? (Изменение глаголов по лицам и числам.) - Прочитайте сведения о языке на с. 88. - По какому признаку глаголы делятся на I и II спряжение? (По личным окончаниям.) Упр. 180 (с. 88). (Устная работа по вопросам й заданиям учебника.) - Сделайте вывод: какие окончания имеют глаголы I и II спряжения в настоящем времени? - Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!». Упр. 181 (с. 88). (Работа в парах.) - Сделайте вывод: что можно узнать по личным окончаниям глаголов? (Спряжение, лицо, число глагола.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 182 (с. 89).(Коллективное выполнение.) VIII. Рефлексия Работа по карточкам - Выпишите глаголы, укажите спряжение, лицо и число. Лютуют ночные морозы, холодные ветры свистят. Осины, дубы и берёзы под зябкими звёздами спят. В. Орлов Вешний цветик в травке новой Щурит ласковый глазок. Л. Пожарова В перчатках белых, словно часовой, Стоит подснежник на озябшей ножке. Шепчет солнышко листочку: — Не робей, голубчик! И берёт его из почки за зелёный чубчик. В.Орлов Кто-то ждёт её, как Бога, счёт ведёт календарю И дежурит у порога, ну а я вот не люблю. С. Гуляев (Самопроверка по образцу.) - Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Какие окончания имеют глаголы I спряжения? II спряжения? Домашнее задание - Выписать из стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима, аукает...» глаголы настоящего времени, указать их спряжение, лицо и число. (Текст можно дать на карточках или попросить учащихся найти его самостоятельно.) Урок 132. I и II спряжение глаголов I будущего времени Цели: познакомить с окончаниями глаголов I и II спряжений будущего времени; формировать умения правильно писать личные окончания глаголов I и II спряжения, определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Формируемые УУД: п. - самостоятельное вьщеление и формулирование познавательной цели; поиск и вьщеление необхоЧ димои информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I.Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Прочитайте глаголы I спряжения. Назовите их лицо и-число - Прочитайте глаголы II спряжения. Назовите их лицо и число - Какие окончания имеют глаголы I спряжения? II спряжения. III. Самоопределение к деятельности - Прочитайте глаголы. Открою, закричит, напишешь, заснём, принесут, вытащите, улетят! прогонишь, проплыву, спросим, прыгнете, успеет. - Чем похожи все глаголы? (Стоят в будущем времени,) - По каким признакам их можно разделить на группы? (По лицам и числам.) - Запишите глаголы группами. - Сколько получилось групп? (Шесть,) - Одинаковые или разные окончания имеют глаголы одной группы? (Разные.) - От чего это зависит? (От спряжения глаголов.) - Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с окончания- ми глаголов 1и II спряжения в будущем времени, научиться спрягать глаголы в будущем времени, определять спряжение глаголов по личным окончаниям.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 183 (с. 89). (Устная работа по вопросам и заданиям учебника.) - Сделайте вывод: какие окончания имеют глаголы I и II спряжения в будущем времени? - Сравните их с окончаниями в настоящем времени. Сделайте вывод. (Окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени одинаковые.) Упр. 184 (с. 90). (Устная работа по вопросам и заданиям учебника.) Сделайте вывод: как спрягаются глаголы в сложнрм будущем времени? (Спрягается только глагол быть.) Упр. 185 (с. 90). - Прочитайте загадку. Назовите отгадку. (Утюг.) (Устная работа по вопросам и заданиям учебника.) - Найдите в загадке слова с орфограммами, объясните их написание. - Какие знаки стоят в конце предложений? - Расскажите загадки друг другу в парах. (Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику. Самостоятельное выполнение письменного задания.) - Запишите в словарик словавперёд, назад, поставьте ударение, подчеркните орфограммы. - Объясните значение слов с помощью толкового словаря. - Составьте предложение, в которое бы вошли оба этих слова. (На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.) V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 186 (с. 91). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооценка.) - Как вы писали ударные окончания глаголов? (Так, как они слышатся.) - Прочитайте ниже сведения о языке. VII. Рефлексия - Прочитайте загадки. Назовите отгадки. Летит — молчит, Лежит — молчит, Когда умрёт, тогда заревёт. (Снег.) Чёрный Ивашка —деревянная рубашка, Где носом ведёт,там заметку кладёт. (Карандаш.) Её всегда в лесу найдёшь — Стоит колючая, как ёж. (Ёлка.) - Найдите в загадках глаголы и запишите их в два столбика в зависимости от спряжения. (Самопроверка по образцу.) - Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Какие окончания имеют глаголы I спряжения в будущем времени? II спряжения? Домашнее задание Упр. 188 (с. 91). Урок 133. Наши проекты Цели: познакомить со словарями и сборниками пословиц и поговорок; подготовить к выполнению проектной работы. Формируемые УУД: п. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Оборудование: сборник В.И. Даля «Пословицы русского народа», другие сборники пословиц и поговорок. Ход урока I.Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Чтение текста по цепочке.) - Назовите глаголы и их спряжение. - Прочитайте сравнения, которые использует автор. - С какой целью он это делает? - Как называется словосочетание, которое автор использует и последнем предложении? (Фразеологический оборот, фразеологизм.) - Что он означает? (Оди н ученик выполняет на доске разбор слова сеть как части речи.) |