Главная страница

Урок Знакомство с учебником Русский язык


Скачать 2.3 Mb.
НазваниеУрок Знакомство с учебником Русский язык
Дата15.11.2022
Размер2.3 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаpourochka_russkiy.doc
ТипУрок
#790704
страница43 из 49
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   49

Ход урока

I.Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Прочитайте глаголы с буквосочетанием -тся. Докажите, что вы написали правильно.

- Прочитайте глаголы с буквосочетанием -ться. Докажите, что вы написали правильно.

III. Актуализация знаний

- Вставьте непроизносимые согласные там, где это необхо­димо. Как вы будете действовать?

  • Капус..ный, вкус..ный, счас..ливый, радос..ный, ужас..ный, звёз..ный, чу..ство, прекрас..ный, извес..ный.

(Проверка.)

- В каких словах вы написали непроизносимые согласные? Назовите проверочные слова.

- В каких словах непроизносимых согласных нет? Почему?

IV. Самоопределение к деятельности

- Послушайте стихотворение.

Где тут -тся? Где тут -ться? Надо разобраться.

Что делать? Учиться. Что делает? Учится.

Превосходный ученик из него получится.

По Э. Успенскому

- Сформулируйте задачи урока.(Поупражняться в правопи­сании -тся и -ться в возвратных глаголах.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 221 (с. 106).

- Прочитайте задание.

- Составьте первое предложение. Какую букву вы поставите на месте пропуска? Почему?

(По аналогии разбираются остальные предложения. Необхо­димо обратить внимание на однородные члены и сложные пред­ложения.)

- Как можно озаглавить текст?

- Выполните письменное задание к упражнению.

Упр. 222 (с. 106).

- Послушайте стихотворение.

Товарищ цирк, твои огни горят у входа,

Зовут, зовут они к себе толпу народа,

Сюда приходят малыши и деды тоже,

Здесь веселятся от души и бьют в ладоши.

С утра я рад. Чего-то жду. Ура, ура! Я в цирк иду!

Встречая важного слона, смеются дети,

Медведь учёный катит на мотоциклете,

Танцует лошадь краковяк, плюмаж искрится,

Под самым куполом смельчак в ракете мчится.

С утра я рад, чего-то жду. Пари-ри-ра, я в цирк иду!

С утра я рад. Чего-то жду. Ура, ура! Я в цирк иду!

Р. Рождественский

- Какие воспоминания вызвало у вас это стихотворение? Вспомните, как вы ходили в цирк. Что вам больше всего понравилось?

- Составьте об этом небольшой рассказ. Сколько частей будет в вашем рассказе? Что вы скажете во вступлении?

- О чём расскажете в основной части? Чем закончите свой рассказ?

(Работа в парах. Учащиеся составляют текст и рассказывают друг другу. Далее два-три ученика рассказывают перед классом. Самооценка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 223 (с. 106).

(Работа в парах, самостоятельное выполнений письменного щдания. Взаимопроверка, взаимооценка.)

Упр. 225 (с. 107).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооцснка.)

VIII. Рефлексия

Выборочный диктант

- Выпишите глаголы в два столбика: с буквосочетанием -ться и с буквосочетанием -тся.

1) Бойся того, кто тебя боится. 2) Конь о четырёх ногах, да и тот спотыкается. 3) Научиться хорошему мало и тысячи дней, научиться дурному достаточно и часа. 4) Где глупый кичится — умный отмолчится. 5) Кто ш неё берётся, тому ничего не удаётся. 6) Не боялся браться, так не страшись делать. 7) Не трудиться, так хлеба не добиться. 8) Хочется есть, да м с хочется с печи слезть.

(Проверка по образцу.)

- Оцените свою работу на уроке.

(На данном этапе урока можно использовать сборник дик­тантов и проверочных работ: выборочные диктанты (с. 243—244).)

IX. Подведение итогов урока

- Чему вы научились сегодня на уроке?

- Кто доволен своей работой?

- За что вы можете похвалить себя?

Домашнее задание Упр. 224 (с. 107).

Урок 141. Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

Цели: закреплять изученное о глаголе; развивать умение со­ставлять текст по сюжетным рисункам и плану.

Формируемые УУД:

п. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ана­лиз, сравнение, классификация объектов по выделенным при­знакам; синтез;

к. инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родно­го языка;

р. составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемо­го содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Прочитайте первую загадку.

- К какому спряжению относятся глаголы? Какие окончания вы вставили?

(Аналогично разбираются остальные загадки. Один ученик выполняет на доске разбор слова ломает как части речи.)

III. Актуализация знаний

- Прочитайте слова.

  • Нянчить, бренчать, сказочный, ласточка, мощный, тапочки, помощ­ница, венчик, бабочка, стальной, грелочка, молочный.

- Чем похожи слова? (В них есть буквосочетания чк, чн, щн, нч, которые пишутся без мягкого знака.)

- Какое слово лишнее? Почему? (Стальной — в этом слове пишется мягкий знак, обозначающий мягкость предшествую­щего согласного.)

IV. Самоопределение к деятельности

- Послушайте стихотворение, и вы узнаете тему текста, ко­торый мы будем составлять сегодня на уроке.

На границе, как известно, труд нелёгкий, непростой —

Там ребята служат честно, охраняя край родной!

Чтобы к нам контрабандисты груз опасный не везли,

Чтоб бандиты, террористы к нам в страну не проползли.

Л. Панин

- Какой текст мы будем сегодня составлять? (О погранич­никах.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 228 (с. 108)

- Рассмотрите рисунки.

- О чём будет рассказ? (О том, как дети вырастили собаку и подарили её пограничникам.)

- Сколько частей будет в рассказе? (Три.)

- Составьте предложения по первому рисунку.

- О чём вы будете рассказывать во второй части? Составьте предложения.

- Составьте предложения к третьему рисунку.

- Расскажите получившиеся рассказы друг другу.

- Озаглавьте свой рассказ. Подарок пограничникам», «Юные помощники».)

- Запишите рассказ.

(Самопроверка. Далее несколько учеников по желанию зачитывают свои рассказы, остальные оценивают, учитель отмечает удачные моменты.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 227(с. 108). (Работа в парах. Проверка. Несколько учеников выступают с сообщениями.)

VIII. Рефлексия

- Спишите, вставьте пропущенные буквы. Укажите время и спряжение глаголов.

  • Выход..шь в поле, стел..те постель, припека..т солнце, служ..т Ро­дине, они пол..т траву, та..т снег, скаж..м правду, привыкн..м к холоду, ж ал..т пчёлы.

(Самопроверка по образцу.)

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Чему вы научились сегодня на уроке?

- Какую тему мы повторили?

- Кто доволен своей работой?

- За что вы можете похвалить себя?

Домашнее задание

Найти пословицы и поговорки с глаголами I и II спряжения настоящего и будущего времени с безударными окончаниями.

Урок 142. Правописание глаголов в прошедшем времени

Цели: актуализировать знания об особенностях глаголов в прошедшем времени; развивать умения распознавать глагольные формы прошедшего времени и писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Формируемые УУД:

п. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; поиск и выделение необхо­димой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

к. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с за­дачами и условиями коммуникации;

р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

л. нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержа­ния, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Какие пословицы и поговорки вы записали?

- Как вы понимаете их смысл?

- Назовите глаголы, которые встретились в пословицах, их спряжение и окончания.

III. Актуализация знаний

- Отгадайте загадки, запишите отгадки.

  • Круглое, румяное, я расту на ветке.

Любят меня взрослые и маленькие детки.(Яблоко.)

  • Сидит рядом с нами, смотрит чёрными глазами.

Черна, сладка, мала и ребятам мила.(Черника.)

  • Дом зелёный тесноват: Узкий длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят круглые ребятки.

Осенью пришла беда — Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда Круглые ребятки.(Горох.)

  • Бусы красные висят, из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти дети, пчёлы и медведи.(Малина.)

- Какая орфограмма объединяет слова-отгадки? (Непроверяе­мый безударный гласный в корне.)

- Какое слово лишнее? (Черника — проверочное слово чёрный. Горох — два слога, а в остальных словах — три.)

- Назовите буквы, написание которых нужно запомнить.

IV. Самоопределение к деятельности

- Прочитайте стихотворение.

Проснулся, прищурился, сел, улыбнулся. Отдёрнул, зажмурился, встал, потянулся.

Взглянул, причесался, намылил, умылся. Зевнул, улыбнулся, почистил, побрился.

- Чем интересно это стихотворение? (Оно состоит только из глаголов.)

- В каком времени употреблены глаголы? Докажите. (В про­шедшем, так как они отвечают на вопрос что сделал? и име­ют суффикс -л-.)

- Сформулируйте задачи урока. (Повторить всё, что нам из­вестно о глаголах в прошедшем времени, узнать о них новые сведения.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 229 (с. 109).

- Прочитайте выразительно отрывок из басни.

- Прочитайте задания.

- Как отличить предлог от приставки?

- Какие слова вы напишете слитно? Прочитайте их.

- Какие слова вы напишете раздельно? Прочитайте их.

- В каких словах приставка обозначает начало действия? (Защёлкал, засвистал.)

- Назовите глаголы в прошедшем времени. По каким признакам вы их распознали?

- Выполните письменные задания к упражнению.

Упр. 230 (с. 109).

- Прочитайте стихотворение выразительно.

- Найдите слова, которые произносятся одинаково.

- Какими частями речи они являются? Как они пишутся - одинаково или по-разному? Почему?

- Выполните письменные задания к упражнению.

(Проверка.)

- Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».

- Как изменяются глаголы в прошедшем времени единственного числа? (По родам.)

- Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени единственного числа в женском роде? в мужском роде? в среднем роде?

Упр. 231 (с. 110).

- Рассмотрите таблицу. Правильно ли вы назвали окончания глаголов прошедшего времени?

- Поставьте вопросы к глаголам. Сравните окончания глаголов и вопросов. Сделайте вывод.

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

1.Работа по учебнику

Упр. 232 (с. 110).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимо­оценка.)

- Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени единственного числа?

- Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

- Что вы узнали о глагольном суффиксе -л-?

2. Предупредительный диктант

(См.: КИМы, предупредительный диктант (с. 83); сборник диктантов и проверочных работ: предупредительные и объясни­тельные диктанты (с, 251-252),)

VIII. Рефлексия

- Распределите глаголы по трём группам в зависимости от временной формы.

  • Написал, выйду, сеет, будет думать, принесёт, играешь, раздалось, пилю, пришли, чистим, съел.

(Проверка.)

- Прочитайте глаголы в настоящем времени.

- Прочитайте глаголы в прошедшем времени.

- Прочитайте глаголы в будущем времени.

- Как вы определяли время глаголов?

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- По каким признакам можно распознать глаголы в прошед­шем времени?

- Как изменяются глаголы в прошедшем времени?(По чис­лам, в единственном числе — по родам.)

- Приведите примеры глаголов в прошедшем времени жен­ского рода, мужского рода, среднего рода? - - Какие родовые окончания они имеют?

- Какой суффикс чаще всего имеют глаголы в форме прошед­шего времени?(Суффикс -л-.)

Домашнее задание Упр. 233 (с. 111).


Урок 14 3. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Цель: развивать умения распознавать глагольные формы про­шедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов и прошедшем времени.

Формируемые УУД:

п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравне­ние, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; и падение монологической и диалогической формами речи в со­ответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

р. — постановка учебной задачи; сличение спосо­ба действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

л. установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечиваю­щее личностный моральный выбор на основе социальных и лич­ностных ценностей.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Прочитайте четверостишие выразительно.

- Какой частью слова является о в словах? (У глаголов блес­нуло, загудело и существительных крыло, облако о является окончанием, у наречий шумно, светло — суффиксом.)

- Прочитайте глаголы, назовите их окончания.

(Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.)

III. Актуализация знаний

- Спишите. Обозначьте все известные орфограммы.

  • Под моим окном цветник с низкой чугунной оградой. Зимой я туда бросаю кусочки хлеба для местных воробьёв. Увидят голодные пичужки на снегу пищу, слетятся со всей окрестности и усаживаются на ветках деревьев.

(Фронтальная проверка, самооценка.)

IV. Самоопределение к деятельности.

- От глаголов неопределённой формы образуйте глаголы в прошедшем времени.

  • Петь — он... — она... — оно ....

  • Читать — он... — она... — оно....

  • Проспать — он... — она... — оно....

- Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени в мужском, женском и среднем роде?

- Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в правопи­сании родовых окончаний глаголов прошедшего времени.)

V. Работа по теме урока
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   49


написать администратору сайта