Краткосрочный план урока
ЛИТЕРАТУРА
Школа:
|
Учитель:
|
Класс: 5
|
Дата:«__________»____20___г.
|
Тема урока № 22
|
Испытание героев в «Сказке о царе Берендее…».
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке:
|
5.ПО 2 - иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;
5.ПО 6 - давать краткий и полный ответ на вопрос;
5.АИ 9 - писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям);
5.ОС 4 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) с точки зрения соответствия теме;
5.ОС 3 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике при поддержке учителя.
|
Цели урока:
|
-прочитать текст и ответить на вопросы;
-участвовать в обсуждении произведения;
-оценить устные и письменные высказывания одноклассников.
-сделать лингвистический анализ текста, сопоставить слово и его значение;
-выполнить творческое задание, сопоставить эпизоды русской и казахской сказки и оформить записи в «Блокнот читателя»;
-самостоятельно написать письмо от лица героя произведения.
|
Уровень мыслительных навыков
|
Знание, понимание, применение, анализа, оценка, синтез
|
Критерии оценивания
|
-читают текст и отвечают на вопросы;
-делают лингвистический анализ текста сказки;
-пишут творческую работу (письмо героини сказки своему отцу);
-участвуют в обсуждении произведения, выражают свои мысли и чувства;
-сопоставляют фрагменты русских и казахстких сказок, близких по сюжету и тематике с помощью учителя;
-оценивают устные и письменные высказывания свои и одноклассников с точки зрения соответствия теме.
|
Языковые цели
|
Использовать навыки слушания, говорения, чтения и письма для выражения своих идей в устной и письменной форме
|
Ключевые слова и фразы:
|
Мешкать, неучтивец, окаянный, припавши, мощи
|
Привитие
ценностей
|
Способствовать осознанию учащимися ценностей «Мәңгілік ел». Привитие через чтение произведения таких ценностей, как любовь, находчивость и справедливость.
|
Межпредметные
связи
|
Связь с предметом самопознание, русский язык
|
ИКТ
|
|
Предварительные
знания
|
На данном уроке учащиеся будут работать по заранее прочитанному отрывку из произведения.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на трёх языках.
Определение учебных результатов.
Ты продолжишь знакомство со сказкой В.А. Жуковского, узнаешь, через какие испытания пришлось пройти Ивану-царевичу и Марье-царевне; проведешь лингвистический анализ текста и научишься писать письма от лица героя.
2. Психологический настрой
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Встаньте, дети, не ленитесь,
Все мне дружно улыбнитесь.
Здравствуйте, ребята, сели
И на парты посмотрели.
Будут нужными опять:
Книжка, ручка и тетрадь.
Не забудет про дневник
Ни один наш ученик.
Молодцы! Готов весь класс,
Тему назову сейчас.
Продолжи фразу. «Если бы я мог переместиться в волшебный мир сказки, то я бы отправился в сказку….»
3. Актуализация знаний
К. Работа над эпиграфом.
Задание: Прочитайте высказывание Эдварда Блума. Чем тяжелее испытание, тем больше потом награда. Разделяете ли вы его мнение?
Дескрипторы:
-высказывает свое мнение;
- приводит примеры из жизни;
-аргументирует свой ответ.
ФО «Комментарии учащихся»
|
|
Середина урока
|
4. Изучение нового материала.
Формирование читательской грамотности
К. Прием «Активное чтение».
Задание: Прочитай продолжение сказки. Ответь на вопросы:
1. Что позволило Ивану-царевичу и Марье-царевне выиграть время перед погоней?
2. Как беглецам удалось обхитрить слуг Кощея?
3. Что помогло беглецам спастись от самого Кощея?
4. Почему он не сумел распознать их?
Дескрипторы:
- дает полные и краткие ответы на вопросы;
- демонстрирует понимание прочитанного отрывка сказки.
- приводит в качестве примеров эпизоды, цитаты из произведения.
ФО «Похвала»
И. «Формативный тест» с.120
Задание: Найди правильный ответ, опираясь на прочитанный отрывок. Проверка: номера ответов показывают количеством пальцев (1,2,3)
Дескрипторы:
- понимает содержание прочитанного отрывка;
- выбирает правильный ответ из предложенных.
ФО «Сигналы рукой»
П. Прием «Назад в прошлое»
Задание: В сказке В.А. Жуковского много слов, непонятных некоторым читателям. Объясни их, совместив слова и их значения.
Дескрипторы:
-понимает значения устаревших слов;
- находит соответствия по определениям.
ФО «Самопроверка по ключу»
Физминутка «Бабочка-ледышка"
Цель: По кругу из рук в руки передается мячик, который в зависимости от инструкции то ледышка, то горячая картошка, то бабочка. Развитие воображения, внимания к тактильным ощущениям.
5. Закрепление.
Г. Прием «Блокнот читателя»
Задание: Вспомните и запишите названия русских и казахских сказок, в которых герои проходят различные испытания. Кто заставляет их пройти испытание, кто помогает в этом? Записи оформите в виде таблицы.
(по 2 сказки от каждой группы, ряда)
Дескрипторы:
- выбирает соответствующие заданию сказки;
- правильно определяет героя и антигероя сказки;
- называет испытания, через которые проходит герой, имена помощников;
- демонстрирует читательский кругозор;
-оформляет записи в виде таблицы.
ФО «Комментарии учителя»
Развитие коммуникативной компетенции.
И. Прием «Проба пера»
Задание: Напиши письмо Марье-царевне от лица ее отца Кощея. Как ты думаешь, что он сказал бы своей дочери, убежавшей без разрешения? Простил ее или нет? Что он мог бы пожелать ей?
Шаблон письма:
Дата.
Обращение + приветствие.
Текст письма.
Завершающая фраза – прощание.
Имя автора письма.
Знак P.S. ставится после подписи автора письма, а рядом с ним добавляется небольшое сообщение, по забывчивости не написанное в письме.
Дескрипторы:
-пишет письмо от лица Кощея, правильно используя форму личного местоимения;
-придерживается шаблона написания письма;
- излагает эмоционально, доступно;
-включает в письмо предполагаемые ответы на заданные вопросы.
ФО «Взаимооценивание по критериям»
|
|
Конец урока
|
6. Итог урока. Возвращение к целям урока.
И., К. Рефлексия
«Плюс – минус – интересно»
Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить
таблицу из трёх граф. В графу «П» - «плюс» записывается всё, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается всё, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы ещё хотелось узнать по теме урока, вопросы к учителю.
7. Домашнее задание (дифференцированное)
«ПОПС-формула». Ответь на вопрос, почему героям в сказках обязательно нужно пройти через трудные испытания?
Нарисуй портрет понравившегося персонажа или эпизода из сказки. Подбери к рисунку несколько строк из текста.
Прочитать всем, чем закончилась сказка (с.123-125)
|
|   |
Скачать 81.89 Kb.