Краткосрочный план урока
ЛИТЕРАТУРА
   
Школа:
|
Учитель:
|
Класс: 5
|
Дата:«__________»____20___г.
|
Тема урока № 56
|
Имена в поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке:
|
5 ПО 1- понимать термины: этимология, ономастика;
5.ПО 5 - кратко пересказывать содержание произведения или отрывка;
5.ПО 6 - давать краткий и полный ответ на вопрос;
5.ОС 1 - участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства
5.ОС 4 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) с точки зрения соответствия теме;
5.АИ 4 - анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя;
5 АИ 5 - характеризовать героев при поддержке учителя;
5.АИ 9 - писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям).
|
Цели урока:
|
-осмыслить и запомнить новые термины на уроке;
-прочитать текст и ответить на вопросы.
-творчески пересказать содержание отрывка из поэмы;
-оценить устные и письменные высказывания свои и одноклассников.
-определить отношение автора к главным героям;
-создать краткосрочный проект.
|
Уровень мыслительных навыков
|
Знание, понимание, применение, анализ, оценка, синтез
|
Критерии оценивания
|
-понимают термины (ономастика, этимология);
-творчески пересказывают содержание отрывка произведения;
-читают текст и отвечают на вопросы;
-характеризуют героев произведения;
-определяют отношение автора к главным героям;
-создают краткосрочные проекты.
|
Языковые цели
|
Строить речь логично и последовательно в соответствии с нормами устной и письменной речи.
|
Ключевые слова и термины
|
Ономастика, этимология, Руслан, Рогдай, Фарлах, Ратмир, Людмила
|
Привитие
ценностей
|
Способствовать развитию культуры взаимоотношений (уважение, сотрудничество) при работе в группах, парах, через содержание текстов
|
Межпредметные
связи
|
Межпредметные связи прослеживаются с самопознанием, русским языком
|
ИКТ
|
|
Предварительные
знания
|
Урок построен на знаниях и навыках, приобретенных на предыдущих уроках, в том числе на тех, которые направлены на восприятие аудиоматериала, на формирование грамотной устной речи.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на трех языках.
Определение учебных результатов.
Ты рассмотришь особенности имен в поэме «Руслан и Людмила», узнаешь их значение и происхождение; познакомишься с новыми героями поэмы; попробуешь свои силы в творческом пересказе; поразмышляв над цитатой из текста, сможешь защитить свое мнение на «авторском стуле».
2. Психологический настрой
«Распускающийся цветок»
Дети, представьте себе, что вы маленькое семечко (дети присаживаются и закрывают головки руками). Садовник очень бережно относится к семечку, поливает его, ухаживает за ним. (Учитель ходит и гладит по головкам детей.) С первыми лучами солнышка семечко медленно начинает расти, появляются первые листочки (дети поднимают руки тянутся вверх). Стебелек растет (дети потягиваются, расправляют плечики). И вот наступает радостный момент, появляется прекрасный цветок (дети поднимают руки вверх, показывая распустившиеся лепестки). Цветок хорошеет (дети улыбаются друг другу). Он тянется к свету, к солнцу (заканчивается музыка).
|
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
К. Формирование читательской грамотности
Задание: Прочитай продолжения поэмы «Руслан и Людмила». Ответь на вопросы к тексту.
1. Каким перед нами предстает главный герой произведения?
2. Сколько соперников у Руслана?
3. С каким настроением сидят молодые витязи? Почему?
4. Какому из богатырей автор не дает четкого описания характера?
5. Кто из соперников является любителем попировать? Докажи это строками из произведения.
Дескрипторы:
- понимает основную информацию текста;
- участвует в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства;
- подтверждает ответ цитатами из текста.
ФО «Словесная похвала»
К. Прием «Будем знакомы»
Задание: Прочитайте в учебнике информации об именах главных героев поэмы.
К. Формирование читательской грамотности
Задание: Прочитай в учебнике информации о главной героине поэмы – Людмиле.
Ответь на вопросы по прочитанному.
1. Почему А.С.Пушкин дает своей героине именно это имя?
2. На кого из сказочных принцесс она может быть похожа?
Дескрипторы:
-участвует в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства;
-отвечает на вопросы, демонстрируя свой читательский опыт.
ФО «Комментарии учащихся»
Творческое задание «Опиши героиню»
И. Прием «Акростих»
Задание: На каждую букву имени ЛЮДМИЛА подберите прилагательные, характеризующие героиню.
Дескрипторы:
-знает, на какие вопросы отвечают имена прилагательные;
-подбирает прилагательные, характеризующие героиню.
ФО «Светофор»
Активизация познавательной деятельности учащихся.
И. Прием «Философские размышления»
Задание: Дай оценку цитате: «Но верьте мне, блажен и тот, кто от Дельфиры убегает».
Дескрипторы:
-записывает свои размышления над предложенной цитатой;
-соблюдает орфографические нормы;
- выражает свои мысли точно и ясно.
ФО «Авторский стул»
Погружение в теорию литературы.
К. Прием «Новый термин»
Задание: Прочитай в учебнике теоретический материал об этимологии и ономастике, объяснение понятий.
4. Закрепление
Творческое задание – краткосрочный проект
И. Прием «Ономастер»
Задание: Подготовь выступление юного исследователя имен поэмы по следующим параметрам:
Имя, его значение и происхождение;
Внешняя и внутренняя характеристика героя в произведении;
Причины использования автором данного имени (твои предположения).
Дескрипторы:
-выбирает одно из имен поэмы и готовит выступление по предложенным параметрам;
-находит в тексте и различает внешнюю и внутреннюю характеристики героя;
-выдвигает предположения об использовании того или иного имени.
ФО «Свободный микрофон»
Развитие коммуникативной компетенции.
Творческое пересказывание первого отрывка поэмы с изменением лица рассказчика.
И. Прием «Творческий пересказ»
Задание:
1.Внимательно перечитай первый отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».
2.Перескажи события устами чашника, разносившего вино и пиво.
3.Рассказывай от первого лица, добавляя к описанию событий оценку своего персонажа.
4.Объясни его устами, почему меняется настроение Руслана, почему угрюмы витязи-соперники.
Дескрипторы:
- следует рекомендациям к заданию;
- изменяет при пересказе лицо рассказчика (от 1-го лица);
- выражает личную точку зрения на события.
ФО «Взаимооценивание по критериям»
Развитие критического мышления
К. Прием «Синквейн»
Задание: Составьте синквейн про одного из героев поэмы по выбору.
Дескрипторы:
-составляет синквейн на предложенную тему;
-соблюдает формы работы;
-выражает свое отношение к герою.
ФО «Хлопки»
|
перфокарта
|
Конец урока
|
5. Итог урока. Возвращение к целям урока.
К., Ф. Рефлексия.
Вспомните, о чем вы узнали на этом уроке.
Оформите свои впечатления от урока 3-минутным эссе, используя фразы:
«Мне было интересно узнать…»
«Мне понравилось ….»
«Я хотел бы узнать…»
6. Домашнее задание
Открой «Орфографический словарь русского языка». Найди в конце книги список имен. Выпиши редкие женские и мужские имена. Выясни с помощью интернета историю их происхождения.
|
| |
Скачать 94.65 Kb.