|
|
Технологическая карта. Технологическая карта урока английского языка в 3 классе для дет. Урока английского языка в 3 классе по теме Давай посмотрим телевизор!
МБОУ СОШ №2 с. Арзгир
Арзгирского района Ставропольского края
Технологическая карта
урока английского языка
в 3 классе
по теме «Давай посмотрим телевизор!»
( по учебнику М.В.Вербицкой Английский язык 3 класс.- М.: Вентана-Граф, 2015)
(В классе ребенок с ОВЗ - ЗПР)
Карту урока разработала:
Копань Наталья Александровна,
учитель иностранного языка
Технологическая карта урока английского языка в 3 классе
Тема: Давай посмотрим телевизор!
Учебный предмет
|
Английский язык
|
класс
|
3
|
Цели урока
|
Образовательная: расширять словарный запас обучающихся посредством знакомства с новыми словами по теме «Телевидение», научить вести элементарный диалог по теме, закрепление употребления глагола to be, введение специальных вопросов.
Развивающая:развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, совершенствовать навыки чтения и произношения новых слов.
Воспитательная: научить выбирать телевизионныепередачи с пользой
Задачи урока:
|
Технологии, методы
|
ИКТ
|
Тип, вид урока
|
Урок освоения новых знаний
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Развитие навыков говорения по теме: Телевидение
Научить строить специальные вопросы.
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по иностранному языку
Метапредметные:
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
|
Формы и методы обучения
|
Формы: фронтальная, групповая, работа в парах
Методы: словесный, наглядный, практический
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Настоящее простое время Present Simple
|
Образовательные ресурсы
|
Английский язык учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией проф. М.В Вербицкой.
Аудиоприложение к учебникуУМК
Английский язык. Пособие для учителя под редакцией проф. М.В.Вербицкой.
Oxford basics for children English through music. Alice Paterson Jane Willis.
|
Технологическая карта урока английского языка по теме “Let us watch TV”.
Дидактическая структура урока
|
Методический
прием, технологии
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Задания для обучающимся учащихся, для достижения планируемых результатов
|
Планируемые УУД
результаты:
|
Предметные
Личностные
Метапредметные
|
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
|
I. Организац этап.
Постановка цели и задач урока.
Мотивация к учебной деятельности. Aктуализация знаний темы урока.
|
Фронтальная беседа
|
Приветствие.
Hello! Glad to see you. How are you today?
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.
|
|
Предметные.
Понимать на слух речь учителя
|
Личностные:
доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
|
Фронтальная беседа
|
Попрактиковаться называть время по-английски, используя модель часов.
What time is it now?
What time do you have breakfast, Sasha?
When do you watch TV? Do you like to watch TV?
Do you like films?
|
Отвечают на вопросы.. Сталкиваются с новой тематикой
(Обучающийся с ОВЗ отвечает на вопросы с помощью учителя)
|
|
Предметные :
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;
|
Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации.
|
II. Изучение нового материала.
|
Обсуждение
|
Today we have a topic: Let us watch TV!
Телевидение по английски- television. Какие из этих программ есть на нашем телевидении?
Listen and look.
Что изображено на картинках? Какие это передачи?
Введение новой лексики:
TV-programmes
The television news
An adventure film
A music programme
A cartoon
A football match
-Найди слова по транскрипции, попробуй
их объяснить значение
без словаря.
|
Знакомятся с новыми словами
В группах прогнозируют содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимают со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами
(Обучающийся с ОВЗ входит в состав одной из групп, включён в данную деятельность)
Читают вслух
текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.
(Обучающийся с ОВЗ принимает участие по мере своих возможностей)
Дети сопоставляют английские буквы и звуки. Пользуются основными правилами чтения.
(Обучающийся с ОВЗ выполнят данный вид деятельности с помощью учителя, пользуясь карточками)
|
Ех.1 р.4
Ex.2 p.5
|
Участвовать в диалоге-расспросе,
Отвечать на вопросы собеседника.
Предметные:
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию
|
Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.
Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сравнение.
|
III. Первичное усвоение новых знаний.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (действие по образцу или алгоритму)
|
Работа в
парах,
|
Talk to your friend about the television programmes.
Задает вопросы ученикам из задания:
Who is he/she?
Who … are they?
What does he want to do?
What … she… … do?
|
Дети ведут диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносят названия ТВ-передач и иллюстрации к ним.
(Обучающийся с ОВЗ заполняет пропуски в уже составленном диалоге, к-рый сопровождается картинками. Возможно предложить помощь одного из сильных учеников)
Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
|
Ex.3 p.5
Ex. 5,6
Отработка звуков [w], [ v].
Ex. 7 p. 6
|
Рассказывать о своих предпочтениях.
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка w, wh, v.
|
Личностные:
Проведение своего досуга перед телевизором, помнить о регламенте времени.
Регулятивные:
Учитывать правило
при составлении ответа.
|
IV. Физминутка (3 мин.)
|
|
Clap your hands, clap your hands 1,2,3
Wiggle your bodies, wiggle your bodies 4,5,6
Sit up straight,
Sit up straight 7, 8, 9
Ten fingers in a line.
-You are sitting beautifully! Well done.
|
Дети слушают речь учителя, проговаривают команды, выполняют упражнения
(Обучающийся с ОВЗ принимает участие по мере своих возможностей)
|
|
Предметныерезультаты:
Language:
Numbers 1-10,
Action words: clap your hands, wiggle your body, sit up straight
|
Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.
Смена вида деятельности для снятия напряжения.
|
Закрепление нового материала.
VI. Контроль/Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Наблюдение учителя
Работа в парах..
|
Read and match.
Соотнесите рисунки с названиями программ.
Look at the TV programme, On Channel 1. Is there a film on Channel 1? (Yes)
Is there a cartoon on Channel 1? (No)
Whats on Channel 1 at half past five? (The news)
Now talk to your friend about the television programmes.
Учитель следит за правильностью выполнения задания.
Глядя на телевизионную программу, узнайте друг у друга, что вы хотите посмотреть. Уточните время.
(Спрашивает сильных учеников)
|
Выполняют задание самостоятельно.
Работают по образцу в парах:
What’s on Channel 2 at half past five?
(Обучающийся с ОВЗ выполняет задание с помощью учителя)
Читают образец задания и составляют свой ответ.
|
АВ p.51
SB p.5 Ex.3
SB p.6 Ex.6
SB p.5 Ex.4
|
Предметные результаты:
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы
Предметные результаты:
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
|
Коммуникативные: Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы.
Познавательные: Создание условий для совершенство-вания в речи обучающихся нового грамматического материала (отвечать и задавать вопросы).
Регулятивные: составляют предложения, развивают языковые способности к догадке.
Контроль и оценка своей работы.
|
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Фронтальная работа
|
Комментирование задания.
AB p.52 C
What do they want to do? Write sentences.
|
Записывают дом задание.
|
|
|
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Беседа самоанализ, самооценка
|
What is your favourite TV programme?
Какие новые слова вы запомнили?
Do you like this lesson?
|
Учащиеся отвечают на вопросы, подводят итоги урока
(Обучающийся с ОВЗ включен в работу. Учитель может использовать наводящие вопросы)
|
|
Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.
| |
|
|
Скачать 111.53 Kb.