Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые
методы,
приемы
|
Формируемые
УУД
|
1. Мотивация к учебной деятельности
|
Приветствует учащихся (Good morning, my dear children! I am glad to see you, sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку.
Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (Howareyoutoday? Are you OK? Who is on duty today? Who is absent today?OK! Let’s start our English lesson.
|
Здороваются с учителем (Goodafternoon, teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность ( I fine, thank you)
|
Словесный
метод, практико-демонстрацион-ный метод
|
Коммуникативные (способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу)
Личностные (формирование и развитие интереса к иностранному языку)
|
2. Постановка темы и учебно-познавательной задачи
|
Сегодня на уроке мы повторим слова, которые изучили на прошлом уроке, а также познакомимся с новой лексикой по теме «Home». Грамматический аспект урока- это употребление в предложении оборота there is / there are.
|
Смотрят на картинки в учебнике, догадываются, выдвигают тему урока. С помощью учителя формируют цель урока.
|
словесный метод
|
Регулятивные (умение учиться и способность к организации своей деятельности)
Познавательные (готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач)
|
3. Фонетичес-
кая разминка. Введение новой лексики
|
Open your books at page 48.
New words:
wardrobe [’wɔ:rdrəʋb] гардероб, шкаф
bed [bed] кровать
lamp [læmp] лампа
desk [desk] стол, парта
bookcase [’bʋk‚keɪs] книжный шкаф
book [’bʋk] книга
carpet [’kɑ:rpɪt] ковер
mirror [’mɪrər] зеркало
washbasin [ˈwɑːʃbeɪsn] умывальная раковина
toilet [’tɔɪlɪt] туалет
bath [bæɵ] ванна
sink [sɪŋk] раковина
cooker [’kʋkər] плита
fridge [frɪdʒ] холодильник
chair [tʃeər] стул
table [’teɪbəl] стол
painting [ˈpeɪntɪŋ] картина
armchair [ˈɑːrmtʃer] кресло
window [’wɪndəʋ] окно
sofa [’səʋfə] диван
|
В сотрудничестве с учителем знакомятся с новой лексикой. Ученики повторяют звуки и слова за учителем хором и индивидуально. Дети повторяют слова как можно быстрее хором и индивидуально. При этом учитель следит за правильным произношением звуков.
|
Демонстрацион-ный
словесный
|
Регулятивные (принимать и сохранять учебную задачу)
Коммуникативные
(умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; научиться читать новые слова)
|
4. Диалогическая практика
|
Open your books at p.48 ex.2.
Name a room. Your partner says two things it has got.
- It’s a bedroom.
- It has got a wardrobe and a bed.
|
Ученики работают в паре. Ученики отвечают на вопросы, используя новые слова, тем самым составляя диалог. Учитель следит за выполнением работы.
|
Словесный
Демонстрацион
ный
|
Коммуникативные (научится отвечать на вопрос, используя лексические конструкции; научиться описывать комнату; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей)
Познавательные
(действовать по образцу)
Регулятивные
(принимать и сохранять учебную задачу)
|
5.Динамичес
кая пауза
|
Let’s have a break and do exercise.
Stand up and look around,
Shake your head and turn around,
Stamp your feet upon the ground,
Clap your hands and then sit down
|
Выполняют физические упражнения вместе с учителем, проговаривая по-английски движения
|
Словесный метод
|
Коммуникативные (умение сохранять доброжелательное отношение друг к друг, положительный настрой в классе)
|
6. Работа по учебнику.
Чтение
|
Open your books at p. 48 ex. 3.
Read
Answer the questions:
1. There are three rooms and a kitchen.
2. There is a sofa and an armchair in the living room. There is a bed and a desk in the bedroom. There is a cooker, a fridge and a table in the kitchen.
|
Ученики внимательно читают текст и отвечают на первый вопрос (о чем этот текст). Затем перечисляют какая мебель находится в каждой комнате. Учитель следит за правильным выполнением задания.
|
Практико-словесный
Демонстрацион
ный
|
Познавательные
(действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде)
Коммуникативные (Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение –
текст-описание дома)
|
7. Грамматика
1. Оборот there is / there are
2. Употребление местоимений
|
Данный оборот в английском языке служит для того, чтобы обозначить наличие или отсутствие чего-либо или кого-либо в определенном месте. Таким образом, оборот there is/there are называет предмет или лицо, которое находится или не находится в определенном месте.
Ex.4 p. 49. Закончите правило.
We use there in the singular.
We use there are in the plurals.
We use is there / are there in the questions.
Ex.5 p. 49.
1. That is their house.
2. This is her book.
3. Is this our wardrobe?
4. This isn’t your bed.
5. That is his desk.
|
Ex. 4 p. 49.
There is a sofa in the living room.
There is not a TV in the kitchen.
Is there a table in the bathroom?
There are armchairs in the hall.
There are not any chairs in the hall.
Are there any chairs in the hall.
Ученики вспоминают употребление личных и притяжательных местоимений.(Personal and Possessive Pronouns)
I – my (я – мой)
We – our (мы – наше)
You – your (ты – твой)
He – his (он – его)
She – her (она – ее)
It – its (оно – его ,ее)
They – their (они – их)
|
Практико-словесный
Демонстрацион
ный
|
Коммуникативные (уметь употреблять оборот there is/there are в речи)
Познавательные (осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике)
Регулятивные
(принимать и сохранять учебную задачу)
|
8. Инструктаж
по выполнению
Д/ З
|
Учебник с. 48,49 упр.6
Рабочая тетрадь С.30, упр.1-4
Портфолио: С.27
If there’s anything you don’t understand, ask now.
|
Ученики записывают домашнее задание в дневники
|
словесный
|
Личностные (формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию)
|
9. Рефлексия (подведение итогов урока)
|
Учитель предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогов урока.
Наш урок подходит к концу.
- Can you talk about your house and your room?
-How many new words from our lesson do you know?
-How good were you at the lesson?
Учитель благодарит за проделанную работу (That’sallfortoday. You have worked well today. Thank you.
Your marks are….)
Goodbye, children. See you next lesson
|
Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали). Оценивают свою деятельность и деятельность на уроке. Записывают домашнее задание в дневники.
|
Практико-словесный метод.
|
Личностные (формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками)
Регулятивные (умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)
Коммуникативные(формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности)
Познавательные (осуществлять поиск необходимой информации по пройденному уроку)
|
Скачать 33.2 Kb.