|
|
сфера 3. III Сфера. 1 уровень.. Урока Делители и кратные
Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС
Предмет – математика
Класс – 6
Учитель Канатьева Екатерина Сергеевна
Тема урока – «Делители и кратные»
Тип урока – изучение нового материала.
Цель: сформировать понятия: делится нацело, делитель натурального числа, кратное натурального числа; познакомить учащихся с некоторыми свойствами деления нацело суммы двух натуральных чисел.
Задачи: Создание условий для развития мышления, логики, познавательного интереса, способности к конструктивному творчеству.
Воспитание целеустремленности при достижении поставленной цели, ответственности за результаты своего труда, уважения к мнению товарищей, доверительного отношения, чувства взаимопомощи, поддержки
Планируемые результаты:
Личностные:
готовность и способность учащихся к саморазвитию;
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
Предметные:
первичное осмысливание новых знаний, выработка умений и навыков по их применению,
овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания,
закрепить умение определять является ли данное число делите-
лем числа, кратным числа.
Метапредметные:
Познавательные:
сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений о числе и числовых системах;
умение работать с различными источниками информации, включая цифровые;
умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
понимание смысла поставленной задачи;
умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.
Коммуникативные:
сформированность умений ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;
умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей;
умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач.
Техники и технологии:
Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ: детские ноутбуки и интерактивная панель) – Математика. 6 класс / А.Г.Мерзляк ,В.Б.Полонский,М.С.Якир.- М: Вентана-Граф, 2020.
Этапы урока.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
Формы организации урока
|
Формируемые УУД
|
1.Организационный этап
Цель – включить учащихся в учебную деятельность, определить содержательные рамки урока, создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Приветствую учащихся, проверка готовности к учебному занятию, организация внимания учащихся, настрой учащихся на продуктивную работу в процессе эмоционального рассказа учителя.
Подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится. Поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой.
|
Настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока, концентрируют внимание.
|
Личностные: Мотивация на учебные действия, самоопределение.
Регулятивные: Целеполагание, организация своей учебной деятельности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: Ставят перед собой цель: «Чего я хочу получить сегодня от урока?»
|
2.Актуализация опорных знаний и умений
|
Организация устных упражнений:
Вопросы математического диктанта:
1. Какое число получится при делении 32 на 4?
2. Делимое 100, делитель – 4 . Найдите частное.
3. Делитель -5, частное – 25. Найдите делимое.
4. Назовите два числа, которые делятся на 5
5. Напишите наименьшее натуральное число.
Предлагает обучающимся задания для самостоятельной работы с последующей самопроверкой
|
Участвуют в работе по повторению.
В беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы и отрабатывают навыки устного счета. Производят проверку по эталону на интерактивной доске (Самопроверка)
|
Личностные: Оценивание усваиваемого материала.
Регулятивные: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: Организация и планирование учебного сотрудничество с учителем и сверстниками.
Познавательные: Структурирование собственных знаний.
|
3. Мотивация к учебной деятельности, постановка проблемы
|
Мотивирует учащихся, предлагая опорное задание:
Задача « В классе 24 ученика их надо разбить на одинаковые группы. Сколько человек может быть в этих группах?
1.Сколько способов раделения на группы может быть?
2.Какое количество человек может быть в группе?
3.Как называются числа 2,3,4,6,8,12?
Сформулируйте цель вашей деятельности.
|
Осмысление задания
Выявляют сколько способов раделения на группы существует.
Определяют количество человек в группе.
Делают вывод, о вариантах разделения класса на группы.
Определение темы урока.
Формулирование основополагающего и проблемного вопросов.
|
Личностные: самоопределение.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные: целеполагание, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса, выражение своих мыслей, аргументация
|
4. Побуждение учащихся к выдвижению гипотезы
|
Учитель с помощью наводящих вопросов подводит учащихся к гипотезе определения делителей и кратных
Консультирует в случае затруднений
|
Выдвигают гипотезу определения делителя и кратного
|
Познавательные: анализ, аналогия, осознанное построение речевого высказывания
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация
|
5. Организация
познавательной деятельности.
Первичное закрепление, которое необходимо для самостоятельной работы по новому материалу
Физкультминутка
|
Организует первичное закрепление материала с помощью работы на детских ноутбуках в Медиатеке Просвещения. Открывая активные элементы, отвечают на вопросы, система проверяет и сразу выводит результат Рисунок 1 и Рисунок 2
5.Физминутка (Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся).
Давайте немного передохнём. Поднимаем руки класс – это «раз». Повернулась голова – это «два». Руки вниз, вперед смотри – это «три». Руки в стороны пошире развернули на «четыре» С силой их к плечам прижать – это «пять» Всем ребятам надо сесть – это «шесть»
|
Обучающиеся работают с активными элементами Медиатеки Просвещения
|
Коммуникативные: Организовывают и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Познавательные:
Записывают и читают делители и кратные чисел.
Находят делители и кратные.
Регулятивные: Корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.
|
6. Контрольно-коррекционный этап
Самостоятельная
работа по
закреплению
нового материала
|
Организует работу по выполнению стр. 5 №, 3,4,6,9 с последующей проверкой
Выполнение самостоятельной работы на ноутбуках в системе Учи ру по составленным учителем карточкам Рисунок 3
|
Учатся применять полученные знания в процессе индивидуальной работы.
оценивать полноту и правильность усвоения информации.
|
Личностные: Стараются следовать в поведении моральным нормам
Регулятивные: Корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.
Коммуникативные: Осознают применяемый алгоритм с достаточной полнотой
Познавательные: Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.
|
7. Рефлексия
|
Организую обсуждение:
Какова была тема урока?
Какую цель ставили?
Какое натуральное число называют делителем данного числа?
Какое натуральное число является делителем каждого натурального числа?
Какое число является наибольшим делителем данного натурального числа?
Какое число называют кратным данному натуральному числу?
Какое число является кратным любому натуральному числу?
Что нового вы сегодня узнали?
стр. 5 №5,7,8,10,
|
Подводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса.
Работа с оценочными листами
|
Личностные: Проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха ( неуспеха).
Регулятивные: Проявляют познавательную инициативу, контролируют свои действия
Коммуникативные: Планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.
Проводят рефлексию способов и условий своих действий
|
Приложение1
Рисунок1
Рисунок 2
Рисунок 3 |
|
|
Скачать 0.97 Mb.