Урок музыки 3. Урока музыки Предмет Музыка Класс 3 Тема урока Русский народный фольклор
 Скачать 27.52 Kb.
|
|
Технологическая карта урока музыки Предмет: Музыка Класс: 3 Тема урока: «Русский народный фольклор». Цель урока: формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры на основе эмоционального, целостного, осознанного восприятия интонационно-образного языка русской народной музыки. Образовательные задачи: Формирование представлений о русских народных инструментах, тембровых возможностях русских народных инструментов; Углубление представлений о музыкальной культуре русского народа; Формирование навыков творческого взаимодействия в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения образов русского фольклора. Развивающие задачи: Развитие умений 1) различать на слух и сопоставлять тембры русских народных музыкальных инструментов; 2) выражать свое эмоциональное отношение к музыке в речевых высказываниях, рисунке, творческих видах деятельности; Развитие музыкальных способностей (интонирования, ладового чувства, ритмического чувства); Развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы обучающихся. Воспитательные задачи: Воспитание уважительное отношение к отечественным традициям через осознание своей этнической и национальной принадлежности; Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке своего народа; Воспитание слушательской и исполнительской культуры обучающихся. Образовательные технологии – технология группового обучения, информационно-коммуникативная технология. Планируемые результаты: Личностные результаты: Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора; Повышение мотивации к учебно-творческому процессу. Метапредметные результаты: Уметь осуществлять сознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования; Уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии и исполнении народной музыки различных жанров; Уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности; Уметь проявлять способность к саморегуляции. Предметные результаты: Знать и понимать роль народной музыки в жизни человека; тембровые возможности русских народных музыкальных инструментов; Уметь: передавать характер музыки в музыкально-творческой деятельности (музыкально-ритмических движениях, пении); определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; выражать свое отношение к народной музыке в речевых высказываниях, рисунке, музыкально-творческой деятельности. Тип урока: изучение нового материала Методы музыкального образования: метод интонационно-стилевого постижения музыки; метод моделирования художественного творческого процесса; метод эмоциональной драматургии; метод создания художественного контекста; метод размышлений о музыке. Художественный материал: русская народная песня «Во поле берёза стояла», песня «Валенки», видеофрагменты с звучанием инструментов. Материально-техническая база: ноутбук, экран, колонки. 1. Организационный момент Учитель: Здравствуйте, ребята, начинается урок. Звучит русская народная песня «Во поле береза стояла» 2. Мотивационная беседа У. Сегодня мы с вами отправимся на машине времени во времена далёкие нашей Руси - матушки. Скажите, как называлась песня, которую мы только что исполнили? Д. Во поле берёза стояла. У. А кто сочинил эту песню? Д. Русский народ. У. А зачем народ создаёт песни? Д. Чтобы было весело…., чтобы петь во время работы.. У. Какие русские народные песни знаете? (ответы) У: «Видите, как много песен сложено в России. Ни в одной другой стране нет таких песен, и мы все должны гордиться своей народной музыкой, ее песнями, ее певцами. Послушайте, как об этом сказал поэт Геннадий Серебряков: «Ты откуда,русская, Зародилась музыка? То ли в чистом поле, То ли в лесе мглистом? В радости ли?В боли? Или в птичьем свисте? Ты скажи,откуда Грусть в тебе и удаль? В чьем ты сердце билась? С самого начала? Как же ты явилась? Как ты зазвучала? Пролетели утки- Уронили дудки. Пролетели гуси- Уронили гусли. Их порою вешней Нашли,не удивились. Ну а песня?С песней На Руси родились.» Уч. А на чем он (народ) исполняет свою музыку? Д. На инструментах. Уч. А где же он их берёт? Д. Русские люди сами мастерили инструменты. Поэтому они называются народные. У. Давайте вместе попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего урока Д. Русский народный фольклор. Русские народные инструменты. Русская музыка У. Сегодня на уроке мы познакомимся с историей создания русских народных инструментов. 3. Этап подготовки к усвоению нового материала У. - А как это происходило, нам сейчас расскажет «Сказка про то, как умные и полезные вещи стали музыкальными инструментами». Давно это было. Жили-поживали себе в маленькой деревушке, в деревянной избушке умные и полезные вещи: колотушка, ложки деревянные, рубель, рожок да трещотки. .Жили они в небольшой дружной семье. С раннего утра и до позднего вечера умные и полезные вещи трудились, не покладая рук, вместе со своими хозяевами. Колотушка помогала хозяину, когда был его черед по деревушке с дозором ходить. Деревянные ложки варили на кухне щи да кашу, а потом кормили всю семью вкусным обедом. Рубель - помогал хозяйке дома стирать и гладить бельё, чтобы все в семье были чистыми и опрятными. Рожок – вместе с хозяином дома ранним утром выгонял стадо коров и овец на луг, а вечером, своим громким голосом созывал всё стадо домой. Трещотка – охраняла сады и огороды от непрошенных птиц, чтобы они не испортили урожай плодов и ягод. Так и жили они все вместе, до поры до времени. Появились в той деревушке однажды скоморохи. Так в старину на Руси называли бродячих, певцов, артистов и музыкантов. Ходили по улицам скоморохи и распевали веселые песни. В субботний день на ярмарочной площади скоморохи давали представление. Вся деревня собралась, чтобы посмотреть на то веселое представление скоморохов. . В руках скоморохов пели, звенели, бренчали и играли музыкальные инструменты. Были среди них гусли, балалайка и домра. Умные и полезные вещи остались дома, но и до них, доносились звуки задорной музыки и весёлые песни скоморохов, потешавших народ. Вскоре наступил вечер, и скоморохи попросились переночевать к хозяевам той самой избушки, в которой, жили умные и полезные вещи. После ужина, когда гости и хозяева уснули, вещи решили поговорить с музыкальными инструментами. Они расспрашивали, а музыкальные инструменты с радостью рассказывали удивительные истории о своих путешествиях с хозяевами - скоморохами по белому свету, о том, как им весело живется Захотелось тогда полезным вещам тоже приносить не только пользу, но и радость дарить, музыку исполнять. Сжалились над ними инструменты и предложили отправиться с ними, ведь с друзьями путешествовать всегда веселей. С тех самых пор, путешествуют они вместе большой дружной семьёй. И семья их стала называться – оркестром русских народных музыкальных инструментов (прочитать детям вслух). Давно уже нет на свете ни той деревушки, ни деревянной избушки, ни скоморохов, а музыка в исполнении русских народных инструментов продолжает звучать и приносить радость всем, кто её слышит. 4. Этап усвоения новых знаний У.Сегодня мы с Вами познакомимся с историей создания русских народных ударных инструментов. А какие русские народные ударные инструменты Вы уже знаете? Д.: ложки, трещотки…А больше никакие вспомнить не можем. У. Значит пришло самое время узнать новое и интересное. Разделимся на 3 группы. Каждой группе выдается информация об одном из русских народных ударных инструментов. Необходимо прочитать, выделить ключевые слова, на основании которых можно получить важную информацию об инструменте. Дети работают в группах, представляют по окончании времени информацию об инструменте (ложки, рубель, колотушки). У. Молодцы. А вы знаете, как звучат эти инструменты? Д. Нет. Мы с Вами сейчас увидим и услышим их звучание (просмотр видеофрагментов). У. Мы много с Вами работали, пришло время немного размяться. 5. Физминутка «Мы сегодня музыканты» 6. Этап усвоения новых знаний, продолжение работы по теме урока У. Ребята, а вы знаете что-нибудь о том, какую традиционную обувь носили наши предки зимой? Д. Валенки. У. А из какого материала их делают? Как их делают? Д. Наверное из чьей то шерсти, а как делают - не знаем. У. Алиса подготовила рассказ о том, как на Руси изготавливали валенки, она нам сейчас расскажет об особенностях этого процесса. Слушают сообщение Алисы 7. Этап вокально - хоровой работы У. Мы с Вами сейчас прослушаем песню «Валенки», разучим ее слова (текст песни раздается учащимся) и попробуем ее исполнить. После прослушивания рассуждают о характере песни, движении мелодии, особенностях аккомпанемента (отвечают на вопросы «какая музыка»). Исполнение песни «Валенки» 8. Рефлексия. У. Ребята, Вам понравился сегодняшний урок? Что особенно запомнилось с урока? Какой деятельностью вам больше всего понравилось заниматься? С каким настроением закончили урок? Ответы детей. Мы узнали о новых музыкальных инструментах. Узнали о том, что валенки делают вручную. О музыкальных инструментах, которые сначала были предметами быта. 9. Домашнее задание Нарисовать изображения инструментов русского народного оркестра и предметов быта, которые используются как музыкальные инструменты русским народом. 10. Связь урочной и внеурочной деятельности У. А знаете ли Вы, что существует народное поверье: если сделать сувенирные валенки, повесить их над входом в дом и загадать (нашептать) желание – оно обязательно сбудется. Предлагаю заняться изготовлением «валенок – шептунов на занятии по внеурочной деятельности «Мастерска чудес», которое состоится в субботу. Этапы выполнения проекта: 1. Сбор и представление информации о способах валяния валенок в старину, их значении в жизни русского народа, связанных с валенками народных поверий, инструментах и материалах. 2. Изучение особенностей выполнения изделия в технике «мокрого валяния». 3. Подготовка необходимых материалов, изготовление шаблонов. 4.Изготовление поделки. 5. Подведение итогов. Мини – выставка детских работ |