Технологическая карта урока «Наша безопасность», 1 класс
Каяндер Оксана Владимировна
учитель начальных классов
Тип урока:
|
урок отработки умений и рефлексии.
|
Авторы УМК:
|
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. «Планета Знаний».
|
Цели урока:
|
Обобщить представление детей о личной безопасности.
Задачи: 1. Развивать память, внимание, связную речь.
2. Закрепить знания детей о правилах безопасной жизнедеятельности.
3. Воспитывать осознание необходимости соблюдения правил
безопасности жизнедеятельности детьми, коммуникативные навыки.
|
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):
|
П: Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение».
Р: Оценивать свое поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям.
К: Обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их.
Личностные: Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нормах здоровье сберегающего поведения в при-родной и социальной среде.
|
Оборудование:
|
ПК, интерактивная доска, мультимедиа-проектор, документ-камера, интерактивный учебник «Окружающий мир».
|
Образовательные ресурсы:
|
http://www.pojarnayabezopasnost.ru/dlya-detei
Интерактивный учебник «Окружающий мир», 1 класс. Издательство «Астрель».
|
Тема урока: Наша безопасность.
Цель: обобщить представление детей о личной безопасности.
Задачи: 1. Развивать память, внимание, связную речь.
2. Закрепить знания детей о правилах безопасной жизнедеятельности.
3. Воспитывать осознание необходимости соблюдения правил безопасности жизнедеятельности детьми, коммуникативные навыки.
Оборудование. ПК, интерактивная доска, мультимедиа-проектор, документ-камера, интерактивный учебник «Окружающий мир».
Планируемые результаты. Научатся выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода, характеризовать опасность бытовых предметов; оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге; работать в паре.
Деятельность учителя
|
Деятельность детей
|
УУД
|
Оборудование
|
Организационный момент. 1 мин
|
|
|
|
Проверка готовности к уроку.
|
|
Р. Саморегуляция как способность к мобилизации сил, к волевому усилию
|
|
Актуализация опорных знаний. 5 мин
|
Включить аудиозапись «Сирена».
-В каких случаях мы с вами можем услышать звук сирены?
- На доске изображения машин экстренных служб (файл ИД за шторкой).
- Знакомы ли вам эти машины?
- Что надо делать, чтобы не попасть в беду?
- Сегодня мы вспомним и повторим с вами эти правила.
|
- С кем-то случилась беда.
- Кому-то стало плохо.
- У кого-то пожар.
- Соблюдать правила безопасности.
|
Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
ПК, аудиофайл, 10 сек
ИД. Файл «Машины экстр. служб».
( 1 мин)
|
Основная часть урока. 15 мин
|
-Что обязательно надо сделать, перед тем, как уйти из дома?
- Отметим, что может стать причиной пожара. (файл ИД) Приложение 1.
- Куда надо звонить, если в доме начинается пожар?
- Что в первую очередь надо сообщить по телефону?
- Разыграем ситуацию в парах, но сначала вспомним правила работы в паре.
- Предлагаемая ситуация: «В доме пожар. Саша звонит в пожарную охрану. Диспетчер принимает вызов….».
-Вывод: надо уметь правильно и точно называть свой адрес.
- Предлагаю вместе разгадать кроссворд на тему «Пожарная безопасность».
( приложение 2)
-Видеофайл «Пожар в квартире».
-Вывод: Уходя из дома, проверь, всё ли выключено
|
-Выключить электроприборы, газ, свет, воду.
- Выполняют на доске задание с объяснением.
- В пожарную охрану – 01.
- Свой полный адрес.
1. Работать так, чтобы не мешать остальным.2. Уметь договариваться.
- Выполняют работу в парах. Одна пара по желанию разыгрывает сценку перед классом.
- Записывают ответы на ИД.
|
П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
П. Извлечение необходимой информации из представленного иллюстративного ряда.
Л. Смыслообразование.
К.Управление поведением партнёра.
|
Интерактивный учебник, интерактивная доска. 2 мин
Документ-камера, интерактивная доска. 4 мин
Мультимедиа-проектор, ПК, экран. 40 сек
|
Физминутка._Упражнения_для_глаз.'>Физминутка. Упражнения для глаз.1 мин
|
- Перед тем, как выйти из дома на улицу, подготовим наши глаза.
-Когда светит солнце, мы щуримся.
- Солнце спряталось – открываем глаза широко.
- Крепко закрыть глаза.
- Открыть, поморгать.
|
- Повторяют упражнение 3 раза.
|
|
|
Продолжение основной части урока. 15 мин
|
- Какие опасности нас подстерегают на улице?
- Как правильно обходить стоящий транспорт? (из темы «Дорога в школу» с. 25). Приложение 3.
- Просмотр серии «Самая страшная машина». ( Смешарики. Азбука безопасности).
- Почему мультфильм так называется? Какой сделаем вывод?
- Я уверена, что вы хорошо знаете и знаки дорожного движения. Выполним ещё одно задание.
(из темы «Пришла пора учиться. Мозаика заданий», с. 25)
- Молодцы! Вы хорошо знаете все знаки!
|
- Движение автотранспорта.
- Выполняют интерактивное задание на доске с объяснением.
- Нужно быть внимательным, когда обходишь стоящую машину
- Выполняют интерактивное задание на доске с объяснением.
|
Р. Оценка как осознание того, что уже усвоено и того, что ещё нужно усвоить.
|
Интерактивный учебник, интерактивная доска. 2 мин
Мультимедиапроектор, ПК, экран.
1 мин 50 сек
Интерактивная доска. 2 мин
|
Физминутка. 1 мин
|
- Вспомним, как правильно переходить дорогу.
ДОРОГА – НЕ ТРОПИНКА,
ДОРОГА – НЕ КАНАВА.
СПЕРВА СМОТРИ НАЛЕВО.
ПОТОМ СМОТРИ НАПРАВО
|
- Повторяют движения за учителем.
|
|
|
Заключительная часть урока. Практическая работа. 5 мин
|
- Сейчас я каждому из вас раздам рисунок, на котором вам надо будет отметить самый безопасный путь от дома до школы. (приложение 5)
-Этот рисунок вы заберёте домой и раскрасите его.
|
- Фронтальная проверка выполненного задания.
|
|
Документ-камера, 1 мин.
|
Итог урока. 2 мин
|
-Я надеюсь, что все из вас будут соблюдать правила безопасности в своей жизни! Мы молодцы, у нас сегодня всё получилось? Поаплодируем себе.
|
|
|
Аудиофайл «аплодисменты». 10 сек
|
Резерв.
|
|
|
|
1) Тест по теме «Пожарная безопасность». (Приложение 6.)
|
|
|
|
УУД – универсальные учебные действия
Р. – регулятивные
П. – познавательные
Л. – личностные
К. - коммуникативные
ИД – интерактивная доска
ДК – документ-камера
Приложение 1.
Приложение 2.
Кроссворд по теме «Пожарная безопасность».
По горизонтали:
1.Что в народе называют «красным петухом»? (огонь)
2. Болезненное состояние, вызванное попаданием в организм вредных и
ядовитых веществ. (отравление).
3. В деревянном домике проживают гномики,
2
1
2
3
1
3
Все такие добряки – раздают всем огоньки. (спички)
По вертикали:
1. Я и туча, и туман, и ручей, и океан,
И летаю, и бегу, и пожар тушить могу. (вода)
2.Это бедствие – огонь, дым, жар,
Называется - … (пожар).
3. Защищу я от огня
В комнате, в машине.
Лишь нажмите мой рычаг,
Я - …. (огнетушитель).
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5.
Использованные материалы
Интерактивный учебник «Окружающий мир», 1 класс. Издательство «Астрель».
Основы безопасности жизнедеятельности. 1 класс. Составитель Г. Н. Шевченко.
«Смешарики. Азбука безопасности».
Ты и дорога. Л. Радзиевская.
http://parkov3.narod.ru/ovaciy.htm
http://www.pojarnayabezopasnost.ru/dlya-detei
http://zvuki-tut.narod.ru/skoraya_pomosch/
http://prv2.lori-images.net/mashina-avariinoi-gazovoi-sluzhby-0002271230-preview.jpg
http://prv1.lori-images.net/avtomobil-dps-0000954153-preview.jpg
http://stupenbku.ucoz.ru/avatar/01.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/2/24/545/24545203_sobol1.jpg
|
Скачать 4.21 Mb.