|
|
Технологическая карта урока истории 7 класс. Урока Предмет история России класс 7 Тема урока Место урока по теме Внешняя политика России в годы правления Петра I. Северная война
Технологическая карта урока
Предмет: история России класс 7
Тема урока
|
Место урока по теме
|
Внешняя политика России в годы правления Петра I. Северная война
|
Третий урок по теме «Преобразования Петра I
|
Тип урока
|
Формы, приемы, методы
|
Комбинированный
|
Фронтальная, работа в паре, работа в группе. Прием «открытое письмо, составление хронологической таблицы, продуктивные методы
|
Цель урока
|
Задачи урока
|
Сформировать представление о том, что борьба России за выход к Балтике была продиктована, с одной стороны, стремлением вернуть исконно русские земли, с другой - необходимостью дальнейшего, в том числе экономического развития страны.
|
На основе анализа полученной из различных источников информации научиться применять исторические знания данной эпохи в нестандартных условиях.
На основе работы с текстом учебника, с исторической картой и анимированной презентацией узнать об основных событиях, связанных с периодом Северной войны, установить логические связи между этими событиями.
В ходе коллективного обсуждения осознать роль борьбы за выход Россией к Балтике и ее роль в развитии страны.
|
Предполагаемый результат
|
Знать
|
Уметь
|
- причины Северной войны;
- направления внешней политики Петра I.
|
- определять место и роль основных битв в ходе Северной войны;
- объяснять, почему решающее сражение за выход к Балтийскому морю происходило на территории Украины;
- проследить изменение границ Российского государства по условиям Ништадского мира.
|
Компетенции/УУД
|
Педагогические технологии
|
Оборудование
|
учебно-познавательная, информационная, коммуникативная
|
метод проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве
|
мультимедийное оборудование, интерактивная доска, карта «Внешняя политика России в первой половине XVIII века», карточки с заданиями, портрет Петра Великого
|
ХОД УРОКА
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Компетенции/
аспекты компетенции/УУД
|
Оценивание/формы контроля
|
Результат
|
I этап: организационный 2 мин.
|
Мотивация к учебной деятельности
включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
|
Здравствуйте, ребята!
Отгадайте, пожалуйста про кого говорил историк С.Ф. Платонов: «____________ как реформатор созрел за границей»
|
Проявление интереса к материалу изучения.
Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей.
|
|
|
Включение в учебный процесс
|
II этап: постановка цели и задач урока 3 мин.
|
Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.
|
Прочитайте наш эпиграф к уроку, попробуйте определить о чем сегодня будет наш урок?
«Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно,
Ногою твердой стать на море.
Сюда по новым по волнам
Все флаги в гости будут к нам»
А.С. Пушкин
|
Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют. Останавливают свой выбор на целях, связанных с поиском ОСД и личного совершенствования.
Внешняя политика России в годы правления Петра I .
Северная война.
|
Учебно-познавательная, коммуникативная
|
|
Появление цели урока
Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.
Умение ставить цели, планировать свою работу.
|
III этап: актуализация знаний 5 мин.
|
Сорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;
выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося.
|
Представьте, что вам нужно ответить на вопрос иностранца: «Какой мечтал видеть Россию молодой царь Петр I?» Отвечать нужно прилагательными.
Напишите письмо друг другу, что вам известно о Северной войне?»
|
Демонстрируют знаний, умения по теме.
Сильной, торгующей,
Морской, активной, и др.
Пишут письмо, обмениваются первичной информацией.
|
Учебно-познавательная
|
Прием «Открытое письмо
|
Фиксация имеющихся предметных учебные знаний (умений), известных способов деятельности
|
IV этап: первичное усвоение новых знаний 10 мин.
|
Учитель предлагает материал для наблюдения и систему вопросов. Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.
|
Представьте, что вы журналисты, вам надо описать хронологию Северной войны.
1.Прочитайте самостоятельно разделы 1-4,6,7 параграфа 23.
2. По ходу чтения делайте на полях пометки карандашом:
V-уже знаю,
+ - новое
? – не очень понятно
! – ценная информация
3.Составьте хронологическую таблицу «Северная война» она на экране интерактивной доски.
4.Самостоятельно определите ее этапы и аргументируйте свой выбор
5.Подведите итоги Северной войны.
|
Анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют гипотезы, варианты и способы.
|
Учебно-познавательная
|
КОЗ составление хронологической таблицы «Северная война»
|
Формирование навыков поисковой деятельности.
Развитие учебно-познавательной мотивации.
Коммуникативная.
Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.
Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.
|
V этап: первичное проверка понимания 5 мин.
|
Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием во внешней речи.
|
Итак, как журналисты отмечаем, что нового узнали об истории Северной войны? Что в изучаемом материале показалось интересным? Какая информация, на ваш взгляд, требует уточнения?
«Работа в паре» - по таблице по алгоритму:
1 ученик рассказывает о событиях Северной войны, другой показывает, где они происходили на карте.
|
Самостоятельно работает по алгоритму, ориентирован на получение конкретного результата, излагает, объясняет учебный материал.
|
Учебно-познавательная, коммуникативная
|
Работа в паре
|
Самостоятельно работает по алгоритму, ориентирован на получение конкретного результата, излагает, объясняет учебный материал, составляет критерии и шкалы оценивания
|
VI этап: первичное закрепление 5 мин.
|
Включение нового знания в систему знаний;
повторение и закрепление ранее изученного.
организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий;
организация самопроверки обучающимися своих решений по эталону;
создание ситуации успеха для каждого;
Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.
|
Вы как журналисты, должны еще и поработать с документами. Перед вами на экране «Приказ Петра Первого перед Полтавской битвой» на экране.
Проанализируйте, документ с точки зрения важности победы в этой битве. Найдите в тексте документа слова, которые утвердили воинов в победе.
|
Использует приобретенные знания в практической деятельности, решает творческие задачи.
Ориентируется в информации.
Самооценка.
Выбор заданий соответствующего уровня.
|
Учебно-познавательная, информационная, коммуникативная
|
Работа с историческими документами
|
Предметная.
Умение ориентироваться в содержании предмета.
Информационная.
Умение использовать информацию из разных источников, вычленять необходимую для решения учебной задачи.
Коммуникативная.
Освоение способов совместной деятельности.
Формирование навыков речевой деятельности.
Социальная.
Уточнение собственных возможностей и ограничений.
|
VII этап: контроль усвоения, осуждение допущенных ошибок и их коррекция 5 мин.
|
Организовать действие по обобщению:
анализ признаков объекта;
выделение главных признаков;
объединение словом или предложением;
оформление вывода о понятии, явлении, предмета через таблицу, схему, план.
Действия по контролю и оценке знаний, умений, навыков.
Коллективно-распределенная деятельность.
Проективная деятельность.
Работа с дополнительной литературой.
|
Работа в группах по учебнику п.5, параграф 23 по заданиям на карточках
1 группа рассказывает о Прутском походе 1711год.
П.8,параграф 23
2 группа рассказывает о Персидском походе 1722-1723гг.
|
Выявление границ применимости нового знания и выполнение заданий, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг
|
Коммуникативная, учебно-познавательная
|
Работа в группах, самостоятельная работа по карточкам.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
|
Умение систематизировать, обобщать изученное.
Соединять части в целое.
Высказывать суждения по результатам сравнения.
Формирование собственных представлений о предмете изучения. Реализация личностного потенциала. Правила и культура взаимодействия.
Анализирует достижение цели, описывает способ достижения ее. Анализирует личностное изменение в процессе учения.
|
VIII этап: рефлексия 5 мин.
|
осознание обучающимися своей учебной деятельности;
самооценка результатов своей деятельности и всего класса.
|
Посмотрим на экран и подведем итоги урока, закончив предложение:
Сегодня на уроке я …
Самым полезным и интересным для меня было….
Я встретился с трудностью при …
У меня хорошо получилось..
Мне это необходимо для…
Строки самому себе..
Скажи комплемент новой теме..
Домашнее задание: Подготовка статьи на тему: «Итоги внешней политики Петра I». Спасибо за урок.
|
Анализирует деятельность по достижению цели
|
Учебно-познавательная
|
Рефлексия с использованием клеше
|
Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.
|
Приложение 1.
Северная война
Этап
|
Год
|
Дата
|
Событие Северной войны
|
I этап
|
1700
|
ноябрь
|
Поражение под г. Нарвой
|
1703
|
16 мая
|
Заложена крепость Санкт-Петербург
|
1705
|
|
Заняли Восточную Лифляндию, крепости Дерпт, Нарву, Митаву.
|
II этап
|
1708
|
28 сентября
|
Битва у деревни Лесной. Победа
|
1709
|
27 июня
|
Генеральное сражение. Полтавское сражение. Победа
|
III этап
|
1714
|
27 июля
|
Морское сражение у п. Гангут. Разгром шведского флота
|
1720
|
27 июля
|
Гренгамское морское сражение. Поражение шведского флота.
|
1721
|
30 августа
|
Ништадский мирный договор.
|
Итоги: Северная война нужна была для завоевания выхода в Балтийское море. Россия получила выход в Балтийское море. Была создана боеспособная регулярная армия.
I этап – неудачный, Россия набирается военного опыта
II этап- основной- решающее генеральное сражение под Полтавой, которое предопределило исход войны Стратегическая инициатива переходит к русской армии.
III этап- заключительный .
Критерии оценивания:
Сделаны заметки на полях- 1 балл
Заполненная таблица правильно- 10 баллов
Верное определение этапов- 2 балла
Подведен итог- 2 балла
Шкала оценивания:
15 баллов - все выполнено верно - отметка «5»
14-13 баллов – задание выполнено с мелкими недочетами «4»
12-10 баллов – задание выполнено с недочетами «3»
9-7 баллов – задание выполнено с грубыми ошибками «2»
Приложение 2
Приказ Петра I перед Полтавской битвой.
«Воины! Вот пришел час, который решит судьбу Отечества. И так не должны вы помышлять, что сражаетесь за Петра, но за государство, Петру врученное, за род свой, за отечество, за православную нашу веру и Церковь. Не должна вас также смущать слава неприятеля, будто бы непобедимого, которой ложь вы сами своими победами над ним неоднократно доказывали. Имейте в сражении пред очами вашими правду и бога, поборающего по вас.- А о Петре ведайте, что ему жизнь его не дорога, только бы жила Россия в блаженстве и славе, для благосостояния вашего».
Приложение 3
Задание группе № 1
1.Выделите причины Прутского похода 1711г.
2. Раскройте особенности Прутского похода 1711г.
Задание группе №2
1. Выделите причины Персидского похода 1722-1723гг.
2.Раскройте значение Персидского похода 1722-1723гг
Литература
С.В.Перевезенцев, Т.В.Перевезенцева. Учебник история России 7 класс. Изд. «Русское слово»
Т.В.Перевезенцева Книга для учителя. История России 7 класс. Изд. «Русское слово»
Дидактический материал к уроку «Внешняя политика России в годы правления Петра I. Северная война» |
|
|
Скачать 33.02 Kb.