№
|
Этап работы
|
Деятельность учителя.
|
Деятельность учащихся
|
Используемые материалы
|
Использование видеоконференции
|
|
Организационный момент.
|
Организует пространство. Включает в деловой ритм.
- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть каждого из вас. Я рада приветствовать вас сегодня на уроке, мне приятно видеть ваши внимательные глаза, загадочные улыбки. И надеюсь, что сегодняшний урок подарит нам радость общения друг с другом.
Мне бы хотелось, чтобы урок у нас прошел:
-активно
-превосходно
-плодотворно
-успешно
-удачно
Но сначала повторим с правилами проведения видеоконференции.
Презентация.
Слайд 1, 2
-Откройте тетради, запишите число. Классная работа. (Слайд 1/1). Оставьте строчку для темы урока.
- Что было задано на дом?
|
Подключаются к видеоконференции по ссылке в ZOOM
Повторение правил работы в видеоконференции и чате.
|
Якласс, UCHI.RU, МЭО, Медиатека Просвещения
|
Вход в видеоконференцию по ссылке: Елена Александровна Семёнова приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Урок русского языка
Время: 12 апр. 2022 01:00 PM Москва
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/79002318800?pwd=CTNI6yNEarp_fSyYtGSgoefdiDOm-X.1
Идентификатор конференции: 790 0231 8800
Код доступа: U5jqAa
Запуск презентации на экран видеоконференции (режима «Демонстрация экрана»).
Презентация.
Слайд 1,2.
|
|
Погружение в тему, актуализация знаний.
|
Слайд 3.
- На прошлом уроке был задан стихотворный текст, который нужно было выучить наизусть (по желанию), а на месте пропусков необходимо было вставить пропущенные орфограммы.
Прочитайте, пожалуйста, стихотворение и объясните написание слов с пропусками.
|
Один ученик отвечает, а остальные ребята проверяют свою домашнюю работу.
Слова «увидишь», «вспомнишь», «представишь» относятся ко 2 спряжению, поэтому имеют окончание –ишь.
- Глагол «скажешь» 1 спряжения, у него окончание –ешь.
- Все гл. с основой на шипящий пишутся с ь.
- Не с глаголом «видать» пишется раздельно.
- «С крыш» ь не пишется, т. к. это сущ. 1 скл.
|
https://urok.1c.ru/library/russian/russkiy_yazyk_v_tablitsakh/morfologiya/narechie/122608.phd
|
Слайд 3
Ученики высказывают свою точку зрения через микрофон. Поясняют теоретические сведения, необходимые для выполнения домашнего задания.
|
|
Целеполагание.
|
Слайд 4.
- Какие слова привлекли внимание поэта?
- На какой особенности этих слов акцентирует внимание автор?
- На какие вопросы отвечают слова «высоко», «кругом» и другие?
- Какая же это часть речи? Догадались?
- Сформулируйте тему урока.
- Правильно, ребята. Запишите тему урока: «Наречие как часть речи» (слайд 1/2)
|
- Слова «высоко», «кругом», «белым-бело», «светло», «темно», «ароматно», «красиво».
- Данные слова обладают образностью.
- Эти слова отвечают на вопрос «как?»
- Это наречие.
- Наречие как часть речи.
Ученики записывают тему урока.
Выдвигают свои предположения.
|
https://foxford.ru/wiki/russkiy-yazyk/narechie-kak-chast-rechi-nach-shk
|
Слайд 4.
Ученики высказывают свою точку зрения через микрофон. Вывод ключевого вопроса на экран видеоконференции.
|
|
Проблематизация.
|
- Ребята, а как вы думаете, почему эта часть речи получила такое название?
- Что позволяет выделить наречия как слова отдельной знаменательной части речи?
|
Наречие - это старое слово. Оно было ещё в древнерусском языке. Если попытаться определить его происхождение, то придётся выделить корень -реч-. Слово "речь" в древнерусском языке имело различные значения, в том числе и "говорить" (глагол тоже имел значение "речь": глаголить означало "говорить, вести речь"). Это значение сохраняется в корне -реч-, входящем в слово наречие, и отражает связь наречия с глаголом. Древние римляне эту часть речи называли адвербум, что в буквальном смысле означает "приглаголие". Следовательно, древние учёные главное назначение наречия видели в том, что оно находится при глаголе.
|
https://ui.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/258/topic/3431/lesson/7792
|
Слайд.5.
Вывод задания на экран видеоконференции.
Ученики высказывают свою точку зрения через микрофон.
|
|
Исследование.
|
Слайд 6.
Задается проблемный вопрос: «Что было бы, если бы не было слов-наречий?»
|
Отвечают на проблемный вопрос: «Что было бы, если бы не было слов-наречий?»
После просмотра видеоролика , делается вывод о роли наречий в речи.
|
https://urok.1c.ru/library/russian/russkiy_yazyk_v_tablitsakh/morfologiya/narechie/122612.phd
|
Запуск анимации с помощью трансляции экрана: просмотр видеоролика «Фильм ужасов БЕЗ НАРЕЧИЙ»
|
|
Физкультурная пауза
|
Слайд 7.
Ребята, пришло время физкультминутки!
Давайте разомнёмся!
|
Делают разминку
|
https://videouroki.net/search?q=abprekmnvbyenrb
|
|
|
Самостоятельное изучение нового материала.
|
Уважаемые дети! Пройдите по ссылке, выложенной в чате видеоконференции, и самостоятельно изучите теоретический материал «Способы образования наречий» . В тетради составьте таблицу по данной теме.
(время выполнения задания 4 минуты).
|
Изучают теоретический материал и в тетрадях составляют схему «Способы образования наречий».
|
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/7-klass/narechie-10503/narechie-kak-chast-rechi-10504/re-c2662b5d-caf6-48aa-a34f-0155514d5b9f
|
Пройдя по ссылке в чате, изучают новый теоретический материал.
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/7-klass/narechie-10503/narechie-kak-chast-rechi-10504/re-c2662b5d-caf6-48aa-a34f-0155514d5b9f
|
|
Совместное изучение нового материала.
|
Слайд 7.
- Сравните таблицу на экране с вашей. Допишите, если что-то упустили.
- Назовите основные способы образования наречий.
Сделайте выводы.
|
Сравнивают свои таблицы с экраном. Отвечают на вопросы учителя по теме урока.
|
1С:Урок - Способы образования наречий (1c.ru)
|
Вывод таблицы «Словообразование наречий» на экран видеоконференции.
Устные ответы учеников через микрофон видеоконференции.
|
|
Подведение итогов.
|
Слайд 8.
- Вспомните всё, что вы уже знаете о наречии.
На какие вопросы отвечает наречие?
От каких слов в предложении зависит наречие?
Изменяется ли по лицам, числам, падежам?
Есть ли у наречия окончание?
Каким членом предложения являются?
Какими способами словообразования образуются наречия?
Слайд 9.
Опираясь на материалы схемы, письменно ответьте на вопросы.
Как образуется сравнительная степень наречий?
Как образуется превосходная степень наречий?
Есть ли различия в образовании сравнительной и превосходной степеней наречий и имён прилагательных?
- Ребята, перейдя по ссылке в чате видеоконференции, ответьте на вопросы теста по теме урока.
Комментарии учителя об оценивании задания.
|
Отвечают на вопросы педагога.
Выполняют задание теста с автоматизированных подсчётом результатов.
|
https://ui.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/259/topic/2572/lesson/5569
гугл.форма: https://forms.gle/nUnXwXGCn8AkcmWt5
|
Вывод схемы «образование степеней сравнения наречий» на экран видеоконференции.
Беседа с учениками.
Устные ответы учеников через микрофон видеоконференции.
Выполнение тестового задания по ссылке в чате видеоконференции.
https://forms.gle/nUnXwXGCn8AkcmWt5
|
|
Домашнее задание.
|
- Ребята, необходимо к следующему уроку выполнить назначенное домашнее задание в Якласс. Ссылка опубликована в Школьном портале в разделе «Домашнее задание»
|
Задают появившиеся вопросы по предстоящему домашнему заданию.
|
Якласс
|
https://www.yaklass.ru/TestWork/Info?jid=Z3YzoE5pfUq3Qyli-yLSMw
|
|
Рефлексия.
|
- Ребята, допишите предложения:
Сегодня на уроке я узнал…
Сегодня на уроке я научился…
У меня получилось….
Мне было трудно…..
Мне показалось лёгким задание……..
Мне показалось сложным задание ……
Выберите 1 из «смайликов», из предложенных реакций видеоконференции, который соответствует вашему ощущению от сегодняшнего урока.
До свидания! Хорошего всем дня!
|
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают себя на уроке и
|
|
Оценивание своей работы на уроке при помощи конструирования предложений по заданному началу и
в чате видеоконференции размещение смайликов, соответствующих их ощущению от урока
|
Скачать 1.02 Mb.