Конспект урока русского языка в 8 классе на тему _Рассуждение на. Урока русского языка в 8 классе рассуждение на дискуссионную тему авторразработчик малюкова вера фёдоровна
 Скачать 40.18 Kb.
|
|
МБОУ «Образовательный центр №1» городского округа Ивантеевка Московской области ПЛАН-КОНСПЕКТ урока русского языка в 8 классе РАССУЖДЕНИЕ НА ДИСКУССИОННУЮ ТЕМУ Автор-разработчик: МАЛЮКОВА ВЕРА ФЁДОРОВНА, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории 2017 год РАССУЖДЕНИЕ НА ДИСКУССИОННУЮ ТЕМУ Цели урока: формировать коммуникативную компетенцию в контексте реализации Федерального государственного образовательного стандарта; научить писать сочинение-рассуждение на дискуссионную тему в рамках подготовки к ОГЭ; совершенствовать речевые умения и навыки учащихся, формировать навыки информационной деятельности (поиск, осмысление, переработка и использование информации для решения конкретных учебных задач); формировать умение рассуждать на дискуссионную тему, развивать творческую, речевую и мыслительную активность; воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине. Оборудование: учебник «Русский язык». 8 класс. Авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова. Научный редактор – Н.М.Шанский. М.: Просвещение, 2016.; доска; компьютер, проектор. Примечание: на уроке используются задания и упражнения, направленные, в основном, на понимание текста и обучение связности текста. ХОД УРОКА Хотел бы я долгие годы На родине милой прожить, Любить её светлые воды И тёмные воды любить... Владимир Соколов l. Организационный момент: приветствие, выявление отсутствующих, позитивный настрой и т.п. ll. Целеполагание: объявление темы урока, определение целей и задач, запись темы на доске и в тетради. lll. Актуализация знаний в начале урока: воспроизведение учащимися знаний умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания. Как вы понимаете значение слова «дискуссионный»? (Ответ: спорный) Запись в тетрадь: дискуссия = спор. IV. Создание учебно-проблемной ситуации: введение учащихся в предмет изучения предстоящей темы урока. Работа с эпиграфом: задание на понимание текста. Хотел бы я долгие годы На родине милой прожить, Любить её светлые воды И тёмные воды любить… Как вы думаете, почему слово «родина» написано с маленькой буквы? (Ответы: Если речь идёт о малой родине, о месте, где родился человек, то слово родина пишется с маленькой буквы. Если слово «Родина» употребляется в значении «страна», то оно пишется с большой буквы.) Найдите в данном четверостишье ключевые слова: ( Ответ: на родине милой, любить) Как вы думаете, о чём мы сегодня будем рассуждать на уроке? ( Ответ: о Родине; о том, как написать сочинение-рассуждение о Родине) С каким словом у вас ассоциируется слово «Родина»? (мать) Словарная работа Запишите однокоренные слова к слову «Родина». Выделите корень? (род) (Ответы: род, родитель, родной, родственник, родинка, народ и т.д.) V. Формирование новых знаний: применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений. Работа с учебником. Упр. 303. Задание на понимание темы и главной мысли текста. Прочитайте текст А. Фефелова. Какова его тема? (Рассуждение о семантике слова Родина.) Что в нём утверждается? Сформулируйте понятие «Родина» словами из текста. Выпишите эти определения в тетрадь. Какова главная мысль текста? Запишите её в тетрадь. (Ответы. Рассуждение о том, что же такое Родина; жить без Родины, наверное, можно, но «это, очевидно, УЖАСНО!») VI. Первичное закрепление: восприятие и усвоение нового учебного материала. Упр. 304 – написание рассуждения по тексту упр. 303. Согласны ли вы с последним утверждением автора: жить без Родины, наверное, можно, но «это, очевидно, УЖАСНО!»? Учитель. Сегодня мы будем совершенствовать свои умения в написании сочинения-рассуждения. Но сначала вспомним схему - основные части сочинения-рассуждения. Тезис Доказательство Вывод Что такое тезис? (Тезис - это положение, утверждение, которое требуется доказать.) Аргументы? (Это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.) Вывод? (Это заключение, итог проведённого рассуждения.) VII. Динамическая пауза: гимнастика для глаз. VIII. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков: самостоятельная работа по эталону. Задание. Напишите небольшой текст-рассуждение, используя различные аргументы из упр. 303, а также собственное мнение по данному вопросу; сформулируйте тезис и вывод. Самостоятельная работа учащихся над дискуссионным мини-рассуждением. (Слушает 3-4 работы, обсуждаем.) Учитель. Действительно, в чужой стране жить можно, но очень трудно. Вспомните наших поэтов и писателей, которые после Октябрьского переворота оказались в изгнании: И. Бунин, З. Гиппиус, Д. Мережковский, К. Бальмонт, И. Северянин, А. Куприн, М. Цветаева и многие другие... И вот мы остались без Родины, И вид наш и жалок, и пуст. Как будто бы белой смородины Обглодан раскидистый куст. И. Северянин IX. Актуализация знаний в процессе урока: обобщение усвоенного. Задание: прочитаем полный текст стихотворения В.Соколова (на экране). Хотел бы я долгие годы На родине милой прожить, Любить её светлые воды И тёмные воды любить. И степи, и всходы посева, И лес, и наплывы в крови Её соловьиного гнева, Её журавлиной любви. Но видно, во мне и железо Сидит, как осколок в коре, Коль, детище нежного леса, Я льну и к Магнитной горе. Хочу я любовью неустной Служить им до крайнего дня, Как звёздам, как девочке русой, Которая возле меня. 1963 Только ли о любви к малой родине пишет поэт? Что ещё хотел он сказать нам, читателям? (Любить не только малую родину, но и Родину-страну: и леса, и горы, и степи… И «Служить им до крайнего дня…») Как понимаете вы смысл этой фразы? (Ответы: Любить. Беречь. Учиться и работать на благо Родины. Преумножать её богатства. Защищать. Служить Родине и т.п.). А что вы делаете для своей Родины? (Ответы: стараемся хорошо учиться; каждую весну сажаем кустарники и деревья; убираем территорию школьного двора; собираем макулатуру, чтобы не истреблять деревья; собираем для переработки использованные батарейки, занимаемся спортом и укрепляем своё здоровье, чтобы быть достойными защитниками родины и т.д.) Учитель. Думаю, уместным будет вспомнить слова русского поэта Н.А. Некрасова: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан». Очень хочется, чтобы вы всегда оставались такими же неравнодушными, такими же активными, такими же достойными гражданами нашей страны! X. Рефлексия деятельности: подведение итога совместной и индивидуальной деятельности учеников, самоанализ О чём мы сегодня говорили на уроке? Что вспомнили и что узнали нового? Научились ли создавать сочинение-рассуждение по схеме-алгоритму? Какой материал требует повторного обращения к теме? Оцените содержание учебного материала. Какова ваша самооценка работы на уроке? С каким настроением вы уйдёте с урока? Выставление оценок X. Домашнее задание. Упр. 302 Задание: прочитайте текст, определите тему, основную мысль и запишите; выпишите аргументы и сами сделайте вывод, которым можно было бы закончить текст. Спасибо за урок! |