математика. матем 1 кл. Урока Тема Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Закрепление. В гостях у сказки Теремок
 Скачать 208.29 Kb.
|
|
записать число в тетрадях до начала урока Тема: Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Закрепление. В гостях у сказки «Теремок». Цель урока: закреплять изученные приёмы сложения и вычитания, знания состава чисел. Задачи: - создавать условия для закрепления знаний состава чисел; - создавать условия для формирования вычислительных навыков, умения решать задачи; - создавать условия для развития умения сравнивать, доказывать, и делать выводы; - создавать условия для формирования навыков самоанализа, самопонимания; - содействовать воспитанию культуры поведения. Планируемые результаты: Познавательные: Умения: -давать оценку своим действиям, оценивать результат; -находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: Умения: -принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -формулировать вопрос (проблему, затруднение), оценивать сложившуюся учебную ситуацию. Коммуникативные: Умения: -использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно- познавательных и практических задач; -оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывания; -сотрудничать с другими учащимися, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнение других. Предметные: Научатся: -применять изученные приемы вычислений; -пользоваться таблицей сложения в пределах 10; -использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; -решать задачи изученных видов; -выполнять задания творческого и поискового характера. Ход урока I. Организационный момент Вот и прозвенел звонок. Начинается урок. Очень тихо вы садитесь И работать не ленитесь. Мотивация учебной деятельности. - Давайте вспомним, чем мы занимались на протяжении последних уроков. - Какие числа мы уже изучили? ( от 1 до 10) - А чтобы хорошо считать, не допускать ошибки при сложении и вычитании, что мы обычно делаем? (Закрепляем изученное). - Прочитайте тему урока. (Повторение) - Какова наша цель? (Закрепить умение складывать и вычитать в пределах 10). - Сегодня мы будем повторять, закреплять наши знания по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» - А работать будем под девизом: «Повторение – мать учения». Это поговорка. - Как вы её понимаете, для чего мы проводим уроки повторения? ( Чтобы наши знания были крепкими, прочными, надолго оставались в голове) В мире много сказок Грустных и смешных. И прожить на свете Нам нельзя без них! Пусть герои сказок Дарят нам тепло, Пусть добро на веки побеждает зло. Постановка цели урока. - Ребята, а вы любите сказки? А хотели бы вы побывать в сказке, быть её героями? - Сегодня мы отправимся с вами в сказку. - Но сказка будет необыкновенная, математическая. - Подумайте, как называется сказка, в которой в одном домике хотели жить многие животные, но по стечению обстоятельств остаются без него.(«Теремок») - Сказка начинается. II. Повторение изученного материала. -Стоит в поле теремок – теремок. Он не низок не высок –невысок.(На доске появляется картинка теремка) - Бежит мимо мышка-норушка. (На доске появляется картинка мышки – норушки) Увидела теремок, остановилась и спрашивает: - Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Захотелось мышке поселиться в теремке, но для этого ей надо выполнить некоторые задания. Задание 1 «Чистописание» По воде скользит едва, Словно лебедь, цифра … (два). Шею выгнула дугой, Гонит волны за собой. (Учитель показывает образец написания цифры 2 (картинка) - Цифру 2 начинаем писать чуть выше центра клетки, закругляем правый верхний угол, ведём прямую линию на середину нижней строки, рисуем «Хвостик». Прискакала к терему лягушка-квакушка(появляется картинка лягушки - квакушки) и спрашивает: - Терем-теремок! Кто в тереме живет? - Я, мышка-норушка! А ты кто? - А я лягушка-квакушка. - Иди ко мне жить! Но для этого тебе надо выполнить задания. Поможем лягушке? Задание 2 «Устный счёт» - Проведём арифметическую разминку. А два ученика будут работать у доски индивидуально. - Перед вами числа 10, 7, 3., и 9, 5, 4 Предположите, что надо сделать с этими числами? (Составить два примера на сложение и два на вычитание) (Ученики работает у доски) - А мы считаем устно: Устный счёт: Какое число на 2 больше, чем 8. Какое число на 1 меньше, чем 7 Найти сумму 3 и 4 8 уменьшаем на 3 6 увеличим на 2 Назовите самое большое однозначное число В тарелке лежали 3 помидора и 2 яблока. Сколько всего фруктов лежало в тарелке? Спряталось число. Оно больше 5, меньше 8, но не 7 9.Оле 8 лет. Сколько лет ей было в прошлом году? 10. Петух весит 4 кг, стоя на одной ноге. Сколько он будет весить, если он станет на 2 ноги? - Поднимите руку те, кто доволен математической разминкой? Кто считал хорошо? - Кто допустил ошибки? Ничего страшного, будем работать ещё, учиться дальше. - А сейчас проверим индивидуальную работу. Правильно ли составлены выражения? 7+3=10 10-3=7 4+5=9 9-4=5 3+7=10 10-7=3 5+4=9 9-5=4 -Прочитайте их, называя компоненты действий сложения и вычитания. - Какое математическое правило применили, записывая примеры на сложение? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется) III. Закрепление и обобщение изученного материала. Бежит мимо зайчик-побегайчик. (появляется картинка зайчика - побегайчика)Остановился и спрашивает: - Терем-теремок! Кто в тереме живет? - Я, мышка-норушка! - Я, лягушка-квакушка! - А ты кто? - А я зайчик-побегайчик. - Иди к нам жить! Но для этого выполни некоторые задания. Задание 3 - Ребята, повторим, что такое задача, из чего она состоит? (условие, вопрос, решение, ответ) --Составьте по краткой записи задачу и решите её.(карточка) Было – 9 морковок Съел – 3 морковки Осталось - ? Запись решения у доски. Идет мимо лисичка-сестричка. (появляется картинка лисички - сестрички)Постучала в окошко и спрашивает: - Терем-теремок! Кто в тереме живет? - Я, мышка-норушка. - Я, лягушка-квакушка. - Я, зайчик-побегайчик. - А ты кто? - А я лисичка-сестричка. - Иди к нам жить. Но для начала выполни задание. Задание 4 - Откройте с. 40 задание №10. - Прочитайте задачу про себя, вслух. - Какой длины будет первый отрезок? - Второй? Начертите отрезки в тетради. - Что ещё надо выполнить? (Узнать на сколько один отрезок длиннее другого) -Какое мы знаем правило? Как узнать? (От большего отнять меньшее) - Запишите решение задачи. Физкультминутка (музыкальная) Прибежал волчок-серый бочок,(появляется картинка волчка – серого бочка) заглянул в дверь и спрашивает: - Терем-теремок! Кто в тереме живет? - Я, мышка-норушка. - Я, лягушка-квакушка. - Я, зайчик-побегайчик. - Я, лисичка-сестричка. - А ты кто? - А я волчок-серый бочок. - Иди к нам жить! Но для этого выполни наше задание. Задание 5 Помогите волку исправить ошибки. Спишите в тетрадь верные равенства.(самостоятельная работа) (карточка) 5 + 2 = 6 4 + 0 = 0 7 + 1 = 6 Вдруг идёт медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во весь голос: - Терем-теремок! Кто в тереме живет? - Я, мышка-норушка. - Я, лягушка-квакушка. - Я, зайчик-побегайчик. - Я, лисичка-сестричка. - Я, волчок-серый бочок. - А ты кто? - А я медведь косолапый. - Иди к нам жить. Но выполни наше задание. Помните, что случилось с теремком в русской народной сказке? В нашей сказке все не так. Теремок у нас крепкий, математический и никакой медведь его не раздавит. Будет жить в нашем теремке медведь, если вы задание правильно выполните. Задание 6 Решите задачу на карточке.(карточка) Медведь нашёл 3 ягоды жёлтой малины и 7 ягод красной малины. Сколько всего ягод нашёл медведь? (Самостоятельная запись решения задачи с последующей проверкой) 3+7=10(я) Ответ: 10 ягод. IV.Рефлексия. Понравилась вам наша сказка? Что помогало нам на протяжении всего урока? Какие задания были трудными для вас? Почему мы справились с такими сложными заданиями? - Ребята, выберите смайлик, с тем выражением, какое у вас настроение. V. Итог урока. Добрая сказка с хорошим концом В школьных делах пригодится во всём. В сказочном царстве мы побывали Добрых поступков свершили немало. VI. Домашнее задание. - Молодцы! Наш урок подошёл к концу. Спасибо вам за хорошую работу. А для того, чтобы мы с вами на следующем уроке смогли бы отправиться в путешествие на паровозике, надо сделать его красивым. А для этого вам надо решить примеры и раскрасить паровозик в соответствующие цвета.  Спасибо всем за урок. Конспект урока математики в 1 классе по УМК «Школа России» по теме: «Что узнали. Чему научились» (закрепление) Цель урока: закрепить полученные знания Задачи: Образовательные: - закрепить знания учащихся по нумерации и составу чисел в пределах 10; - совершенствовать навыки решения задач; - совершенствовать вычислительные навыки. Развивающие: - способствовать развитию логического мышления, умению рассуждать, анализировать; - выявить затруднение в индивидуальной деятельности каждого учащегося; - формировать у учащихся коммуникативные действия, отношения делового сотрудничества: доброжелательность друг к другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей. Воспитательные: - прививать у детей культуру общения, добрые чувства: сострадание, милосердие, отзывчивость; поддержать интерес к математике. Личностные УУД. Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД. - В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - Преобразовывать практическую задачу в познавательную; - Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные УУД. -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Оборудование: учебник, презентация, карточки. Ход урока. Организационный момент. Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Теперь позади перемена, Пора нам приняться за дело! Сегодня урок необычный: Гостей у нас в классе прилично. Но вы, ребята, не робейте, Со всем вы справитесь, и всё сумеете. Мы с вами вместе – дружная семья. Согласны вы со мной, друзья? Нам пора без лишних фраз К делу приступить тотчас. Математический диктант Учитель: Откройте тетради, запишите число. Какое число получится, если из 6 вычесть 2 ? (4) Запишите сумму чисел 6 и 3. (9) На сколько 10 больше, чем 4? (6) Увеличьте число 5 на 3. (8) Я задумала число, вычла из него 3, получила 4. (7) Первое слагаемое 2, второе слагаемое 3, чему равно значение суммы? (5) Запишите соседей числа 2. (1,3) Какое число получится, если из 7 вычесть 5? (2) Чему равна сумма чисел 6 и 4? (10) Учитель: Давайте проверим то, что у вас получилось. Учитель: Расставьте и запишите данные числа в порядке возрастания. Что значит в порядке возрастания? (от меньшего к большему) (дети записывают через клетку числа) Учитель: Как записали? Прочитайте. ( 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10) . Учитель: Что вы можете рассказать об этих числах? (Это натуральный ряд чисел. Числа от 1 до 9 однозначные, в записи используется одна цифра. Число – 10 – двузначное, в записи используется 2 цифры, в числе 10 – один десяток и ноль единиц. Оно круглое, так как оканчивается на ноль, его ещё называют десятком). Учитель: Молодцы! Учитель: Оцените свою работу на данном этапе кружком определенного цвета на полях. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Учитель: Сегодня мы с вами закрепим изученный материал. Продолжим работу над решением задач и неравенств. Тема нашего урока «Что узнали. Чему научились». Работа в тетради над задачей  ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА Учитель: Посмотрите на доску. Прочитайте про себя. Что это? (задача) Учитель: Что такое задача? (небольшой рассказ) Учитель: Какие части задачи вы знаете? (условие, вопрос, решение, ответ) Учитель: Прочитаем задачу. (Чтение задачи хорошо читающим ребёнком) Учитель: Прочитайте условие. Что известно? Учитель: Прочитайте вопрос задачи. Что же нужно найти? Учитель: Нарисуем схему, обозначим книги кружками. Учитель: Сколько кружков нужно нарисовать? Учитель: Что значит «взяли 3 книги»? Как покажем на рисунке, что стало на 3 книги меньше? Учитель: Сможем ли мы ответить на вопрос задачи? Учитель: С помощью какого действия мы узнаем, сколько осталось книг на полке? Учитель: Запишем решение. Решили задачу? Записываем ответ.   Кружки нужно приготовить одинаковые.8 – 3 = 5 (кн.) Ответ: 5 книг. Учитель: А сейчас вы попробуете решить задачу самостоятельно. Учитель: Посмотрите на доску. Прочитаем задачу.  С  хема дана на доске.  10 – 2 = 8 (т) Ответ: 8 телевизоров. Учитель: Проверяем. Учитель: Оцените свою работу на данном этапе кружком определённого цвета. Физминутка. Работа по теме урока. Работа в парах. Учитель: А сейчас поработаем в парах. На партах лежат карточки с ромашками. Впишите недостающие числа так, чтобы сумма чисел на каждом из лепестков была равна числу в серединке цветка. (Раздать по рядам)     Учитель: Давайте проверим, как вы справились с этим заданием. Оцените свою работу в паре, закрасьте на карточке кружок определенным цветом. Самостоятельная работа Учитель: Возьмите карточки с неравенствами. Вставьте вместо точек нужные знаки.
Учитель: Отложите эти карточки, я их проверю на переменке и оценю вашу работу на данном этапе. Работа с геометрическим материалом.  Учитель: На вашем рабочем столе есть карточки с заданием, найдите их.(показываю) Учитель: Какое задание вы могли бы предложить, глядя на это изображение? Ученики: Соединить точки в нужном порядке. Учитель: Выполняйте. (Дети выполняют задание) Учитель: Что у вас получилось? (звезда) Учитель: С помощью чего вы соединяли точки? (отрезков) Учитель: Что такое отрезок? (часть прямой линии, заключенная между двумя точками) Учитель: Как ещё можно назвать эту фигуру? (ломаная линия) Учитель: Какая ломаная? (замкнутая) Учитель: Из чего состоит ломаная линия? (из звеньев и вершин) Учитель: Сколько звеньев у этой ломаной? (10) Учитель: Сколько всего вершин у этой ломаной? (10) Учитель: Как обозначены вершины этой ломаной? (обозначены числами) Учитель: Молодцы! И с этим заданием справились. Итог урока Учитель: Давайте подведём итог. Учитель: Какую цель мы с вами ставили в начале урока? Учитель: Все ли у вас получилось? Учитель: Какое задание больше вам понравилось? Учитель: Что было самым трудным на уроке? Учитель: На каждом этапе вы оценивали свою работу. Посмотрите, кружков какого цвета у вас больше. Закрасьте звездочку этим цветом. Рефлексия Учитель: А какой праздник приближается к нам? Учитель: Какой предмет самый главный на этом празднике? Учитель: Давайте нарядим нашу елочку звездочками, которые вы раскрасили. 6 – 3 = 5+3= 7+1= 4+2= 2+2= 10-1= 8+1= 7-3= 8-2= 9-2= 9+0= 2+5= (3,6,9,7) (8,4,4,9) (8,9,6,7) Ученик читает выражения с ответами, дети поднимают «светофор».(или учитель сама делает итог) Учитель: Каким действием решили примеры? (Сложением и вычитанием). Молодцы, все команды справились с заданием! Учитель:Сейчас, находим задание №6 (стр.39), порешаем задачу. Ребята, скажите, а что такое задача? (это рассказ). Учитель предлагает учащимся прочитать задачу. Вспомним, из скольких частей состоит задача?(4 части-4 шага)(слайд 15,16) -Условие- что нам известно? -Вопрос- что надо узнать? -Решение (Каким действием следует решать задачу? (вычитанием) -Ответ Ребята, кто желает нарисовать задачу написать решение(1 ученик у доски) – Запишите решение задачи самостоятельно. 7 – 5 = 2 (щ.) Урок математики по теме: Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. 1 класс Цель: повторить и систематизировать изученный материал, изученные способы действий в рамках пройденной темы Планируемые результаты: Универсальные учебные действия ( УУД): формирование вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 10. Личностные УУД: научиться ставить для себя цели урока , определять границы своего знания и незнания, развивать способность к самооценке. Познавательные УУД: научиться устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные УУД: учиться работать в паре и оценивать своего товарища, формировать собственное мнение. Регулятивные УУД: учиться ставить цель для работы на уроке, делать выводы , планировать , оценивать и выполнять учебные действия. Ход урока I. Организационный момент. Перед началом урока звучит песня Попова "Цирк" 1) Прежде чем начать урок создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу. 2) Проверка готовности к уроку: пенал, цветные карандаши, карточки с числами от 1 до 10. II . Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели урока - Вы обратили внимание, про что звучала песня перед началом урока? Как вы думаете почему? Я предлагаю вам сейчас совершить необычное путешествие. А отправимся мы с вами в волшебный загадочный цирк, где работают на радость людям весёлые клоуны, разные животные, одним словом цирковые артисты. Заведует этим цирком злой волшебник Карабас Барабас.(Слайд 1) Постановка проблемы - Но прежде, чем отправиться в цирк мы должны купить билеты на цирковое представление. (Слайд 2). Ой, посмотрите - двери цирка закрыты на замок. Почему? Давайте спросим у клоуна, (Слайд 3) который работает в этом цирке. Смотрите - в руках у клоуна конверт. Что может быть в нем? Наверное, он хочет нам сообщить что-то важное (учитель достает из-за экрана заранее заготовленный конверт, достает письмо и дает читающему ученику прочитать) «Дорогие, ребята! Наши представления отменяются. Карабас Барабас запретил нам выступать, потому что наши артисты не умеют ни считать, ни решать задачи. Злой Карабас Барабас очень на нас рассердился и закрыл цирк. Помогите нам, ребята овладеть этими знаниями. Тогда злой волшебник подобреет и откроет для всех двери цирка. Ваши друзья." - Что же нам делать? Так хотелось попасть на представление…(Наводящими вопросами учитель добивается, чтобы дети ответили : «Помочь артистам и научить их») - Ребята, вы согласны отправиться к цирковым жителям и помочь им? - Тогда в путь! - Путь нам предстоит не близкий, но мы с вами обязательно преодолеем все трудности. III. Работа над закреплением и обобщением изученного материала. 1) Чтобы добраться до цирковых жителей нам предстоит пройти через заколдованный лес. Лес очень дремучий и пройти через него практически невозможно. Но мы можем облегчить себе путь, если правильно посчитаем: Устный счёт: Какое число на 2 больше, чем 8. Какое число на 1 меньше, чем 7 Найти сумму 3 и 4 8 уменьшаем на 3 6 увеличим на 2 Назовите самое большое однозначное число В тарелке лежали 3 помидора и 2 яблока. Сколько всего фруктов лежало в тарелке? Спряталось число. Оно больше 5, меньше 8, но не 7 9.Оле 8 лет. Сколько лет ей было в прошлом году? 10. Петух весит 4 кг, стоя на одной ноге. Сколько он будет весить, если он станет на 2 ноги? Чем отличается число от 10 от других чисел на доске? (оно двузначное) - Назовите чётные числа. - Назовите нечётные числа. 2) Теперь мы спокойно сможем добраться до цирковых жителей. - А дорогу нам покажет клоун Федя (на слайде или рисунок на доске). - И так в путь! 3)Слайд 4. Посмотрите, к кому мы попали в гости? (К цирковому слонику) - А почему вы думаете, что это цирковой слоник? (У него цирковой костюм, шляпа с перьями) - Смотрите какой слоник неяркий, а в цирке все должно быть красочным и ярким. - Всё дело в том, что злой Карабас Барабас заколдовал его. -Давайте поможем слонёнку и расколдуем его. А для этого надо выполнить задание, которое приготовил для нас Карабас Барабас. - Посмотрите на выражения на доске: 10 = 8+1 6+2>6 7-2=8 7<9-2 10=5+4 4>7-3 2+6>9 7+2<10 4+4=7 4+3>7 9-1<9 5+3=9 На какие две группы можно разделить выражения? (На равенства и неравенства). Согласны ли вы с расстановкой знаков? (нет). Давайте исправим ошибки... ( с каждого ряда по 1 ребенку , остальные самостоятельно) - Молодцы, ребята! Мы преодолели ещё одну трудность. Наш слоник расколдован и стал красочным - Слайд 5. -И так, продолжаем путь! Нельзя терять ни минуты. 4) Слайд 6. - Ой, ребята, смотрите, а вот и жонглёр. - А кто выступает в роли жонглёра? (Тюлень) - А чем же он жонглирует? (Мячом) - Давайте вместе с вами научим тюленя решать примеры. Для этого нам необходимо показать, как правильно решать примеры: На доске: 9 – 5 5 + 4 2 + 8 10 – 2 4 + 5 7 + 2 9 – 4 10 – 8 6-4 – На какие 2 группы можно распределить данные выражения? (Суммы и разности.) - Как называются компоненты действия сложения? вычитания? Проверка сигнальными карточками. - Покажите ответ сигнальной карточкой. - Молодцы, ребята. Вы научили тюленя решать примеры. 5) - А чтобы отправиться, дальше мы должны сначала отдохнуть, ведь нам предстоит преодолеть ещё другие испытания. ФИЗМИНУТКА 6) Повторение геометрического материала. Ой, ребята, что же делать, дальше дороги нет. Злой Карабас Барабас запутал все следы, а следы превратил в геометрические фигуры. Мы должны найти эти следы, по которым мы будем двигаться дальше Работа с учебником с.40 - Откройте с. 40 задание №10. - Прочитайте задачу про себя, вслух. - Какой длины будет первый отрезок? - Второй? Начертите отрезки в тетради. - Что ещё надо выполнить? (Узнать на сколько один отрезок длиннее другого) -Какое мы знаем правило? Как узнать? (От большего отнять меньшее) - Запишите решение задачи. Отлично, вот мы и узнали с вами, куда нам двигаться дальше. - Итак, идем к клоуну Петруше. 7) Решение задачи. Слайд 11. Петруша клоун - весельчак. На протяжении всего циркового представления он веселит публику. - Но сегодня ему очень грустно, потому что у него улетели шары и он не может посчитать, сколько в руках у него осталось шаров. - Давайте, ребята, поможем нашему герою решить эту проблему. (Учитель раздает карточки с задачей) - Прочитайте текст на карточках. - Что это?(Задача) - Докажите, что это задача. Назовите условие, вопрос. У клоуна Петруши было 10 шариков, ветер вырвал у него из рук и унес вдаль 7 шарикаов. Сколько шариков осталось в руках у Петруши? (Дети решают задачу на карточках) Давайте проверим, как мы справились с этой задачей. (На доске учитель записал решение задачи, в ответе которой имя Петруша написано с маленькой буквы) Правильное ли действие я выбрала для решения задачи? Правильно ли я вычислила результат? - Молодцы, ребята! Мы справились с вами с очередным заданием. Посмотрите, что произошло с клоуном (Слайд 12). (он стал улыбаться). Проверим - Слайд 13. Почему? (мы все исправили) IV. Индивидуальная работа. Вы сегодня на уроке очень хорошо помогли цирковым жителям. Теперь они научились правильно решать примеры и задачи, расставлять числа в порядке возрастания, составлять равенства и неравенства. Поэтому злой Карабас Барабас подобрел и открыл для всех двери цирка. (Слайд 14) А в знак благодарности за вашу помощь, за хорошую работу на уроке цирковые жители приглашают вас на представление. V. Рефлексия. Подведение итогов урока. Ребята, скажите, пожалуйста, а вам понравился урок? -У вас на партах лежат лица двух клоунов. Один весёлый, другой грустный. Возьмите только того клоуна, который соответствует вашему настроению. Если урок понравился, и вы справились со всеми заданиями, то поднимите весёлого клоуна. А если урок вам не понравился, и вам было грустно на уроке, то поднимите грустного клоуна. |