|
|
Урок митоз. урок Кровь Коськова Т.А.. Урока. Тема урока Повторение и обобщение знаний по теме Кровь. Кровообращение Класс 8
Технологическая карта урока.
Тема урока: Повторение и обобщение знаний по теме: «Кровь. Кровообращение»
Класс:8
Цель урока: создать условия для систематизации изученного материала, выявления уровня овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности.
Планируемые результаты:
Предметные:
Учащиеся должны знать:
- строение и работу сердца;
- круги кровообращения;
- состав крови
Учащиеся должны уметь:
-различать и описывать органы кровеносной системы;
- измерять пульс и кровяное давление;
-оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях;
Метапредметные:
-давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- умение работать с разными источниками биологической информации: анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;
- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;
- выделять главные и существенные признаки понятий;
- составлять описание объектов;
- оценивать свою работу и деятельность одноклассников
Личностные:
-формирование ответственного отношения к учению, труду;
- формирование уважительного отношения к коллегам, другим людям;
- формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях,
-формирование умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Этап урока
|
Цель учебной деятельности
|
Планируемые результаты учебной деятельности
(перечень умений)
|
Задания для формирования УУД
(познавательных,
регулятивных,
коммуникативных) на предметном материале
|
Формы организации учебной деятельности
|
1.Организацион
ный момент
|
обеспечить интеллектуальный и эмоциональный настрой учеников на урок.
|
Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.
|
Ребята, я рада нашей встрече. Надеюсь, что сегодняшний урок доставит нам удовольствие
В качестве эпиграфа к нашему уроку я предлагаю послушать высказывание таджикского и персидского поэта Рудаки, жившего еще в средние века ( около 830- 941 гг)
С тех пор как существует мирозданье,
Такого нет, кто б ни нуждался в знанье.
Какой мы не возьмем язык и век –
Всегда стремился к знанью человек.
Я знаю, вы всегда стремились, стремитесь и, надеюсь, будете стремиться к новым знаниям
|
фронтальная
|
2. Постановка цели и задач урока.
|
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельнеость
|
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выдвижение гипотез и их обоснование.
Личностные: самоопределение (внутренняя позиция ученика).
Регулятивные: целеполагание -(постановка учебной задачи).
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Внимание на экран.
Кроссенс.
Найдите связь между изображениями и определите тему урока
Приложение 1.
Как вы думаете, какие вопросы мы вспомним сегодня на уроке?
2. Записываем тему урока.
Вопрос 1. Какие вопросы мы разобрали при изучении данной темы.
2. На основе полученных знаний, в результате изучения данной темы, давайте сформулируем цели нашего урока.
|
фронтальная
|
3. Актуализация знаний.
|
Умение работать с различными источниками информации. Сопоставлять, анализировать информацию, преобразовывать текстовую информацию в таблицы. Умение работать в парах.
|
Регулятивные
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные
Формирование умения анализа и синтеза, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Коммуникативные: слушать и слышать, понимание речи других.
Предметные:
Учащиеся должны знать:
- строение и работу сердца;
- круги кровообращения;
- состав крови
Учащиеся должны уметь:
-различать и описывать органы кровеносной системы;
|
Пресс-конференция по теме
«Кровь. Кровообращение»
- В роли опрашивающих выступают сами ученики. Они заранее составляют вопросы по теме. Во время урока вызывается один ученик, который будет играть роль интервьюируемого. Остальные выступают в роли журналистов и опрашивают ученика.
Примерные вопросы.
1. Каков состав крови?
2. Какое строение имеют эритроциты?
3. Почему они не имеют ядро?
4. Сколько по времени живут эритроциты?
5. Какую роль играют лейкоциты?
6.Сколько камер в нашем сердце?
Дают оценку ученику.
Вставьте в текст «Состав крови» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
Состав крови
Кровь состоит из прозрачной бесцветной жидкости_______(А), в которой находится огромное количество кровяных клеток. Именно они делают кровь непрозрачной. В крови очень много красных клеток________(Б), поэтому в большей массе они придают крови красный цвет. Бесцветные клетки крови называются белыми кровяными клетками _______(В). Есть в крови более мелкие тельца – кровяные пластинки - ________(Г). Кровь – это одна из тканей организма. Она имеет сложное строение. Клетки в ней не прилегают друг к другу. И основную её часть составляет жидкое межклеточное вещество – кровяная плазма. Значит, кровь относится к __________(Д) ткани.
Перечень терминов:
1) кровь 2) эритроциты 3) плазма 4) лимфа
5) тромбоциты 6) соединительная 7) лейкоциты 8) нервная
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
групповая
|
4. Обобщение и систематизация знаний(подготовка учащихся к обобщенной деятельности)
-
|
обобщение единичных знаний в систему
|
Познавательные:
анализируя выполнение заданий извлекают необходимую информацию для отработки навыков учебной задачи.
Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение.
Предметные:
Учащиеся должны знать:
- строение и работу сердца;
- круги кровообращения;
- состав крови
Учащиеся должны уметь:
-различать и описывать органы кровеносной системы;
|
Задание 1. Установите соответствие между типом кровеносного сосуда и его характеристикой:
Характеристика: Тип кровеносного сосуда:
А) Мелкие сосуды, расположенные 1) Артерии
между артериями и венами 2) Вены
Б) Стенки тонкие, состоят из одного 3) Капилляры
слоя клеток
В) Стенки тонкие, мышцы развиты слабо
Г) Толстые упругие стенки с эластичными волокнами
Д) Толщина стенок около 0,5 мм
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Задание 2. Вставьте в текст «Сердечный цикл» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
Сердечный цикл
Сокращения сердца ритмичны. С состоянии покоя сердце сокращается примерно_____ (А) раз в минуту. Сокращение обоих предсердий длится около_____(Б). В это время вся кровь попадает из них в желудочки. Затем предсердия расслабляются, а сокращения переходят на оба желудочка, и они выбрасывают всю кровь в____(В) и лёгочную артерию. Сокращение желудочков продолжается приблизительно_____(Г), а затем они расслабляются, и в течение последующих 0, 4 секунд наступает общее расслабление сердца ______(Д).
Перечень терминов:
1) 120 2) 0,3 сек 3) систола 4) 0,1 сек
5) аорта 6) вена 7) диастола 8) 70-80
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Задание 3. Установите соответствие между признаком и кругом кровообращения, для которого он характерен. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
ПРИЗНАК
|
КРУГ КРОВООБРАЩЕНИЯ
|
A) берёт начало в левом желудочке
|
1) малый круг
|
Б) из сердца вытекает артериальная кровь
|
2) большой круг
|
В) кровь обогащается углекислым газом
|
|
Г) кровь из сердца попадает в лёгочную артерию
|
|
Д) берёт начало в правом желудочке
|
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Рубрика «С точностью до…»
Вспомнить, что означают следующие цифры и числа.
90% (кол-во воды в крови)
80-120 дней (продолжительность жизни эритроцитов)
0,9% (количество хлорида натрия в крови)-физиологический раствор
4-5 млн/мм3 (количество эритроцитов)
25 000 000 000 000 (всего в крови человека эритроцитов 25 триллионов. Это огромное число с 12 нулями)
62 тыс.км (если положить все эритроциты друг на друга, то получится столбик высотой 62 тыс.км На оси этой длины могло бы вращаться несколько таких планет, как наша Земля)
3800м2 (общая площадь поверхности всех эритроцитов, Это в 1500 раз больше всей поверхности человеческого тела)
6-9 тыс./ мм3 (количество лейкоцитов)
5-10 дней (продолжительность жизни лейкоцитов. Продолжительность жизни лейкоцитов сравнительно невелика – от 10 дней до нескольких часов. Однако среди лимфоцитов имеются долгожители. Они живут 200 дней.
|
индивидуальная
парная
парная
индивидуальная
|
5. Применение знаний и умений в новой ситуации
|
- обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях
|
Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары.
Познавательные:
Самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений
Предметные:
Учащиеся должны знать:
- круги кровообращения;
- состав крови
Учащиеся должны уметь:
-различать и описывать органы кровеносной системы;
- измерять пульс и кровяное давление;
-оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях;
|
1. Очень важный показатель артериальное давление. Практическая работа: при помощи тонометра измерьте артериальное давление , предварительно разделив класс на группы, и давайте обсудим результаты
2 Прием в травмпункте. Оказание ПМП при кровотечениях (по желанию учащихся).
Необходимо по описанию определить вид кровотечения, оказать ПМП пострадавшему. Из перечня предложенных препаратов выбрать средства для оказания помощи.
Задания:
У пострадавшего сильное кровотечение из раны на правом предплечье, кровь идёт толчками, цвет крови – алый.
Ответ. Тип кровотечения – артериальный. Необходимо наложить жгут. Он накладывается на одежду (чтобы не повредить кожу) выше раны до остановки кровотечения. Жгут можно держать не более 1,5-2 часов (чтобы не вызвать некроза). На рану – стерильная повязка. Пострадавшего необходимо доставить в медпункт.
3. Решить такую биологическую задачу :
Почему говорят, что кровь является «зеркалом здоровья нашего организма». Зачем больному делают анализ крови?
Состояние крови, то есть количество форменных элементов, содержание гемоглобина, химический состав плазмы могут свидетельствовать о состоянии здоровья человека, о виде недуга. Например, повышенное содержание лейкоцитов (лейкоцитоз) может указывать на воспалительный процесс в организме; Низкий уровень гемоглобина или уменьшение эритроцитов – об анемии, малокровии; Скорость оседания эритроцитов (СОЭ) повышенное – воспалительный процесс в организме. Уменьшение количества тромбоцитов – понижается свертываемость крови.( гемофилия).
Приложение 2.Практическая работа Изучение анализа крови. На основании результатов анализа крови предположите диагноз.
|
парная
индивидуальная
групповая
|
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
|
-выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий;
- проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия.
|
Личностные: осуществляют самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую.
Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке
Коммуникативные:
выражают достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Предметные:
Учащиеся должны знать:
- строение и работу сердца;
- круги кровообращения;
- состав крови
Учащиеся должны уметь:
-различать и описывать органы кровеносной системы;
|
Тестирование
А сейчас, мне хотелось бы узнать, как вы хорошо усвоили материал. Для этого выполним небольшой тест “Кардиограмма”
На луче, откладываем отрезки равной длины. Ставим цифры от 0 до 9. Если вы на вопрос отвечаете “да”, то волна рисуется сверху, если “нет”, то снизу.
1.Сердце человека четырехкамерное? (Да)
2. Аорта - самая мелкая артерия? (нет)
3. Большой круг кровообращения начинается в левом желудочке? (да)
4. Гемоглобин содержится в эритроцитах?(да)
5. По венам большого круга кровообращения течет артериальная кровь? (нет)
6. Малый круг кровообращения начинается в левом желудочке и заканчивается в правом желудочке? (нет)
7. Большой круг кровообращения заканчивается в правом предсердии? (Да)
8. Артериальная кровь богатая кислородом? (да)
9. Венозная кровь течет только по венам? (нет)
Проверяем.
|
фронтальная
|
7. Итог урока. Рефлексия
-
|
дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся;
- инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками
|
Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха).
Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий;
Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.
|
Учитель организует рефлексию.
Послушайте арабскую пословицу:
Ни один сосуд не вмещает больше своего объема, кроме сосуда знаний; он постоянно расширяется.
Какими же знаниями пополнился наш сосуд?
- Что запомнил……(имя уч –ся)…?
- Что понял……?
- Чему научилась ?
- предлагает назвать тему и цели урока, соотнести с планом урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом;
Даёт качественную оценку работы класса и отдельных уч-ся.
Комментирует оценки.
- Ребята! Давайте мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок. Поднимите руку, кто поставил себе 5? А кто -3?
-Сегодня вы работали много и хорошо.
-Молодцы!
-Спасибо за урок!
|
фронтальная
|
Приложение 1.
Кроссенс.
Найдите связь между изображениями и определите тему урока
?
Приложение 2.
 |
|
|
Скачать 0.81 Mb.