Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы действий
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы действий
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы действий
|
1.Организационный этап.
|
Здравствуйте, ребята! приготовьтесь к уроку,
Сегодня мы с вами продолжим изучать тепловые явления.
|
Отвечают на приветствие учителя.
|
Выделение существенной информации из слов учителя.
|
Взаимодействуют с учителем
|
Слушание учителя
|
Целеполагание
|
Умение настраиваться на занятие
|
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Цель: подготовка учащихся к активному восприятию материала, заинтересованность учащихся.
Развитие техники зависит от умения использовать громадные запасы внутренней энергии, которые содержатся в топливе.
|
Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса
Выдвижение предположений о цели урока
.
|
Выделение существенной информации из слов учителя.
Компетенция учащихся в области физики.
|
Взаимодействуют с учителем
|
Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.
|
Контроль правильности ответов учащихся
|
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний учащихся
|
3. Актуализация знаний
|
Цель: проверить уровень знаний, провести подготовку к изучению нового материала. Для изучения материала нам необходимо ответить на вопросы.
-Что называют внутренней энергией?
- Как можно изменить внутреннюю энергию?
-Какой способ изменения внутренней энергии мы уже изучили?
- Как изменится внутренняя энергия тела, если оно совершит работу?
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Компетенция обучающихся в области физики.
Выделение существенной информации из слов одноклассников
|
Взаимодействуют с учителем
|
Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания. Участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь собеседника.
|
Контролируют правильность ответов одноклассников.
|
Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять ответы
|
4. Первичное усвоение новых знаний
|
Цель: реализуются обучающие задачи урока, идёт активизация мыслительной и самостоятельной деятельности учащихся, воспитывается чувство уверенности в высказывании своего мнения.
Использовать внутреннюю энергию – значит совершить за счет нее полезную работу. Для того чтобы понять, как это сделать, рассмотрим опыт. (Слайд из ЦОР)
- Что вы увидели?
- За счет чего выскочила пробка?
- В какую энергию перешла энергия пара?
- Можно ли сказать, что пробирка с кипящей в ней водой и вылетающей пробкой является моделью теплового двигателя?
-Как вы думаете, где данное явление используется в технике?
(Слайд из ЦОР)
Сегодня на уроке мы с вами поговорим о работе газа и пара при расширении в тепловых двигателях. Мальчишки в своей жизни уже, наверно, не раз ходили с папами в гараж. Но я думаю, что и девочкам знания о ТД будут полезны, так как сейчас все больше женщин садится за руль автомобиля.
Еще в III веке до н.э. греческий математик и механик Архимед построил пушку, которая стреляла паром. 2000 лет назад греческий ученый Герон описал прибор, получивший впоследствии название «шар Герона», который является прототипом реактивной турбины. 1763 год - изобретение паровой машины Дж. Уаттом имело исключительно большое значение для перехода к машинному производству, стали возможным изобретения: парохода (1807 г.), паровоза (1814 г.), в 1887 г. Лавеленом изобретена паровая турбина, что позволило увеличить мощность электростанций.
Почти через 100 лет после изобретения Уатта и Ползунова француз Ленуар сконструировал двухтактный двигатель, в 1876 году немец Отто построил четырехтактный двигатель внутреннего сгорания.
-Что такое тепловой двигатель?
Из всего многообразия тепловых двигателей мы познакомимся с ДВС. Так что же принесли в мир тепловые машины – добро или зло? Давайте вместе размышлять: на каком транспорте и где используется ДВС, а для этого нам предстоит узнать:
- Почему двигатель называют ДВС.
- Устройство двигателя внутреннего сгорания.
- Схему работы такого двигателя.
ДВС – очень распространенный вид ТД. ДВС работают на жидком топливе или горючем газе.
-Какие виды жидкого топлива вы знаете?
-Где сгорает топливо в этом двигателе?
-Как вы думаете, почему данные двигатели названы ДВС?
Само название ДВС говорит о том, что топливо сгорает внутри самого двигателя - прямо в цилиндре. ДВС работают на жидком топливе (бензин, керосин) или на горючем газе.
Рассмотрим устройство ДВС на модели.
Дается определение мертвых точек и хода (такта) поршня
Один рабочий цикл в двигателе происходит за 4 хода поршня или такта. Поэтому такие двигатели называются четырёхтактными. Рассмотрим более подробно каждый такт (на модели)
Затем учитель ещё раз останавливается на этом, объясняя подробнее с использованием компьютерной анимации из ЦОР
В современной технике широко используют газовые или паровые турбины. Объясняет устройство и работу турбины (Слайд из ЦОР).
Объясняется принцип работы теплового двигателя (Слайд и КМ-школы)
Для характеристики эффективности работы различных двигателей используется понятие КПД.
Из определения вытекает формула
η =  · 100% =  , где Ап – полезная работа, где Q1 - количество теплоты, полученное от нагревателя, а Q2 - количество теплоты, отданное холодильнику.
КПД тепловых двигателей не превышает 40%
Тепловые двигатели наносят вредное воздействие ТД на окружающую среду. Р.Рождественский дал очень точный и ёмкий образ нынешней действительности:
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды…
Все меньше - окружающей природы,
Все больше – окружающей среды.
Отрицательное влияние тепловых машин на окружающую среду связано с действием различных факторов. Во-первых, при сжигании топлива используется кислород из атмосферы, вследствие чего содержание кислорода в воздухе постепенно уменьшается. Во-вторых, сжигание топлива сопровождается выделением в атмосферу углекислого газа. В- третьих, при сжигании угля и нефти атмосфера загрязняется азотными и серными соединениями, вредными для здоровья человека. А автомобильные двигатели ежегодно выбрасывают в атмосферу тонны свинца. Выбросы вредных веществ в атмосферу - не единственная сторона воздействия энергетики на природу. Производство электрической и механической энергии в принципе не может быть осуществлено без отвода в окружающую среду значительных количеств теплоты. Это приводит к постепенному повышению средней температуры на земле.
Научно-технический прогресс неуклонно совершенствует конструкции, технические характеристики автомобилей. Важным на современном этапе является создание новых экономичных и экологически чистых машин. Это - машины нового века, новых технологий. Это – машины будущего. И, может быть, кто-то из вас и будет изобретателем этих машин. Желаю вам в этом удачи.
|
Высказывают свои предположения, выделяют существенную информацию
Делают выводы.
Находят в учебнике определение
Отвечают на вопросы
Записывают в тетради определение
Учащиеся: пытаются сами объяснить работу двигателя в каждом такте.
Ещё раз дают названия тактов, затем их записывают в тетрадях. Записи тут же проверяются.
Находят в учебнике и записывают в тетради определение и основные части турбины.
Находят в учебнике определение
Высказывают предположения о причинах вредного воздействия тепловых двигателей на окружающую среду
|
Наблюдение за физическим экспериментом, за материалом ЭОР. Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Работают с материалом учебника, выделяют существенную информацию, пишут конспект урока.
|
Обсуждают эксперимент прилагают усилия на решение поставленных вопросов, участвуют в диалоге по предложенным вопросам
|
Координация усилий по решению учебной задачи, учитывать мнения других при диалоге договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности
|
Самоконтроль и взаимоконтроль Контроль правильности ответов обучающихся.
|
Умение внимательно слушать, осмысленно читать, организовать себя, планировать, корректировать свои действия в соответствии с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся
|
5. Первичная проверка понимания
|
Цель: отработка, базовых знаний, выполнение заданий по образцу
Самостоятельно решить задачу № 1143 (В.И.Лукашик, сборник задач по физике для 7-9 классов).
Следит и проверяет правильность выполнения задания.
Вызывает учащегося написать решение задачи
Во время рефлексии учитель помогает ученикам формировать монологическую речь, грамотно, научно и полно строить свое объяснение решения.
|
Решают задачу в тетради
|
Сравнивают свое решение с образцом, определяют качество усвоения материала
Анализируют степень усвоения нового материала Логические умозаключения.
|
Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение
|
Строят понятные для собеседника высказывания
|
Контроль правильности ответов учащихся.
Самоконтроль понимания вопросов.
Оценивают уровень личных достижений, уточняют пробелы в знаниях
|
Умение слушать. Уточнение и дополнение высказываний учащихся.
Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля. Обсуждение, дополнение высказываний обучающихся.
|
6. Первичное закрепление.
|
Разъясняет задания по выполнению теста (Смотри приложение № 1)
Контролирует самостоятельность работы над заданиями, задает наводящие вопросы при обсуждении ответов на вопросы теста. Разъясняет критерии выставления отметок за тест.
|
Выполняют тест, заполняют таблицу.
Учатся правильно распределять время, отведенное на работу
Обмениваются работами, проверяют правильность выполнения, ставят отметку.
Обсуждают ответы на вопросы теста
|
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме при проверке теста.
|
Индивидуально работают с заданиями теста.
Строят речевое высказывание при разборе ответов на вопросы теста.
Оценивают свою деятельность и деятельность соседа по парте одноклассник
|
Понимать на слух ответы учащихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия
|
Контроль правильности ответов учащихся.
Взаимоконтроль правильность выполнения заданий теста и знания правильных ответов.
|
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
Осуществление взаимоконтроля.
|
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
§ 21-24, выучить определения, знать классификацию тепловых машин, устройство и работу ДВС и турбин, принцип работы и формулу КПД тепловых двигателей. Решить письменно задачу № 1144 (В.И.Лукашик, сборник задач по физике для 7-9 классов).
|
Слушают учителя и записывают домашнее задание в тетради.
|
Выделение существенной информации из слов учителя
|
Взаимодействуют с учителем
|
Слушание учителя
|
Развитие регуляции учебной деятельности.
|
Регуляция учебной деятельности.
|
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
Итак, подведем итог нашего урока.
- Что нового для себя вы сегодня узнали на уроке?
- Что значит использовать внутреннюю энергию?
- В каких устройствах люди научились использовать внутреннюю энергию?
- Какие виды тепловых двигателей мы изучили на уроке?
- Что общего у ДВС и паровых и газовых турбин?
- Чем отличаются турбины от ДВС
|
Отвечают на вопросы.
Ищут ответы на вопросы в учебнике и конспектах урока
|
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.
|
Участвуют в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме
|
Понимать на слух ответы учащихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.
|
Контроль правильности ответов учащихся
|
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний учащихся
|
Скачать 103.74 Kb.