|
|
Как мужик убрал камень. Урока умк Школа России Класс 4 Тема урока Л. Н. Толстой Как мужик убрал камень Тип урока изучения нового материала Форма урока
Технологическая карта урока
УМК: Школа России
Класс: 4
Тема урока: Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень»
Тип урока: изучения нового материала
Форма урока:
Цель: продолжить знакомство с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого; изучить басню Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень»;
Задачи:
Образовательные: познакомить с содержанием басни Л. Н. Толстого «Как мужик убрал камень»; обобщить знания детей по творчеству и биографии Л. Н. Толстого;
Развивающие:развивать творческое восприятие, воображение, наблюдательность, фантазию,образное и логическое мышление,память, внимание, творческие способности, устную связную речь.
Воспитательные: ; воспитывать нравственные качества личности.
Планируемые результаты:
Предметные:
Познакомится с содержанием басни Л. Н. Толстого «Как мужик убрал камень»;
учиться выделять мораль басни, давать характеристику героям.
Личностные:
понимать нравственные идеи, которые дает басня;
анализировать поведения литературных героев, делать выводы
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.
Коммуникативные УУД.
учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Познавательные УУД.
уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения
Оборудование: учебник, рабочие тетради, компьютер, мультимедийный проектор, экран, доска
Продолжительность урока: 40 минут.
Этапы урока
|
Время
|
Методы и приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1.Организационный момент,
|
1 мин
|
Словесный метод
|
Прозвенел уже звонок,
Позвал детей всех на урок,
Друг на друга посмотрели
И за парты тихо сели.
- Добрый день ребята! У нас урок литературного чтения. Проверьте, как организовано ваше рабочее место.
Ребята, как вы считаете, почему это важно?
- Давайте настроимся на активную работу.
|
Приветствуют учителя.
Настраиваются на учебный процесс.
Учащиеся высказывают свои предположения
|
Личностные УУД.:
Положительно- эмоциональный настрой на предстоящую деятельность
|
2. Открытие новых знаний
|
7 мин
|
Словесный метод
Беседа
|
Ребята, сегодня у нас очень интересный урок. Мы познакомимся с творчеством великого русского писателя, а вот кого именно попробуйте отгадать, внимательно прослушав мой рассказ.
(На фоне плавной классической музыки учитель рассказывает)
- Крестьянским ребятишкам входить в усадьбу было заказано. Там, в глубине парка, в большом доме жил богатый и знатный граф. И вот-то удивились ребята, когда услышали, что граф созывает их к себе в усадьбу! По всем окрестным деревням пошел говор. Зачем зовет их граф?
И вот теперь оказалось , что сам граф хочет устроить школу для крестьянских ребят и сам будет их учить. Ребятишки молча подошли к белому графскому дому и остановились. Двухэтажный дом казался им огромным, ведь сами-то выросли они в низеньких избах под соломенными крышами. Граф вышел на крыльцо-плечистый, крепкий, с черной бородой .Ребята слегка заробели,когда он окинул их острым взглядом из-под густых бровей. Но граф улыбнулся, заговорил – и сразу вся робость прошла, сразу стало просто и хорошо. С первой же встречи началась дружба. Учитель был графом, его полагалось называть «ваше сиятельство». Но граф этого не хотел.
« Не называйте меня «ваше сиятельство»,- сказал он,- меня зовут Львом Николаевичем, так и зовите меня».
- Кто может назвать фамилию писателя?
( на интерактивной доске открывается надпись)
« В искусстве слова первый Толстой». ( М. Горький)
Как вы понимаете эти слова?
Вы совершенно правы, ребята. Лев Николаевич прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире.
Откройте учебник на странице 121 и определите тему урока.
Определите цели урока.
Молодцы!
– Сегодня на уроке будем читать басню Л. Н. Толстого «Как мужик убрал камень».
Постараемся определить мораль этой басни.
|
Слушают внимательно учителя
-Это Лев Николаевич Толстой
Лев Толстой – великий русский писатель.
Гений русской литературы
Внимательно слушают учителя
Самостоятельно ставят цели урока и формулируют тему урока.
Тема урока: басня Толстого «Как мужик убрал камень».
- продолжить знакомство с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого
-: познакомиться с содержанием басни Л. Н. Толстого «Как мужик убрал камень»
|
Познавательные УУД.: извлечение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: – выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
|
3. Работа с басней.
Первичное восприятие
Выявление специфики восприятия
|
6 мин
|
Наглядно-практический метод
Словарная работа
Беседа
|
Учитель: Послушайте произведение.
(аудиозапись басни)
Какие слова показались трудными?
Есть ли такие слова, которые непонятны?
Объясните значения слов.
Понравилось ли вам произведение?
Кто герои (участники) произведения?
К какому жанру вы бы отнесли данное произведение? Аргументируйте свой ответ.
|
Учащиеся прослушивают аудиозапись басни.
Инженер, выдумка, каток, подле, порох
Инженер– специалист с высшим техническим образованием.
Порох– взрывчатое соединение или смесь.
Каток– машина для утрамбовки и уплотнения грунта или асфальта на дороге.
Подле – возле.
Выдумка– вымысел, изобретение.
- да, интересный и в то же время очень простой способ предложил мужик.
- Люди, имеющие техническое образование и простой мужик.
- К рассказу, так как это прозаическое произведение. Предложения по цели высказывания – повествовательные. Наблюдается динамика происходящих событий.
- К басне, так как высмеиваются пороки людей. Имеется мораль. Но не понятно, почему она в прозаической форме, а не в стихотворной.
|
Познавательные УУД.: извлечение необходимой информации.
Познавательные УУД.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД: – выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
|
Физкультминутка
|
3 мин
|
|
Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали, ручками похлопали.
Покрутились. Повертелись и за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем, дружно до 5-ти считаем.
Открываем, поморгаем и работать продолжаем.
|
Выполняют упражнения
|
|
4.Постановка учебной задачи
|
1 мин
|
Словесный метод
|
Является ли это произведение басней?
Чтобы доказать, что это произведение - басня, давайте сначала ответим на вопросы. Эти вопросы я вам предлагаю сформулировать самостоятельно и записать их.
|
Слушают учителя.
|
Коммуникативные УУД: – грамотно формулировать вопросы;
|
5. Этап перечитывания и анализа произведения
|
12 мин
|
Беседа
|
Прочитайте произведение про себя. Запишите свои вопросы в тетрадку.
Проверка вопросов и выбор наиболее подходящих для ответа на главный вопрос урока…
Где происходит действие?
Назовите участников?
Какая стояла задача перед инженерами?
Что предложил 1 инженер? Найдите и прочитайте в тексте.
Что предложил 2 инженер? Найдите и прочитайте в тексте.
Что вы можете сказать об инженерах? Какие они?
За какие деньги инженеры хотели убрать камень?
Кто вызвал удивление инженеров?
Как вы его себе представляете? Какими чертами характера обладал мужик?
- Запишите характеристики персонажей в сравнительную таблицу. Подтвердите характеристики словами из текста.
см.Приложение 1
Попробуйте составить антонимический ряд с опорой на характеристики героев.
Давайте вернёмся к вопросу. Является ли это произведение басней?
В баснях есть мораль. А что такое мораль?
В чём заключается главная мысль – мораль басни Льва Николаевича?
В баснях часто встречается аллегория. Что это такое?
Верно, АЛЛЕГОРИЯ – иносказательное изображение -предмета или явления с целью наглядно показать его существенные черты.
Как вы думаете, какие человеческие качества, показал автор в своём произведении? Каких героев для этого выбрал Толстой?
В какой форме написано произведение?
Итак, какой мы можем сделать вывод?
|
- в городе, на площади
- Инженеры и мужик
-убрать камень
- Один инженер сказал, что камень надо разбивать на куски порохом и потом по частям свезти его и что это будет стоить восемь тысяч рублей;
- другой сказал, что под камень надо подвезти большой каток и на катке свезти камень и что это будет стоить шесть тысяч рублей.
- инженеры жадные, набивают себе цену при помощи силы
- за 6 тыс. и 8 тыс.
-мужик
- простой, умный, сообразительный.
-заполняют таблицу в тетрадях
Самоучка – получили образование, мыслящий – не думающие, одарённый – бездарные, бедный – богатый, умный – глупый, делает дело – набивают цену…
- Поучительный вывод, наставление, какие-то правила
-Важна не столько сила, сколько смекалка
- Аллегория – иносказание
-инженеров для того чтобы показать силу и мужика - смекалку.
- в прозаической
Произведение «Как мужик убрал камень» является басней, так как имеет аллегорию и мораль.
|
Коммуникативные УУД: учитывание другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Познавательные УУД: – составлять и применять схемы, таблицы как способ предоставления, осмысления и обобщения информации;
Коммуникативные УУД:
Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения.
Коммуникативные УУД:
Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения.
|
6.Закрепление и систематизация знаний
|
5 мин
|
Наглядно-практический
|
Сейчас проявите смекалку и сообразительность.
На доске появляются пословицы.
Выберите пословицу, которая больше всех подходит к нашей басне, и запишите её в тетрадь. Устно аргументируйте свой ответ.
Пословица – краткое народное изречение с назидательным смыслом.
1. Мало что хотеть, надо знать да уметь.
2. Ленивые руки не родня умной голове.
3. Каков мастер, такова и работа.
4. Недаром говорится, что дело мастера боится.
5. Сила ломит всё, а ум силу.
6. Голь на выдумку хитра.
Басни учат нас быть трудолюбивыми, честными, справедливыми, учат нравам. Поэтому их называют нравоучительными произведениями.
Нравоучительный смысл басни в словах автора в начале или в конце басни. Это называется моралью.
|
Слушают учителя.
Выполняют задание.
Сила ломит всё, а ум силу.
|
Регулятивные УУД.: выполнение учебного действия;
|
7. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.
|
2 мин
|
Словесный метод
|
|
.
|
|
8. Итог урока
|
3 мин
|
Беседа
|
Вот и кончился урок,
Подвести пора итог.
О каком писателе мы говорили сегодня на уроке?
С какой басней мы познакомились на уроке?
- Что нового для себя узнали?
-Зачем Толстой писал басни? Чему они учат?
Молодцы! - Урок окончен.
|
Учащиеся участвуют в беседе.
- об Л.Н.Толстой
- Как мужик убрал камень»
- Басни учат нравам, поэтому их еще называют нравоучительными произведениями.
|
|
|
|
|
Скачать 51.7 Kb.