Анализ урока. Редькина Е.В.. Уроке 21 Тема урока В. А. Осеева Волшебное слово
 Скачать 19.48 Kb.
|
|
АНАЛИЗ УРОКА Дата: 15.03.2022 Класс: 2 в Ф.И.О. учителя: Редькина Е.В. Всего учащихся на уроке: 21 Тема урока: В.А. Осеева «Волшебное слово». Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Постановка цели урока: обозначена детьми. Цель урока: ознакомление учащихся с произведением В.А. Осеевой «Волшебное слово», формирование у учащихся целостного представления об основной идее, развитие у учащихся интеллектуальной, коммуникативной культуры, ценностного отношения к окружающей действительности. Задачи урока обозначены детьми. Задачи урока: 1.образовательная: способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведения; показать детям, что тема, затронутая автором, актуальна в жизни каждого человека; 2.развивающая: содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников. 3.воспитательная: прививать навыки вежливого и доброжелательного отношения к окружающим. Основные элементы структуры урока усвоения новых знаний: 1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3) Актуализация знаний. 4) Первичное усвоение новых знаний. 5) Первичная проверка понимания. 6) Первичное закрепление. 7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 8) Рефлексия (подведение итогов занятия). Тип урока: урок усвоения новых знаний. Способы мотивации, применяемых педагог на уроке: словесные, наглядные, практические, поисковые методы, методы самостоятельной учебной работы, поощрение, создание ситуации успеха. Используемые на уроке технологии: информационные и коммуникационные технологии, игровые технологии, обучение на основе «учебных ситуаций», обучение в сотрудничестве (работа в паре, в группе), здоровьесберегающие. Готовность к проведению урока: полная (фронтальная и групповая работа). Этап мотивации: через актуализация предыдущего опыта, постановку проблемного вопроса (прогнозирование по заголовку. – Как вы думаете, о чём будет это произведение?), момент скрытого предъявления темы (прослушивание стихотворения «Чайник», организацию выставку книг автора). Средства, использованные на уроке: визуальные (ИКТ - презентация), вербальные (устное слово, речь учителя), ТСО. Формы организации работы обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная. Логика построения урока: прослеживается, рационально представлен изучаемый материал, от частного к общему. Формирование УУД. Личностные УУД: учащиеся ориентируются в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делают выводы, соотносят героев с нравственными нормами. Регулятивные УУД: учащиеся понимали учебную задачу урока, стремятся ее выполнить; осуществляют самопроверку; отвечают на итоговые вопросы; оценивают свои достижения на уроке. Познавательные УУД: у учащихся формируются умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, формируется понимание цели чтения. Коммуникативные УУД: развиваются способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы, учащиеся четко формулируют свою позицию, способны к пониманию других. Урок способствовал: реализации творческого потенциала обучающихся формированию культуры общения учащихся, развитию навыков организации и самоорганизации, осуществлению сотрудничества с педагогами, сверстниками в решении общих проблем пробуждению внутренней мотивации; обеспечению формирования учебных и интеллектуальных умений школьников по переработке учебной информации: обеспечению самооценки учебно-познавательной деятельности в ходе урока на основе самоконтроля. На этапе рефлексии учащиеся осуществляют самооценку собственной учебой деятельности, соотносят цель и результаты. Этап подведения итогов содержит общие выводы, комментарии учителя, суждения учащихся. Подчеркните элементы соответствия ФГОС Диагностичность цели урока Описание ожидаемого результата Урок отражает созданные учителем разнообразные игровые, учебные и иные ситуации Дети участвуют в постановке цели урока, планировании работы Урок способствует формированию ценностей, в процессе его организации и проведения учитываются индивидуальные интересы и потребности обучающегося Использование активных методов обучения Содержание занятия включает творческие и исследовательские задания, ролевые ситуации, импровизацию Педагог предлагает оригинальные задания, адекватные возрастным особенностям детей и соответствующие цели и задачам занятия Задания соответствуют цели и задачам урока В ходе урока отражены разнообразные формы деятельности детей Педагогический стиль - демократичный (на основе сотрудничества) Ориентировка на интересы и склонности участников Наличие специальных приёмов, способствующих поддержанию дружественной атмосферы Активность участников Присутствие оценивания или рефлексии Рациональное использование времени Выводы: урок проведен на хорошем уровне, учащиеся вовлечены в творческую деятельность; приемы, использованные на уроке, способствовали формированию коммуникативной компетентности в сотрудничестве; наблюдались элементы, способствующие формированию умения работать с информацией (систематизация, использование). Действия учителя направленны на развитие умений самооценки и самоконтроля учащихся. Поставленная учителем цель и задачи достигнуты. Рекомендации: в поурочном плане составлять список учеников, знания которых будут проверяться соответствующими формами и методами, с учетом уровней их сформированности. Чаще обращаться к классу с требованием дополнить, уточнить или исправить ответ ученика. Урок проанализировал(а) учитель (ФИО) |