Главная страница
Навигация по странице:

  • ФИО учителя Прыгина Екатерина Сергеевна Должность

  • Класс 1 «Б» Предмет

  • Тип урока Решение частной задачи Цель урока

  • Прогнозируемые результаты Предметные

  • Формы организации деятельности обучающихся на уроке

  • Используемые современные образовательные технологии

  • Характеристика этапов урока

  • ЭОРы: Характеристика деятельности учителя (приёмы, задания, вопросы)

  • -Раскрашиваем схему в задании 2 на индивидуальной карточке.

  • Зеленый

  • Слово Звук

    		•

    технологическая карта. Технологическая карта к уроку письма на тему «Письмо слов и пред. Уроку письма Письмо слов и предложений с изученными буквами


    Скачать 113.96 Kb.
    НазваниеУроку письма Письмо слов и предложений с изученными буквами
    Анкортехнологическая карта
    Дата30.11.2022
    Размер113.96 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаТехнологическая карта к уроку письма на тему «Письмо слов и пред.docx
    ТипУрок
    #821342

    Проект технологической карты к уроку письма «Письмо слов и предложений с изученными буквами»


    ФИО учителя
    Прыгина Екатерина Сергеевна

    Должность
    учитель начальных классов, СОШ№ 13

    Класс

    1 «Б»

    Предмет
    Русский язык

    УМК
    «Школа России»

    Номер темы в разделе
    Урок №50

    Тип урока
    Решение частной задачи

    Цель урока
    Создать условия для закрепления умения писать заглавную и строчную буквы Г, г, и характеризовать звуки и буквы; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

    Прогнозируемые результаты

    Предметные
    Метапредметные (Формируемые УУД)

    Личностные УУД
    Регулятивные УУД
    Познавательные УУД
    Коммуникативные УУД

    Называть правильно элементы буквы Г, г; анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; списывать без ошибок с печатного шрифта
    - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

    -формирование уважительного отношения к иному мнению;

    - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

    - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

    - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
    -организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

    -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

    -определять план выполнения заданий под руководством учителя;

    -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

    -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
    -ориентироваться в прописи;

    -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

    -сравнивать предметы, объекты;

    -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

    -определять тему;

    -освоение элементов письменных букв;

    -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
    -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

    -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

    -соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

    -слушать и понимать речь других;

    -участвовать в паре;

    -умение объяснить свой выбор;

    Форма проведения урока
    Мультимедиа – урок с применением интерактивных форм обучения и Интернет-технологий

    Формы организации деятельности обучающихся на уроке
    Индивидуальная работа, работа в парах, фронтальная работа.

    Используемые современные образовательные технологии
    www.youtube.com

    Необходимое оборудование
    Индивидуальные карточки, доска для письма маркером, пропись, учебник «Азбука», интерактивная доска.

    Характеристика этапов урока

    № п/п
    Этап урока

    Цель данного этапа
    Содержание урока
    ЭОРы:

    Характеристика деятельности учителя

    (приёмы, задания, вопросы)
    Характеристика деятельности ученика

    1
    Организационный момент (1-2 минуты)

    Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
    Проверяет готовность к уроку детей.

    Прозвенел уже звонок,

       Сядьте тихо и неслышно,

       И скорей начнем урок.

       Будем мы писать, трудиться,

       Ведь заданья нелегки.

       Нам, друзья, нельзя лениться.

    – Проверим готовность к уроку

    -Какие главные три правила на уроке письма? (правильно сидеть, наклон тетради, держать ручку)

    -Проверяем посадку.
    Контролируют и оценивают свою готовность к уроку.



    2
    Проверка домашнего задания (2 минуты)

    Цель: установить правильность, полноту и осознанность выполнения  домашнего задания; выявить пробелы в  знаниях.
    - Но прежде чем начать писать, давайте проверим, как вы научились различать твердость и мягкость согласных.

    - Перед вами карточка с заданиями. В задании 1 вам надо прочитать слово и определить, какой звук в слове [г] или [г,]. Если звук твердый, раскрасить квадрат синим, если мягкий – зеленым.
    Выполняют задание 1 на индивидуальной карточке, самопроверка с экраном.




    3
    Актуализация знаний и постановка цели урока (5-7 минут)

    Цель: Повторение характеристики звуков и букв. Подведение детей к формулированию темы урока.


    - Что мы делаем на уроках письма?

    - Вы хорошо научились писать изученные буквы?

    - А что мы будем делать на сегодняшнем уроке попробуйте догадаться сами.

    Отгадайте загадку:

    Он носит вместо шапки
    Весёлый колпачок.
    И ростом он всего лишь
    С ребячий башмачок.
    С фонариком и с песней
    Идёт в лесу ночном.
    Не ошибёшься, если
    Ты скажешь:
    — Это … .

    -Раскрашиваем схему в задании 2 на индивидуальной карточке.
    Он играет понемножку
    Для прохожих на гармошке.
    Он построить дом стремится,
    Чтобы в нем с друзьями жить,
    А старушка-озорница
    Не желает с ним дружить.
    Вам известен, несомненно,
    Крокодил зеленый …

    -Раскрашиваем схему в задании 2 на индивидуальной карточке.
    - Произнесите первый звук.

    - Какой он?

    - Какой буквой обозначается этот звук?

    -Как вы думаете, какая же тема урока?

    - Гном предлагает вам продолжать учиться писать строчную и заглавную буквы Гг. (смотрим ролик про букву Г)
    Отгадывают загадки. Раскрашивают схемы задания 2 на индивидуальной карточке (дети самостоятельно, 2 человека на доске). Формулируют тему урока.
    https://www.youtube.com/watch?v=iP_KYDiyMDs

    4
    Обобщение знаний и способов деятельности. (8-10 мин)

    Цель: Повторение изученного материала.
    1.Пальчиковая гимнастика

    «Замок»

    На двери висит замок —

    Кто его открыть бы смог? (Быстрое соединение пальцев в замок.)

    Потянули… (Тянем кисти в стороны.)

    Покрутили… (Волнообразные движения.)

    Постучали… (Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)

    И открыли! (Пальцы расцепились.)

    2. Написание сочетания заглавной и строчной букв Г, г

    Анализ элементов, из которых состоят прописные буквы Гг

    Обобщение знаний о написании изученных ранее элементов и повторение алгоритма.

    Я тетрадочку открою,

    уголочком положу,

    И от вас друзья не скрою,

    Ручку я вот так держу!

    – Рассмотрите и обведите элементы букв.

    – Обведите узор по контуру.

    – Выполните письмо заглавной и строчной букв Г, г.

    – Назовите слова, которые пишутся с заглавной буквы Г.

    – Назовите слова, которые начинаются со строчной буквы г

    - Сравните свое письмо с образцом и подчеркните карандашом самое удачное написание строчной и заглавной буквы Гг.
    Выполняют задания в прописи, отвечают на вопросы



    5
    Самостоятельная работа с использованием полученных знаний. (3 минуты)

    Цель: самоконтроль усвоения знаний
    - Прочитайте предложение в прописи.

    - Какие правила написания предложения вы знаете?

    - Запишите его один раз.

    - Какие орфограммы здесь встречаются?

    Динамическая пауза.
    Пишут строку самостоятельно

    https://www.youtube.com/watch?v=YeEq7Kfm-CE

    6
    Закрепление изученного (7 – 10 минут)

    Цель: закрепить и обобщить знания о написании буквы Гг, правописании строчной буквы.
    1. - Какую учебную задачу поставим? (Найти в тексте учебника «Азбука» ответ на вопрос).

    Выбрать из предложенных вариантов правильный, записать в прописи самостоятельно.

    Оцените свою работу. Справа внизу под этим заданием нарисуйте соответствующий кружочек. Зеленый – все правильно, желтый –выписано нужное предложение, есть ошибки, красный – если работа, выполнена по-другому.

    2. Составить предложение (задание 3 в индивидуальной карточке). Перевести печатный текст в письменный

    Галя и Гена набрали много грибов.
    Работа с учебником и в прописи. Составляют предложение (задание 3 в индивидуальной карточке). Переводят печатный текст в письменный



    7
    Подведение итогов (2 минуты)

    Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом
    Подводим итог.

    - Какую букву научились писать?

    - Когда используем заглавную букву Г, когда строчную?
    Контролируют результат своей деятельности.

    Понимают причины успеха/неуспеха.

    Находят ответы на вопросы, опираясь на свой опыт.



    8
    Рефлексия (3 минуты)

    Цель: самооценка результатов деятельности.
    - Что понравилось на уроке?

    -Довольны ли вы своей работой? Оцените свою работу на уроке.
    Оценивают свою деятельность на уроке (задание 4 на индивидуальной карточке)



    Приложение 1

    Индивидуальные карточка.

    Задание №1

    Заполните таблицу. Раскрасьте квадрат синим (если звук [г]) или зеленым (если звук [г,])



    Слово
    Звук

    Галка



    Гимн



    Багет



    Бугор



    Геркулес



    Задание №2

    Задание №3

    Галя, много, и, Гена, грибов, набрали

    Задание №4

    Библиографический список.


    1. Захарова Е.В. «Пальчиковая гимнастика»/ Е.В.Захарова// https://infourok.ru/user/zaharova-elena-valerevna7/blog/palchikovaya-gimnastika-107451.html
    2. Москаленко Ю.В. «Приветствие. Эмоциональный настрой на урок. Стихи в начале урока»/Ю.В.Москаленко//https://infourok.ru/privetstvie-emocionalniy-nastroy-na-urok-stihi-v-nachale-uroka-3276532.html

    3. Рубан Т.П. «Стихи на начало»/Т.П.Рубан// https://proshkolu.ru/user/ruban45/blog/319448

    4. https://kykyryzo.ru/загадки-про-гнома-13-штук/

    5. https://deti.parafraz.space/cheburashka-i-drugie-v-skazochnyih-zagadkah/

    написать администратору сайта