самоан урока 2. Уроку, умение учителя мобилизовывать внимание учащихся на учебную работу, создание рабочей обстановки в классе. Тема и основные задачи урока доведение до учащихся темы, образовательной, воспитательной, развивающей задач урока
 Скачать 27.5 Kb.
|
|
Примерная схема анализа традиционного урока. 1.Общие сведения об уроке: дата, класс, оборудование, ТСО. 2.Организация урока: начало урока, подготовленность класса к уроку, умение учителя мобилизовывать внимание учащихся на учебную работу, создание рабочей обстановки в классе. 3.Тема и основные задачи урока: доведение до учащихся темы, образовательной, воспитательной, развивающей задач урока. 4.Организационные стороны урока: структура урока. Соответствие структуры урока его содержанию и целям. Взаимосвязь этапов урока, виды учебной деятельности. Целесообразность распределения времени на уроке. Занятость учащихся на уроке. Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы. 5.Содержание деятельности учителя и учеников на уроке: эффективность использования ранее приобретенных знаний, умений и навыков, воспитание в процессе обучения, эффективность использования жизненного опыта школьников с целью развития у них познавательной активности самостоятельности. 6.Соответствие примененных методов изучения нового материала целям, содержанию урока, а также возрастным особенностям учащихся, решению задачи развития их самостоятельности и активности в процессе усвоения знаний. 7. Роль и место самостоятельной работы на уроке. Место учебника, использование наглядности, характер вопросов и заданий. 8.Психологические основы урока. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, активности, восприятия учащихся. Ритмичность урока: чередование легкого материала с трудным, письменных видов деятельности с устными. Нагрузка в течение урока. 9. Целесообразность дидактических задач, поставленных перед домашним заданием. Наличие, объем, характер домашних заданий. 10. Индивидуальный подход: Стиль работы учителя, педагогический такт, кругозор, умение держаться и руководить классом, оценка знаний и деятельности учащихся на уроке, соблюдение гигиенических правил, условий поддержания работоспособности учащихся на уроке. 11. Выводы и предложения. Правила проведения анализа урока. 1.Дружелюбность, доброжелательность. (Правильно ли я вас поняла, коллега?). 2.Ищите в уроке лучшее, а не худшее. 3.Говорите кратко и логично. Не придирайтесь к мелочам. 4.Слушайте других, не повторяйтесь. 5.Не перебивайте, размышляйте и вступайте в диалог. 6.Анализируйте состоявшийся урок, а не полемизируйте вокруг него. 7. Не поучайте учителя, а учитесь и слушайте рекомендации по совершенствованию урока. Психологический анализ развивающего урока. В основе психологического анализа заложены следующие принципы развивающего обучения: Урок проводится не ради урока, а ради ученика. На уроке не следует принуждать, ругать, наказывать за невыполнение, а так организовывать деятельность учащихся, чтобы требования учителя стали внутренними побуждениями учащихся. Действие, усвоение по принуждению, разрушается сразу же, как только меняются условия. Действие, усвоенное по внутреннему убеждению, остается и при изменившихся условиях. Успех обучения и воспитания зависит как от внешних факторов содержания, методики, мастерства учителя и т.д., так и от внутренних условий индивидуально – психологических особенностей учащихся, уровня умственного развития, отношения к учебе, особенности самоорганизации учебных способностей. |