Установление империи в Риме
 Скачать 26.11 Kb.
|
|
Тема урока: Установление империи в Риме. Цель урока: 1. Подвести учащихся к пониманию причин падения республиканского строя в Риме. 2. Обеспечить усвоение учащимися понятия «империя». 3. Продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины. Учебное оборудование: карта «Римская империя в III – I вв. до н. э.», репродукции, иллюстрации учебника, план-памятка для оценки устного ответа на уроках. Словарь урока: Империя- государство, состоящее из территорий, лишенных экономической и политической самостоятельности и управляемых из одного центра. Император— титул человека, управлявшего империей. Даты урока: 31 г. до н. э. – битва у мыса Акций. 30 г. до н. э. – 14 г. н. э. – правление Октавиана Августа. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Восстание Спартака» Подготовка устного ответа по карточке № 47. КАРТОЧКА № 47 Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Почему Цезарь смог прийти к власти в Риме?» Для этого вспомни: Каким был Цезарь? Какой полководец был его кумиром? Почему он был популярен в стране у многих ее жителей? Сделай вывод. Примерный ответ учащегося: Цезарь был умным, умел прекрасно говорить, убеждать людей, умел добиваться поставленной цели. Стойко переносил все тяготы военной службы, был талантливым военачальником. Его кумиром был Александр Македонский. В 49 г. до н.э. Цезарь смог прийти к власти в Риме. Он добился этого благодаря тому, что нашел поддержку в народе. Для этого он угощал неимущих, помирил Красса и Помпея, добился поддержки армии, давая солдатам двойное жалование. Таким образом, благодаря этому его избирают консулом, а затем сенат делает его диктатором — правителем с неограниченными правами. 2. Дифференцированная работа по карточкам. Карточка 1. Из жизнеописания Цезаря: Однажды Цезарь с друзьями проезжал маленькое и бесплодное галльское селение. Один из друзей спросил: «Неужели и в этом жалком уголке борются между собой за власть? Неужели и здесь есть люди, мечтающие о первенстве?». На что Цезарь ответил: «Я бы предпочел быть первым здесь, чем вторым в Риме». * О каких чертах характера Цезаря свидетельствует этот факт? Нравятся ли эти качества вам? Обоснуйте свое мнение. Ответ: Этот факт свидетельствует о стремлении Цезаря быть первым на Олимпе государственной власти в Риме. Вторые позиции его не устраивают. Карточка 2. Выполнить тестовые задания. 1. Укажите звание, которое даровал Сенат Цезарю на всю его жизнь: 1) консул 2) диктатор 3) народный трибун 4) император 2. Укажите год, в котором Цезарь установил свое единовластие: 1) 44 год до н.э. 2) 71 год до н.э. 3) 49 год до н.э. 4) 74 год до н.э. Карточка 3. Ответьте на вопрос. Известно, что Юлий Цезарь перед выборами должностных лиц в Риме посылал в избирательные округа короткие записки следующего содержания: «Предлагаю вашему вниманию такого-то (указывалось имя), чтобы этот человек вашими голосами получил такую-то должность (указывалась должность)». Что можно сказать на основании этого факта о государственных порядках в Риме при Цезаре? Карточка 4. Объясните, чем отличается наемная армия, которую стал использовать Цезарь, от римской армии времен Тиберия Гракха Карточка 5. Опишите, как Цезарь сумел завоевать любовь простонародья Карточка 6. Назовите, какой приказ сената не выполнил Цезарь, решившись вместе с войском войти в Рим. Карточка 7. Укажите, что сказал Цезарь, решившись на переправу через реку Рубикон: «Лучше один раз умереть, чем постоянно ожидать смерти!» «Горе побежденным!» «Жребий брошен!» «Еще одна такая победа, и мы погибнем!» Карточка 8. Объясните, почему ветераны и легионеры поддерживали Цезаря Карточка 9. Объясните на примере Цезаря, чем власть диктатора в Риме отличалась от власти консула. Для этого ответьте на вопросы:
Карточка 10. Согласны ли вы с утверждением, что после установления единовластия Цезаря в Риме сохранилось республиканское управление. Объясните, как вы пришли к такому выводу. Карточка 11. Назовите, в чем обвиняли Цезаря его противники. Карточка 12. Расскажите о происхождении выражения «И ты, Брут!». Объясните, что оно означает Карточка 13. Оцените поступок Брута. Объясните, за что вы присудили эту оценку Карточка 14. Укажите, в каком году Цезарь был убит Карточка 15. Найди (подчеркни) характеристики, относящиеся к Цезарю. Происходил из знатного рода. Умен, образован, красноречив. Сумел завоевать любовь простонародья. Избран народным трибуном. Воевал под командованием Ганнибала. Был избран консулом. П   одавил восстание Спартака.Получил в управление провинцию Галлию. Получил звание диктатора. Убит заговорщиками 15 марта 44 г. до н.э. Ответ. 1, 2, 3, 6, 8, 9, 10. Карточка 16. Ответь на вопрос. Кому принадлежат слова и о чем они говорят? «Что же ты медлишь? Иного пути нет. Нам суждены одни и те же жизнь и смерть в борьбе за благо народа!» «В моем возрасте Александр Македонский уже правил столькими народами, а я до сих пор еще не совершил ничего замечательного!» 3 «Лучше один раз умереть, чем постоянно ожидать смерти». Возможный ответ. 1. Легенда гласит, будто Тиберий Гракх явился Гаю во сне и сказал эти слова. 2. Так Цезарь сказал о себе. 3. Так сказал Цезарь, отказавшись окружить себя телохранителями. Карточка 17. О каком термине идет речь? Найди соответствие. A. Правитель, обладающий неограниченной властью и 1.Гражданские войны. не обязанный ни перед кем отчитываться в своих действиях. Б. Личная стража Октавиана Августа, состоявшая из девяти отрядов.2. Ветеран, B. Войны между людьми (гражданами) одной страны. 3. Диктатор, Г. Старый солдат. 4. Преторианцы. Д. Надгробное сооружение, служащее для увековечения памяти об умершем.5. Мавзолей. Ответ. А — 3, Б — 4, В — 1,Г — 2, Д — 5. Карточка 18. О какой дате идет речь? Найди соответствие. А. Правление Октавиана Августа в Риме. 1. 74-71 гг. до н.э. Б. Восстание Спартака. 2. 49 г. до н. э. В. Захват Цезарем власти в Риме. 3. 15.03.44 г. до начала н. э. Г. Сражение у мыса Акций. 4. 31 г. до н. э. Д. Убийство Цезаря заговорщиками. 5. 30 г. до н.э. — 14 г. н. э. Ответ. А — 5, Б — 1, В — 2, Г — 4, Д — 3. 3. Работа с классом. Обсуждение проблемы. Положение Цезаря казалось прочным. Народное собрание и сенат подписали ему почетный титул «отца отечества». Он пользовался неограниченной властью. Однако вскоре против Цезаря возник заговор, в результате которого он был убит. — Чем власть Цезаря отличалась от власти консулов? Почему возник заговор против Цезаря? (Власть консулов была ограниченной. Их полномочия продолжались только один год, затем они становились сенаторами до конца жизни. Каждый консул знал, что если он примет решение против воли большинства сенаторов, то ему этого не простят. А власть Цезаря была неограниченной. Поэтому и возник против него заговор. Некоторые члены сената не хотели мириться с его новым положением.) 4. Устный ответ ученика по карточке № 47, отзыв на него одноклассников. III. Переход к изучению новой темы. Итак, после смерти Цезаря сенат должен был решить, что делать дальше: либо отменить все изменения, которые ввел Цезарь, либо их оставить. Но тогда как поведут себя жители государства, которых это все касалось? Задача для учащихся: Выяснить, изменилась ли форма правления в Риме после смерти Цезаря? IV.Изучение новой темы. План Обстановка в стране после смерти Цезаря. Борьба Антония и Октавиана. Установление империи. На доске тема урока, новые слова: Октавиан, Клеопатра, Антоний, преторианцы. 1. Самостоятельная работа учащихся со ст. учебника «»Как восприняли в Риме убийство Цезаря» (стр. 243—244). Задание: Прочитать. 2. Беседа по прочитанному. Как восприняли в Риме убийство Цезаря? (Сторонники Цезаря жалели его, а противники торжествовали победу.) Почему устранение Цезаря не могло привести к миру и прежней форме правления? (Цезарь одних сенаторов назначил наместниками провинций, других военачальниками, третьим дал почетные жреческие должности, солдатам — земельные участки за их службу. Все эти люди отказаться добровольно от этого не могли, то есть с кончиной Цезаря противостояние в обществе могло вспыхнуть вновь.) Можно ли было оставить прежнюю, республиканскую форму правления? (Нет, нужна была сильная власть.) 3. Рассказ учителя. Претендентами на власть стали два человека. Это восемнадцатилетний Октавиан — внук любимой сестры Цезаря и его друг, консул Антоний. Какими были эти люди? Из сочинения Плутарха Воины сразу полюбили Антония, который проводил с ними много времени, участвовал в их упражнениях и делал им подарки. Зато многим другим людям он был ненавистен. По своей беспечности он был невнимателен к обиженным. Выслушивая просителей, часто раздражался... Антоний отличался чрезмерным простодушием, слепо доверял окружающим. Вообще он был простак и тяжелодум, и поэтому долго не замечал своих ошибок. Михайловский Ф.А. История Древнего мира. Книга для учителя. - М., 2000. С. 135. Антоний был могучего телосложения, по-солдатски грубым, прямым и, в общем, недалеким человеком. Октавиан был невысоким и хилым, но умным, изворотливым и хитрым. Образование он получил в Греции. Цезарь объявил его своим наследником. 4. Самостоятельная работа учащихся со ст. учебника «»Борьба Антония и Октавиана за единовластие» и «Единовластие Октавина Августа» (стр. 244 – 247). Задание: Прочитать, выяснить: Кто придет к власти? Антоний или Октавиан? 5. Беседа по прочитанному. Кто пришел к власти в Риме после смерти Цезаря? (В 30 г. до н.э. квласти пришел Октавиан) Как изменилась обстановка в стране с приходом Октавиана к власти? (Закончились гражданские войны, в стране установился мир.) Какой титул получил Октавиан? (Его стали называть императором, а государство, которым он правил — империей.) 6. Работа в тетрадях. Империя - государство, состоящее из территорий, лишенных экономической и политической самостоятельности и управляемых из одного центра. Император — титул человека, управлявшего империей. V. Закрепление изученного на уроке Обсуждение проблемы. Римский оратор Цицерон писал после убийства Цезаря: «Тиран убит, а тирания жива». — Что имел в виду Цицерон? Объясните смысл его слов. (Цезаря, тирана убили, а власть его осталась жить.) VI. Итог урока VII. Домашнее задание 1. Прочитать §53 учебника |