Диплом тема Устное народное творчество. Устное народное творчество как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста
 Скачать 68.06 Kb.
|
|
1.3 Виды УНТ, способствующие развитию речи детей дошкольного возраста А.П.Усова считает: «Потешки сказки, загадки и пословицы являются богатейшим материалом для развития культуры речи». Как уже говорилось в предыдущей главе, УНТ играет огромную роль в развитии речи дошкольника. Наш детский сад «Берёзонька» работает по программе «От рождения до школы» под редакцией М.А.Васильевой, Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, но для ознакомления детей с фольклором, мы взяли за основу программу «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» под редакцией О.Л. Князевой. Используя программу в своей работе, мы можем грамотно и правильно знакомить дошкольников с УНТ. Для того, чтобы знакомить детей с фольклором надо понимать, что существует детский фольклор, взрослый, ставший детским и детское творчество. Знакомство с УНТ должно осуществляться как можно раньше, поэтому у нас в детском саду «Берёзонька» программу О.Л.Князевой используют с первой младшей группы. Дети нашего детского сада, переходя из группы в группу, постепенно пополняют свои знания об УНТ. Детский фольклор русского народа необычайно богат и разнообразен. Рассмотрим виды УНТ, способствующие развитию речи детей старшего дошкольного возраста. Особое место в русском фольклоре занимают русские народные сказки. Трудно себе представить мир ребенка без сказок: «детство» и «сказка» - понятия неотделимые… Сказка – это особая фольклорная форма, основанная на соединении реального и фантастического. Сказки – произведения большого искусства, знакомясь со сказкой дети , не замечают, их сложного построения – настолько они просты и естественны, это и есть величайшее мастерство русского народа. Сказка, издавна составляет элемент народной педагогики. В сказочном эпосе различают следующие жанровые разновидности: сказки о животных, сказки на бытовые темы, волшебные сказки. Сказки обогащают словарный запас, развивают воображение, логическое мышление ребёнка и наконец, способствуют развитию связной речи ребёнка. Каждая сказка заставляет ребёнка задуматься, первая в жизни сказка «Колобок», учит не уходить из дома одному, иначе всё закончится плачевно. Сказка «Репка» о дружбе и взаимовыручке, в сказке «Волк и семеро козлят», также заложен глубокий смысл: родителей нужно всегда слушать. У крестьян была непростая жизнь, им приходилось много работать в поле, а за детьми смотреть было некому, поэтому из поколения в поколение народ сочинял эти мудрые сказки «страшилки». Например, сказка «Гуси лебеди», не было бы беды, если бы старшая сестрица не оставила своего младшего брата без присмотра. И так любая сказка в УНТ, учит детей пониманию смысла жизни. Если мы возьмём сказки для детей старшего возраста, то сказки содержат длинный сюжет, превращения, колдовство, крылатые выражения, метафоры и средства выразительности речи. С помощью художественного слова дети ещё до школы, усваивают грамматические и лексические нормы русского языка. Е.А. Флерина отмечала, литературное произведение дает готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок. Ещё надо обратить внимание на счастливый конец всех сказок, добро побеждает зло, сказки с хорошим концом дают надежду на будущее и дошкольники легко их пересказывают по много раз. Дети в беседе по сказке выказывают своё отношение к героям, в сказке легко отличить положительного героя и отрицательного. Если Хозяйка избы знакомит детей с новой сказкой, то сказка рассказывается два раза, так как первое впечатление может быть ошибочным. Необходимо помнить, для того чтобы использовать сказку для обучения родному языку, воспитателю необходимо правильно, грамотно говорить, использовать паузы, менять интонацию как бы суметь детей перенести в волшебный мир сказки. Если педагог сумел правильно прочитать или рассказать сказку, впечатления детей углубляются, дошкольники вникают в суть и им легче пересказывать сказку. Как отмечал В. А. Сухомлинский, «сказка-это активное эстетическое творчество, захватывающее все сферы ребенка, его ум, чувства, воображение, волю. Когда дети хорошо знают содержание, они с большим желанием инсценируют сказки, им нравится показывать особенности и характер героев, особенно ребята, активно участвуют в подготовке сказок для малышей. Дети узнают пословицу «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок» вот и надо разобраться какой уже урок содержится в каждой русской народной сказке. Хочется верить, что после знакомства с УНТ, в частности со сказками, наши дети больше полюбят народное искусство, нашу историю, станут немного добрее и немного чище… При ознакомлении детей УНТ мы знакомим их с былинами и преданиями. В программе «Приобщение детей к истокам русской народной культуре» под редакцией О.Л.Князевой, это «Предание о граде Китеже» «Исцеление Ильи Муромца» «Илья Муромец и Идолище» «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча» «Алёша Попович» «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич». В основе былинного сюжета, лежит рассказ, о событии, героическом подвиге. Главные действующие герои былин – богатыри. Они олицетворяют чаяния русского народа, их веру в защитников земли русской. Былины сочинялись народом и в устной форме передавались из поколения в поколение. Особое напевное повествование былин ведётся с тонким умением произвести сильное впечатление на слушателей. В былине, употребляется особый слог: «Жил во славном городе во Муроме» или «Ни об чём не кручинюсь, ни об чём я не печалюсь, а дома мне сидеть невесело»ь . Обращение богатыря к родителям: «-Отпусти меня, матушка, съездить к Пучай – реке», «- Милый сын мой Добрынюшка» коня богатырь называл ласково Бурушка. В былине об Алеше Поповиче, мы также видим любовь родительскую, иной раз когда соседи жаловались: «Удержу в шалостях не знает! Уймите, пристрожте сынка!» в ответ слышали: «Лихостью – строгостью ничего не поделаешь, а вот вырастет, возмужает он, и все шалости – проказы как рукой снимуться». Какими бы сильными не были богатыри, душа их остаётся доброй и отзывчивой, дошкольники, слушая былина, учатся уважительному отношению к старшим, любви к родному краю. Знакомя детей с былинами, мы используем серию сюжетных картин на тему: «Богатыри земли русской», ребята составляют рассказы по картине, но это нужно делать на итоговом занятии, когда дошкольники усвоят весь материал. Очень уместно напомнить о подвиге русских богатырей накануне праздника «День защитника Отечества», ведь богатыри такие же воины, как и современные защитники нашей Родины. Дошкольникам подготовительной группы, нравится пересказывать небольшие отрывки из былин, но текст непростой, поэтому мы стараемся привлечь родителей, выносим такие мероприятия на заседание «Семейного клуба», посвящённые преданиям и былинам о богатырях нашей земли русской. По всем русским былинам проходит красной нитью идея патриотизма - беззаветная любовь к Родине, к родной земле, к русскому народу и такой материал обязательно надо использовать в работе с детьми. Лев Николаевич Толстой говорил, что «Былины учат уважать труд человека и любить свою Родину. В них живёт гений русского народа». Нельзя никак оставить без внимания, такое богатство нашего народа, как русская песня. Детей старшего дошкольного возраста знакомим с русской лирической песней, рассказывая детям как в этом виде искусства, отражается жизнь человека, его горести и радости. Музыкальный фольклор сопровождал человека на протяжении всей жизни. А сколько на Руси песен? Их невозможно сосчитать, как звёзды на небе. Всегда русский народ любил песню, грустную и весёлую, песни сопровождали людей во время труда и праздника, помогала работать и отдыхать: «Посев льна» «Уж я сеяла, сеяла ленок. Я сеяла, приговаривала, Чеботами приколачивала: «Ты удайся, удайся ленок!» В некоторых песнях матери обучают дочек прясть пряжу, сеять, стирать бельё: «Пряха» «Дуняша – тонкопряха». Русский народ воспевал красоту земли русской в песнях и сказаниях. С нежностью заботой обращались к рябинушке кудрявой, берёзке белоствольной, травушке шёлковой, реченьке быстрой: «Ты, рябинушка раскудрявая, Ты когда взошла, когда выросла?» «Ой, ты Волга, Волга – реченька! Ой, река ли ты красавица!» Знакомя детей с лирической песней, мы обращаем внимание детей на то, что одинокий человек не может быть счастлив, ему нужна любовь, родной дом, где ему помогут и пожалеют. «Рос во поле аленький цветочек, Да как стал без красна солнышка Цветик спосыхать…» Русские народные песни, учат детей плавному, певучему произношению фраз, предложений, в песнях много образных сравнений, антонимов, уменьшительно – ласкательных слов. Взять, например колыбельные песни, ребёнок ещё не умеет говорить, а уже слышит интонационный строй родной речи, и уже подрастая, начинает понимать смысл слов. С помощью песен у детей развивается фонематический слух. По мнению народа, колыбельные песни – это «спутник детства». Когда мама поёт ребёнку песню, обогащается словарь, так как колыбельная содержит широкий круг сведений об окружающем мире. «Травка-муравка со сна поднялась, Птица-синица за зёрна взялась Зайка - за капустку Мышка - за корку, Детки – за молочко» «Без частушки прожить можно, да чего – то, не живут». Дети дошкольного возраста очень любят петь частушки, мы стараемся на каждый праздник включать их в репертуар, потому что каждый ребёнок изъявляет желание попробовать себя в этом виде УНТ. Частушки никогда не спутаешь с песней, это короткие плясовые песенки, они издавна исполнялись русским народом и назывались «частыми». Частушки бывают весёлые, озорные, шутливые: « Я каталась на качелях, Уронила брошку, А кому, какое дело – Я люблю Серёжку» «Эй, топни нога, Топни, правенькая! Всё равно плясать пойду, Хоть и маленькая!» В частушках было безобидное подшучивание, озорство, так и хочется пуститься в пляс, слушая частушки. В частушках можно заменять слова и самим сочинять, вот детские частушки: «Наша Таня намудрила, Космонавта полюбила А подруга Танина - Инопланетянина» «В кухне веник, я нашёл Всю квартиру, я подмёл, Но осталось от него, Три соломинки всего!» При ознакомлении с частушками, мы так же знакомим детей с музыкальными инструментами, балалайкой и гармонью. Только вызвав у детей положительные эмоции можно добиться отдачи и положительного результата. Простые частушки очень легко запоминаются, обыгрываются детьми. При использовании УНТ в развитии речи дошкольников, следует помнить, что все тексты дети запоминают в устной форме, фольклор это богатейшее наследие русского народа. Необходимо знакомить детей с пестушками, это короткие песенки без которых не вырастает ни один малыш. Пестушки вызывают у малыша положительные эмоции и в то же время знакомят с окружающим миром, в младших группах, надо использовать пестушки во всех режимных моментах: «Вот они, сапожки, Этот - с левой ножки, Этот с правой ножки. Если дождичек пойдёт Наденем калошки» С детьми старшего возраста, пестушки используют в сценках, сказках, дети их легко запоминают и применяют их в сюжетно – ролевых играх. Ещё одним видом УНТ являются загадки. Загадка – это описание какого - либо предмета или явления, заданное в форме вопроса. Главная особенность загадки в том, что это логическая задача, загадку нельзя перепутать с другими видами УНТ. Народная загадка краткая, потому что её надо запомнить в устной форме. «Зимой беленький, летом серенький». Народная загадка, отличается от литературной своей краткостью, но это ей не мешает оставаться актуальной и в наши дни. Загадка заставляет ребёнка думать, сопоставлять факты, события, применять свои знания и опыт. Загадки способствуют формированию образности речи дошкольника. В игре «Узнай по описанию» называются признаки предметов и чем больше ребёнок назовёт признаков, тем интересней загадка и её легче отгадывать. Или детям старших групп нравится игра «Так бывает или нет?», составляя эту загадку приходиться размышлять, находить связь между природными явлениями, предметами, нужно знать признаки предметов, а главное выразить свои мысли словами, предложениями, понятными для окружающих. Это нелёгкая задача, поэтому прежде чем ребёнку предложить составить загадку, нужна объёмная предварительная работа. Например, при посещении «Русской избы» Хозяйка знакомит детей с предметами быта в разных формах и повторяет не один раз. Дети видят русскую печь, веретено, чугунок, крынку и уже представляют, о чём идёт речь и где можно применить предмет. Попало наше тесто, В горячее место. Попало – Не пропало, Румяной булкой стало. (Печь) В избе – изба, На избе – труба. Зашумело в избе, Загудело в трубе. Видит пламя народ, А тушить не идет. (Печь) Полна коробушка Золотых воробушков. (Уголь) Чем больше я верчусь, Тем больше становлюсь. (Веретено) Загадки обогащают словарь, развивают в ребенке догадливость, сообразительность, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова, помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме и анализировать ее. Загадка это такая форма работы, которая уместна и на занятии, и на прогулке, и на праздниках, во первых загадка служит сюрпризным, организационным моментом её можно произносить с разной интонацией и силой голоса, всё зависит от обстоятельств. С помощью загадок можно проводить викторины на любую тему, используя загадки, мы помогаем детям понять, как можно использовать языковые средства, как богат словами наш родной язык. Загадка – это упражнение для ума, они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи. Разгадывая загадки, ребёнок подбирает все возможные варианты, анализирует их, и лишь потом выдаёт правильный ответ. Ю.Г. Илларионова считает, что использование загадок в работе с детьми способствует развитию у них навыков речи – доказательства и речи – описания. «Без примет ходу нет» что же такое народные приметы? Народные приметы это один из видов УНТ. Знакомя дошкольников с народными приметами, мы объясняем, что полная зависимость от природы заставляла крестьянина наблюдать за явлениями природы, именно за взаимосвязью природных явлений. На каждом занятии, по приобщению дошкольников к УНТ, а это происходит четыре раза в месяц, проговаривается народная примета: «Февраль три часа прибавит» «Апрельские ручьи землю будят» «Когда цветёт черёмуха, лови лещей» «При закате облака колечками - к дождю» и вместе с детьми разбираем, что означает каждое слово. Люди были очень внимательными, даже колодец рыли там, где вилась мошкара, сидели гуси, утки. Многие приметы со временем приобрели форму пословиц: «Пришёл Пахом - запахло теплом». Приметы, имеют связь, с живым календарём природы: «Рябина зацветает – пора сеять лён» «Жаворонок запел – пора выходить на пашню». Городским детям, конечно, сложно разобраться в полевых работах крестьян, поэтому мы ещё используем в своей работе презентации, иллюстрации на темы: «Народные промыслы» «Чаепитие на Руси» «Народный календарь» «История одежды и обуви русского народа», дополнительная информация расширяет кругозор дошкольников. Нашим детям конечно ближе тема наблюдения за насекомыми, птицами, растениями, домашними животными, поэтому им легче понять смысл приметы: «Грач на горе – весна на дворе» «Мухи и комары назойливые к дождю» «Кошка в клубок – мороз на порог» «Муравьи прячутся – к грозе или сильному дождю», простота фольклора привлекает детей, и дети с удовольствием используют свои знания УНТ, в игровой деятельности. При изучении фольклорных произведений происходит активное усвоение разговорного языка, становление развитие всех сторон речи, полноценное владение родным языком или взрослые. Народные приметы плавно могут перетекать в пословицы. Пословица – это общее суждение, выраженное в форме грамматически законченного предложения, которое имеет переносное значение, содержит мораль, выработанную многими поколениями. Пословицы и поговорки охватывают разнообразные стороны действительности жизни и быта русского народа. В программе О.Л.Князевой по «Приобщению детей к истокам русской народной культуре», которую мы взяли за основу в своей работе, большое предпочтение отдано пословицам и поговоркам. Тридцать занятий из тридцати шести названы русскими пословицами: «Восенушка – осень --- сноп последний косим» «К худой голове своего ума не приставишь» «Зима не лето в шубу одето» «На героя и слава бежит», в этих названиях заложен весь смысл занятия. Используя поговорки, мы сразу заинтересовываем детей и на протяжении занятия раскрывается смысл пословицы или поговорки. Как ни странно поговорки запоминаются лучше, потому что краткое изречение полно мудрости и смысла: «Не зная броду, не суйся в воду», «На бога надейся, а сам не плошай», «Жизнь дана на добрые дела», «Поговорка-цветочек, пословица-ягодка», « Мокрый дождя не боится», «Маленький, да удаленький», «Вся семья вместе, так и душа на месте» «Был бы обед, а ложка сыщется». Читая эти поговорки, мы ещё раз убеждаемся, насколько умным и мудрым был наш народ. Пословицы можно использовать в любом виде детской деятельности и любых режимных моментах. В народе припасены пословицы и поговорки на любые случаи жизни «Домом жить – не развеся уши ходить», «Чай пить – не дрова рубить», «Сделал дело, гуляй смело». Дошкольники нередко сами в своей речи используют пословицы. Пословицы и поговорки, обращенные к детям, могут открыть им некоторые правила поведения, моральные нормы. Краткое изречение, полное мудрости и юмора, запоминается детьми и воздействует на них значительно сильнее, чем любые нравоучения и уговоры. Используя в своей речи пословицы и поговорки, дети учатся ясно, лаконично, выразительно выражать свои мысли и чувства, интонационно окрашивая свою речь, развивается умение творчески использовать слово, умение образно описать предмет, дать ему яркую характеристику. «Шутку шутить – людей насмешить», необходимо так же знакомство дошкольников с потешным фольклором, это небылицы и потешки. Юмор необходим в жизни, иногда чтобы поднять настроение, или указать на недостатки человека и не обидеть его. Дошкольники уже должны понимать шутки, различать и распутывать события в небылице, знать где, правда, а где ложь. «На горе стоит телега, Слёзы капают с дуги! Под горой стоит корова, Надевает сапоги» Потешками, принято называть особые забавы взрослых с малыми детьми, в которых используются различные части тела ребенка и взрослого. Потешками называются и песенки - приговорки, организующие эти забавы, изучение этих приговорок вне игры невозможно. Об использовании потешек для педагогических целей оставила свидетельство в своих записях виднейшая сибирская собирательница М.В. Красноженова. «Водичка, водичка, Умой моё личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щёчки алели» Ребёнок уже в раннем детстве получает информацию, но таким способом, что она оказывается плодотворной. И уже в старшем дошкольном возрасте дети используют свои знания в сюжетно- ролевых играх. Девочки поют куклам колыбельные и потешки. Небылицы заставляют ребёнка сравнивать, сопоставлять события и делать выводы, иногда ребята сами могут составить небылицу. При использовании потешек и небылиц у дошкольников развивается связная речь, образная речь, грамматический строй речи, умение составлять рассказ. Потешки сменяются прибаутками. Прибауткой принято обозначать «смешной небольшой рассказ или смешное выражение, придающее речи юмористический оттенок». В детском фольклоре под этим термином издавна объединяли стишки-песенки, которые развлекали и потешали детей. От потешек (забавок) они отличаются тем, что не сопровождаются определенными игровыми действиями. Прибаутки готовят ребёнка к игре, к тому, чтобы дошкольник постепенно входил в мир социальных проблем. «Дождик, дождик Полно лить, Малых детушек мочить!» Как правило, прибаутки используем в младших группах, так дети накапливают свой багаж знаний об устном народном творчестве, увеличивается словарный запас. Ещё одним из видов УНТ, являются докучные сказки. Докучная сказка это шутка, сказочного характера, докучная сказка обычно предлагается вместо сказки. Этот термин ввел в научный обиход В.И. Даль. Он же впервые опубликовал эти произведения в 1862 году. Всего пять текстов. При посещении русской избы Хозяйка иногда пользуется докучными сказками. Особенно актуальны среди детей докучные сказки: «Про белого бычка», «У Попа была собака», «Жили, были два гуся», дошкольники как старшие пытаются подшутить над младшими. Докучные сказки содержат издёвки, как обидные, так и не очень. «Тетушка Арина Кашу варила. Егор да Борис Из – за каши подрались. Мочала, мочала, Начинай сначала!» Докучные сказки способствуют развитию выдержки, умеренности в желаниях, чувства юмора. Главное в докучных сказках, то, что начиная произносить докучную сказку, ты должен её повторить много раз, а как мы знаем: «Повторение мать учения». Докучные сказки способствуют развитию фонематического слуха, развитию памяти и речи дошкольника. Юмор становится педагогикой. Ребёнок самостоятельно может придумывать небылицы. Игра, ведущая деятельность дошкольника. Ребёнок развивается в игре, ничего не изменилось за много лет. В старину в каждой крестьянской семье рождалось много детей, игрушек не было или было очень мало, а дети остаются детьми, поэтому приходилось придумывать народные игры. Для народных игр в основном не требовалось атрибутов, в основном это были словесные игры: «Жмурки», «Баба на камне», «Колечко», «Краски», «Гори, гори ясно». Каждая игра начиналась со считалки, и заметьте дети не умевшие читать, уже в устной форме, знали тексты игр. Считалки теснейшим образом связаны с народной игрой. Задача считалки в том, чтобы помочь подготовить и организовать игру, разделить роли, установить очередь для начала игры. Считалка — рифмованный стишок. «Стакан лимон, выйди вон» «Ехала телега, тёмным лесом, За каким- то интересом Стуки, звон, Выйди вон» Чего мы, к сожалению, не наблюдаем сейчас. Народные игры это коллективные игры, ребята и старшие, и младшие играли вместе, учились друг у друга. Игра многофункциональна, её можно применять во всех видах деятельности. Хороводные игры «Ворон», «Солнце», «Две тетери», «Васька – кот» в эти игры дети играют на прогулке и на физкультурных занятиях. Как уже говорилось, каждая народная игра подразумевает под собой заучивание текста и знания любой считалки, для жеребьёвки, вот здесь и усвоение устной связной речи, развитие фонематического слуха, развитие памяти. Народ понимал педагогическую ценность детских игр и всячески заботился об их сохранности. Без преувеличения можно сказать, что детские игры - одно из величайших достижений народного педагогического гения. В играх отражались национальные черты, бытовой уклад народа, его мировоззрение, общественная жизнь, по ним с большой долей вероятности можно судить об истории народа. Как же нашим дошкольникам обойтись без дразнилки. Знакомя детей с УНТ, мы рассказываем о том, что дразнилки — вид творчества, форма проявления детского юмора, почти всецело развитый детьми. Нельзя сказать, чтобы у него не было своего «предка» в творчестве взрослых, но мы никогда не слышим, чтобы дразнились взрослые люди. Взрослые давали друг другу прозвища, клички, отмечавшие мнимые и действительные недостатки, но на этом всё и кончалось. Дети именно старшего возраста очень не любят, когда их дразнят, обижаются, но всё равно дразнилки есть в речи детей дошкольников. Часто дети смеются над ябедами, ленивыми, обжорами: - Скажи: «Арбуз». - Арбуз. - Ты – карапуз! - Скажи: «Шило!». - Шило. - У тебя на носу мыло! Обманули простака – На четыре кулака, На щелбан и на подушку, На зеленую лягушку. - Рева-корова, Дай молочка! Сколько стоит? - Три пятачка! В каждой дразнилке – заряд исключительной эмоциональной силы, ябеды перестают ябедничать, рёвы реветь, как ни странно дразнилка сильно действует на детей в положительную сторону. И мы очередной раз убеждаемся, как правильно мы поступаем, знакомя детей с УНТ, это наше наследие. По меткому определению К.Д. Ушинского, скороговорки помогают «выломать язык ребенка на русский лад». Скороговорки являются неотъемлемой частью работы по формированию звуковой культуры речи, дикции ребёнка. К сожалению, у некоторых детей, идущих в школу, остаётся проблема со звуками, с темпом речи, нечётким произношением слов. УНТ приходит на помощь, скороговорки, пословицы чётки и лаконичны по форме, с их помощью дошкольники учатся чётко и звонко произносить слова и звуки. Скороговорка, помогает ребёнку усвоить произношения трудно сочетаемых звуков и слов. Работая со старшими дошкольниками, мы наблюдали, что у них нарушается плавность речи, в связи с этим надо упражнять детей в негромком, протяжном произношении и тут на помощь приходят скороговорки. Народная педагогика как средство воспитания культуры речи дошкольников Л. В. Кривошеева указывает, что скороговорки – это своеобразный речевой материал, который предназначается для тренировки четкости произношения и дикции у человека. Обычно скороговорки составлены в шуточной форме, это помогает ребёнку их запоминать и если что-то не получается мы можем пошутить и посмеяться. Можно сказать, что скороговорка укрепляет нервную систему детей. На первый взгляд может показаться, что наши предки использовали скороговорки для потехи, но это не так. В скороговорках скрыт глубокий смысл, чередование звуков продуманно так, что произнося скороговорку на заданный звук, дошкольник научится этот звук выговаривать. «Три дерева, Три тетерева На каждом дереве – По одному тетереву» Важно, чтобы педагог предлагающий ребёнку скороговорку, понимал, что для каждого возраста свои скороговорки. Знакомя детей УНТ, нельзя обойти стороной русские народные праздники. «Человеческая память коротка. Но есть ещё другая память, она называется культурой. Культура сохраняет правила, обычаи, традиции передаёт информацию о пришедших из прошлого явлениях, тайна которых давно утеряна:..почему на Масленицу сжигают чучело и пекут блины, почему на ёлку вешают шары. Перед нами ответственное действо, которое совершают во имя высокой цели – ради людей, ради жизни» И. Уварова. Опираясь в своей работе на программу О.Л.Князевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», мы знакомим детей с русскими народными праздниками: «Пасха», «Масленица», «Пришла Коляда накануне Рождества», «Ярмарка», «Новый год», «Синичкин день». Любой праздник для ребёнка это незабываемые, яркие, положительные воспоминания. Дети дошкольного возраста эмоциональны, впечатлительны, верят в чудеса, в перевоплощения героев. Старшие дошкольники принимают активное участие в праздниках и их подготовке, все народные праздники направлены на объединение, важно, чтобы в репетициях участвовали дети всей группы, создаётся праздничная атмосфера, ожидание чуда. Подготовка праздника объединяет воспитателей, родителей и детей, дети могут показать свои нераскрытые возможности при выступлениях: кто в пении, кто в танцах, кто в драматизации сказок, кто в чтении стихов. При проведении народных праздников, у детей расширяется словарный запас: «Масленица», «скоморохи», «Пасха», дети узнают, как наши предки отмечали праздники, какие музыкальные инструменты использовали. При подготовке праздников идёт работа над развитием речи дошкольника, дети заучивают тексты песен, готовят небольшие сценки из сказок, разучивают заклички, пословицы, народные приметы и тут никак нельзя не оценить важность УНТ, в развитии речи детей дошкольного возраста. При правильной работе взрослых с детьми по организации праздников в сознании ребенка появляется различие: понимание данной ребенку жизни — и исторической жизни народа; представление о государстве и народе, и понимание его собственной жизни, жизни семьи, товарищей, группы. Таким образом, использование различных видов УТН, перечисленных нами выше, в комплексе с другими воспитательными средствами способствует обогащению словаря, развитию грамматической стороны речи, звуковой культуры речи, развитию связной речи, развитию фонематической стороны речи. Работая с детьми, педагог должен использовать такие формы организации с УНТ, которые были бы эффективны. Рассмотрим формы организации с произведениями фольклора в МБДОУ № 28 «Берёзонька». |