план воспитательной работы. план воспит работы Чильчинская СОШ 2018-2019. утверждаю Директор школы Т. В. Раменских 20182019 учебный год План воспитательной работы на 20182019 учебный год Заместитель директора по вр Очирова Ц. А. Чильчи 20182019 учебный год Воспитательный план работы школы
 Скачать 158 Kb.
|
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Чильчинская средняя общеобразовательная школа» «УТВЕРЖДАЮ» Директор школы: ___________/Т.В.Раменских/ «__»_________2018-2019 учебный год План воспитательной работы на 2018-2019 учебный год Заместитель директора по ВР: Очирова Ц.А. Чильчи 2018-2019 учебный год Воспитательный план работы школы Сложившаяся система воспитательной работы в МОКУ «Чильчинская СОШ» определяет содержание и основные направления воспитательной деятельности на 2018-2019 учебный год. В школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвлённая система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. В 2018-2019 учебном году вся работа будет ориентирована на развитие творческих способностей, осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений, знание и соблюдение норм правового государства. Воспитательная система школы будет основана на интеграции урочной и внеурочной деятельности, взаимодействии школы с реабилитационным центром (приютом), с культурными и общественными организациями, единого социального заказа семьи, обучающихся и общества. Программа духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания и социализации обучающихся. Цель воспитательной деятельности – воспитание и формирование современной конкурентоспособной личности, готовой к эффективному взаимодействию с динамично меняющимся окружающим миром. Задачи: создание благоприятной воспитывающей культурно-образовательной среды как средства воспитания и формирования нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Решению основной задачи призваны способствовать ключевые воспитательные задачи: - сохранение исторической преемственности поколений, развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; - формирование духовно-нравственных качеств личности; - воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную и религиозную толерантность; - разностороннее развитие личности обучающихся; формирование их творческих способностей; создание условий для самореализации личности; воспитание целостного миропонимания; современного научного мировоззрения; - формирование основ культуры здоровья, сознательного отношения к семейной жизни; - формирование трудовой мотивации, подготовка к сознательному выбору профессии; - формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников средствами урочной и внеурочной деятельности. Воспитательная деятельность интегрирует все основные виды их деятельности: урочная; внеурочная; внешкольная; семейная; общественно-полезная. Основные принципы воспитания Личностно-ориентированные принципы: - принцип учёта индивидуальности личности (учёта опыта, развития, способностей, характера и т.д.); - принцип реализации индивидуальных возможностей и способностей личности; - принцип приоритета развивающей функции в воспитании; - принципы психологической комфортности; - принцип развития коммуникативной компетентности личности; - принцип практической направленности; Культурно – ориентированные принципы: - принцип культуросообразности; - принцип патриотической направленности; - принцип ориентации на социально-ценностные отношения (учёта социально-ценностных норм современной культуры); - принцип целостности картины мира; - принцип диалога культур. Деятельностно-ориентированные принципы: - принцип поддержки самоопределения обучающегося; - принцип коллективности; - принцип диалогичности; - принцип проектности; - принцип креативности (формирование потребности в творчестве и умений творчества). Воспитательная система выполняет следующие функции: Развивающая, направленная на стимулирование положительных изменений в личности ребенка, поддержку процессов самовыражения способностей детей и взрослых; Интегрирующая, содействующая соединению в одно целое воспитательных воздействий; Регулирующая, связанная с упорядочением педагогических процессов и их влияния на формирование личности ребенка, ученического и педагогического коллективов; Защитная, направленная на повышение уровня социальной защищенности детей и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесс его развития; Компенсирующая, предполагающая создание условий в школе для компенсации недостаточного участия семьи и социум в обеспечении жизнедеятельности ребенка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей; Корректирующая, заключающаяся в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и общения ребенка с целью уменьшения силы негативного влияния на формирование его личности. Целевая комплексная программа «Я – гражданин» построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество. Основа программы «Я – гражданин» – системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности. Программа включает в себя направления, связанных между собой логикой формирования гражданина России, также основными направлениями реализации программы являются: Учебная деятельность через предметы; Система тематических, творческих классных часов; Проведение военно-патриотических, спортивных праздников; Проведение конкурсов; Создание и проведение познавательных игр, викторин; Выставки творческих работ; Организация работы школьного самоуправления; Система работы мероприятий школьной библиотеки. Цель программы «Я – Гражданин» состоит в реализации такого взаимодействия, между участниками воспитательного процесса которое обеспечило бы воспитание достойного гражданина России. Способствовать получению и расширению знаний учащихся о России: её истории, традициях, культуре и праве и т.д. Способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории ответственности за будущее страны. Воспитывать у учащихся любовь к своему родному городу и краю как к малой Родине. Воспитывать учащихся гражданами своей Родины, России. Формировать у учащихся чувство гордости за свою Отчизну. Воспитывать у учащихся активную жизненную позицию. Воспитывать у учащихся интернациональные чувства. Задачи программы: Воспитание гражданина, который любит свое Отечество, свой край, дом в котором живёт и учится; Воспитание у ребёнка общечеловеческой культуры поведения; Воспитание у ребёнка нравственных категорий; Овладение учащимися суммой знаний, умений, навыков, помогающих раскрытию его личностного потенциала. Разностороннее развитие подростков; формирование их творческих способностей; создание условий для самореализации личности; Формирование основ культуры здоровья, сознательного отношения к семейной жизни; Формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников средствами всех учебных дисциплин. Ожидаемые результаты. Совершенствование статуса конкурентоспособного образовательного учреждения, обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской православной культуры через расширение содержания, форм организации воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными партнерами, системой дополнительного образования. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания. Совершенствование системы социально-педагогической поддержки, обеспечивающей снижение факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение современных воспитательных технологий, применение эффективных механизмов социализации, формирования здорового образа жизни на основе духовно-нравственных принципов воспитания. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового знания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской культуры. Эффективность воспитательной системы должна определяться сформированностью у выпускников учебно-познавательных, коммуникативных и социальных компетентностей, интегральных качеств успешной духовно-нравственной личности, чувствующей себя уверенно в условиях высокой динамики социально-экономических, политических и прочих изменений, присущих современному обществу. Портрет выпускника школы Выпускник школы представляется духовно-нравственным, конкурентоспособным, социально-ориентированным, творчески развитым человеком, владеющим ключевыми компетентности ценностного самоопределения и социализации, позволяющие чувствовать себя уверенно в условиях высокой динамики социально-экономических изменений, присущих современному обществу. Учебно-познавательные компетентности конкурентоспособной личности выпускника: конструктивный интеллект; принятие знания как ценности; способность к непрерывному образованию; овладение знаниями на надпредметном уровне; языковая культура критическое мышление креативность умение отвечать на вызовы времени. Коммуникативные компетентности конкурентоспособной личности выпускника: способность к коммуникации на межкультурном уровне; способность включаться в социально-значимую деятельность; ориентироваться на общественную значимость труда; владение информационно-коммуникативными технологиями; профессиональное самоопределение и мобильность Социально-культурные компетентности духовно-нравственной личности выпускника: гражданственность и патриотизм; осознание себя членом общества; социальная ответственность; социальная адаптация, социальный оптимизм, безопасное социальное поведение; компетентность в решении проблем; выбор социального и профессионально-личностного статуса. готовность к выбору как к философской и нравственной категории; духовно-эстетическая культура; ценностная ориентация: общечеловеческие ценности, здоровье как личная и общественная ценность, семья как ценность; социальная толерантность: позитивная коммуникативность; осознание и соотнесение целей и жизненных планов в соответствии с нравственными ценностями общества; выбор социального и профессионально-личностного статуса. Программа определяет основные направления гражданского, духовно-нравственного, социального, спортивно-оздоровительного, общекультурного, правового воспитания учащихся и включает в себя семь блоков: 1» .«Я и моя школа» Задачи: Создавать клубы, кружки, секции с учетом интересов и потребностей учащихся; Стимулировать активное участие учащихся в жизни школы; Формировать у учащихся осознание принадлежности к классному коллективу, стремление к сочетанию личных сознательную дисциплину и общественных интересов; Воспитывать сознательную дисциплину и культуру наследия 2.«Я - гражданин великой России». Задачи: формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность; воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения, готовность выполнять Устав школы, ответственность и исполнительность при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах; формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств; формировать у учащихся осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе; воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии; вырабатывать потребность у учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья; формировать толерантное поведение обучающихся как одной из составляющих социально-культурной компетентности. 3. «Я и моя культура» Задачи: Воспитывать положительное отношение к культуре и национальным ценностям, умение понимать и чувствовать их ценность и значимость; Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций; Создавать условия для повышения духовно-нравственного уровня воспитанности и общего культурного уровня учащихся; Воспитывать толерантность и интернационализм; 4. « Я и мое здоровье». Задачи: становление ценностного отношения у учащихся школы к здоровью и здоровому образу жизни; создавать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся с целью воспитания стремления к здоровому образу жизни; прививать навыки личной гигиены младшим школьникам; формировать убеждение в важности и красоте физической культуры; развивать личностные качества: быстроту, ловкость, находчивость, смелость, коллективизм, дисциплинированность; формировать понимание сущности здоровья как одной из главных жизненных ценностей. 5. «Я и общество» Задачи: Вовлечение учащихся в активную жизнь социуме; Изучение учащимися правовых норм и законов государства и формирование ответственного к ним отношения; Создание условий для нравственного самовоспитания учащихся; Развитие у учащихся потребности в совершении нравственных поступков; 6.«Я и моя семья» Задачи: повышение педагогической культуры родителей; совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного влияния на ребенка; обогащение семей опытом по воспитанию детей. 7.«Я и моя будущая профессия» Задачи: сделать процесс профессионального самоопределения интересным и личностным для подростков; помочь молодым людям определить свои жизненные планы и в соответствии с ними выстроить алгоритм действий; формирование актуального для подростков «информационного поля»; развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации. Мероприятия по реализации программы «Я – гражданин» Сентябрь Месячник «Я и Я»
Октябрь Месячник «Я и семья»
Ноябрь Месячник «Я и школа»
Декабрь Месячник «Я и культура»
Январь Месячник «Я и здоровье»
Февраль Месячник «Я и мое Отечество»
Март Месячник «Я и моя будущая профессия»
Апрель Экологический месячник «Я и планета»
Май Месячник «Государство и я »
|