№
| Направления анализа
| Примечания
|
1.
| Основные цели урока: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?
| Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
2.
| Организация урока: тип урока, структура урока, этапы. Их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.
| Тип урока – усвоение новых знаний, урок соответствует структуре. Все этапы чётко определяются учителем и учащимися.
|
3.
| Мотивация. Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы?
| - Что такое сказка?
- Какие жанры русских народных сказок вы помните?
|
4.
| Соответствие урока требованиям ФГОС:
|
|
4.1.
| Ориентация на новые образовательные результаты.
| Присутствует в полном объёме.
|
4.2.
| Нацеленность деятельности на формирование УУД.
| Выражена на протяжении всего урока
|
4.3
| Использование современных технологий (проектная, исследовательская, ИКТ…)
|
ИКТ
|
5.
| Содержание урока:
|
|
5.1
| Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным возможностям.
| Присутствует в полном объёме.
|
5.2
| Соответствие содержания урока требованиям программы.
| Присутствует в полном объёме.
|
5.3
| Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с цель развития у них познавательной активности и самостоятельности.
| Связь теории с практикой наблюдается. Условия задач подобраны из жизненного опыта учащихся.
|
5.4.
| Связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи.
| Присутствует.
|
6.
| Методика проведения урока:
|
|
6.1
| Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций.
|
|
6.2
| Какие методы использовались учителем?
| эвристическая беседа, работа с учебником, словарём)
|
6.3
| Соотношение деятельности учащихся и учителя. Объем и характер самостоятельных работ.
|
Работа в группах
|
6.4
| Какие из перечисленных методов познания использует учитель (подчеркните):
Наблюдение
Опыт
Поиск информации
Сравнение с образцом
Чтение
Другое :выработка умений и навыков
|
|
6.5.
| Применение диалоговых форм общения.
| Проявляется частично
|
6.6.
| Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.
|
|
6.7.
| Осуществление обратной связи ученик - учитель.
| Присутствует в полном объёме.
|
6.8.
| Сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы.
| Присутствует в полном объёме.
|
6.9.
| Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности.
| Присутствует в полном объёме
|
6.10.
| Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.
| Используются целесообразно
|
6.11.
| Использование наглядного материала: (подчеркнуть) в качестве иллюстрации, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал: избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.
|
|
6.12.
| Формирование навыков самооценки и самоконтроля.
| выставление себе оценки в конце урока
|
7.
| Психологические аспекты урока:
|
|
7.1.
| Учёт учителем уровней актуального развития учащихся
| Проявляется частично
|
7.2.
| Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств (подчеркнуть): восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь, логика.
| Присутствует в полном объёме.
|
7.3.
| Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.
| Присутствует в полном объёме.
|
7.4.
| Наличие психологических пауз и разрядки.
Эмоциональная атмосфера урока.
| Присутствует в полном объёме.
Доброжелательная.
|
8.
| Домашнее задание:
| Чтение сказки
|
9.
| Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствие шаблонов)
| Что удалось нам сегодня на уроке? Чем запомнится эта встреча? Кто узнал новое для себя?
Итоговый комментарий.
|