УМК: «Школа России» (А. А. Плешаков)
Класс: 2 класс
Раздел программы: «Природа»
Тема: «В гости к осени
Тип урока: Решение частных задач
Цели урока: дать определения и понятия сезонных изменений в погоде.
Задачи урока:
Обучающие
|
Воспитательные
|
Развивающие
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
- способствовать формированию таких личностных качеств как умения преодолевать трудности, усидчивость, самостоятельность;
-воспитывать уважение к своим одноклассникам, противоположному мнению при индивидуальной, парной и групповой работе.
|
- формировать умение логически рассуждать, четко, кратко и исчерпывающе излагать свои мысли, наблюдать; делать выводы, обобщения;
- способствовать развитию логических операций (анализ, сравнение);
- развивать умения работать в группах.
|
Требования к знаниям учащихся:
-Учащиеся строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о явлениях природы осенью;
-используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; логические
-осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок.
Требования к умениям учащихся:
наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
характеризовать изменения в погоде по сезонным приметам;
составлять план рассказа о сезонном измени погоды и рассказывать об этих изменениях используя план;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
знать и рассказывать сказки об осени, приметы, загадки сезонного изменения.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер.
Средства обучения:
Вербальные
|
Наглядные
|
Компьютерные
|
учебник и учебные пособия
|
изображения изменения сезонов окр. мира: фото, карточка-кроссворд.
|
интерактивная доска
|
Этапы урока.
Продолжительность этапов
|
Виды деятельности, методы обучения, метод. приемы (М.П.), средства обучения
|
Содержание учебного материала, заданий для учащихся
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Орг. момент
2 мин
|
Словесные методы – беседа.
|
Мы листики осенние, на ветках мы сидели.
На ветках мы сидели, дунул ветер – полетели,
Мы летели, мы летели и на землю тихо сели.
Ветер снова набежал и листочки все поднял.
Закружились, полетели и на землю тихо сели.
-Вы догадались о чём мы будем говорить? Отлично!
– Ребята, проверьте, все ли у вас готово к уроку. Все ли у нас готовы у нас разгадывать загадки природы? Тогда мы начинаем наш урок!
|
Приветствую учащихся, прошу, чтобы они проверили свою готовность к уроку, настраиваю на работу на уроке.
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
|
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно организовывать свое рабочее место и умение сохранять дисциплину.
|
Актуализация знаний. 5-7 мин
|
Словесные методы – беседа.
Практические методы – упражнения (задания на слайде).
М.п. – цепочка (учащиеся по очереди, друг за другом, участвуют в обсуждении).
Средства обучения:
вербальные – ТПО;
компьютерные – презентация, интерактивная доска.
|
- Давайте сначала проверим домашнее задание, которое вы выполняли? Вы знаете поговорки и сказки, где упоминается осень?
(предположим, что было дано задание прочитать и рассказать небольшие рассказы про осень)
- Ребята, напомните мне, пожалуйста, с какой темой мы познакомились на прошлом урок.
- С какими явлениями природы мы познакомились на прошлом уроке?
- Сейчас я вам предлагаю вспомнить, что же нового мы узнали на прошлых уроках. Для этого друг за другом, вы будем отвечать на вопросы, которые вам задаст учитель. Если кто-то отвечает неправильно или затрудняется ответить на вопрос, мы не кричим с места, а поднимаем руку и поправляем своего одноклассника. Все понятно? (ученики отвечают на вопросы. Можно применить слайды)
- Молодцы! Вы успешно справились со всеми заданиями.
|
Веду беседу с использованием вопросов.
|
- Три ученика, друг за другом по цепочке, рассказывают, как они выполнили работу,
- На прошлом уроке мы познакомились с темой «Явления природы».
- Рассказывают о явлениях природы
- Продолжают работать по цепочке, отвечая на вопросы, если необходимо, то поправляют ответы.
|
Познавательные УУД:
умение отвечать на вопросы учителя.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге;
слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной речи.
|
Постановка проблемной ситуации.
Сообщение темы урока;
постановка целей урока
5 мин
|
Словесные методы – беседа.
Средства обучения:
вербальные – учебник.
|
- Теперь я предлагаю вам разгадать загадку, и вы узнаете, о чем мы с вами сегодня будем вести разговор:
«Жёлтый лист к окну приник,
Где мой жёлтый дождивик?
Дружно мы у мира спросим
К нам пришла царица…»,Осень.
- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке.
- Давайте откроем наши учебники и прочитаем тему урока.
- Ребята, а можете ли вы предположить, что же такое «Осень»? Надо ли нам вообще что-то знать о ней?
- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
- Что же сегодня мы узнаем и что мы научимся делать?
|
Веду беседу с использованием вопросов и учебник.
|
- Отгадывают загадку.
- Об осени.
- Открывают учебники, называют тему.
- Предположения учащихся.
- Ответы детей.
- Читают слова Муравьишки.
- Ответы учащихся.
|
Личностные УУД:
умение ставить перед собой цели и придерживаться их на протяжении всего урока.
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
умение отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге;
слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события;
умение оформлять свои мысли в устной речи;
умение сотрудничать при работе в группе или в паре.
|
Открытие нового знания
15 мин
|
Словесные методы – беседа, рассказ и работа с учебником, объяснение.
Наглядные методы – иллюстрации или слайды).
Практические методы - изучение жёлтых листьев, которые могут принести с собой ученики.
Метод обучения по ист.зн – частично поисковый.
М.п. – цепочка (учащиеся по очереди, друг за другом, участвуют в обсуждении).
Средства обучения:
вербальные – учебник,гербарий ;
изображения изменений в сезоне окр. Мира
компьютерные – презентация, интерактивная доска.
|
- Сейчас мы с вами приступаем к разгадыванию загадок осени и открытию новых знаний. Но сначала давайте прочитаем небольшое текст про осень. Кто хочет вслух прочитать нам его? Ребята, скажите, пожалуйста, зачем нам надо знать, какое время года? Как вы это узнаете? Можете ли вы предположить, что же такое «осень»?
- Давайте проверим наши предположения. Прочитайте текст в учебнике.
Что такое осень? (Слайд 1)
Происходит уменьшение светового дня, понижение температуры, солнце больше не светит, как раньше, лиственные растения начинают готовиться к зиме и сбрасывают листву. Поэтому перед этим листья краснеют или желтеют.
- Почему листья меняют свой цвет осенью? (Слайд 2)
Это происходит, потому, что растениям не хватает воды. Вода испаряется с поверхности листа так же, как и летом, и чтобы не засохнуть, растения сбрасывают листву. Такое явление природы происходит раз в году.
- Знаете ли вы, как животные реагируют на смену сезонов? (Слайд 3)
Многие животные залегают в спячку: например медведи, барсуки, многие ящерицы и даже лягушки.
Перелётные птицы улетают в тёплые края. Ребята, каких перелётных птиц вы знаете? (Дети отвечают на вопрос)
Дикие гуси, лебеди, ласточки, журавли.
- Знаете ли вы, почему хвойные деревья не сбрасывают иголки?(Слайд 4)
С поверхности иголок испаряется совсем мало воды, поэтому хвойные деревья не сбрасывают иголки по осени. Ребята а вы знаете, какое хвойное дерево желтеет и сбрасывает иголки? (Лиственница)
- Почему осень называют кормилицей? Слайд 5
Осенью созревает урожай, который собирают и готовят к зиме.
Ребята перед вами лежит таблица, которую необходимо заполнить! Отметьте в таблице, какие сезонные изменения происходят осенью!
- Итак, мы с вами выяснили, что такое осень, познакомились с основными явлениями этого времени года, выяснили, что времена года отличаются между собой погодой, выяснили как реагируют животные на смену сезонов, и как реагируют растения.
|
Применяю беседу с использованием вопросов.
При объяснении тех или иных сезонных изменений применяю рассказ с использованием вопросов и работой с учебником, а также показом тех или иных иллюстраций на презентации.
Кроме того, в ходе работы использую метод упражнений (парные, групповые устные задания + письменные задания в ТПО).
Объясняю, как надо выполнить то или иное задание, а также использую данный метод при показе заполнения тбл. «Изменение сезонов - осень».
|
Читают текст, отвечают на вопросы. Выполняют задания.
Работают в парах.
Работают в четверках. Представляют результаты своих обсуждений перед классом.
- Внимательно следят за заполнением таблицы, отвечают на вопросы.
|
Познавательные УУД:
умение отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике;
уметь самим задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно организовывать свое рабочее место и уметь сохранять дисциплину при выполнении заданий.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге;
умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на событие;
умение оформлять свои мысли в устной речи;
умение сотрудничать при работе в группе или в паре.
|
Физкультминутка
1 мин
|
Словесные методы – рассказ.
|
Ветер жёлтыми листьями в воздухе играет, (Круговое движение руками над собой.)
Птицы в тепло улетают,
(движения как крыльями.)
Вы вернуться их скорей попросим (машем руками, как будто прощаемся.)
И пойдём встречать осень, (Руки поднять вверх, плавные движения руками вправо-влево.)
|
При помощи рассказа и показывании движений организую разгрузку учащихся.
|
Повторяют движения за учителем.
|
|
Открытие нового знания (продолжение)
5 мин
|
Словесные методы – беседа, работа с учебником, объяснение.
Практические методы – упражнение.
Средства обучения:
вербальные – учебник.
|
- Ребята, как выдумаете, нужна ли природе осень? Почему?
- Как раньше люди понимали, что скоро будет осень? Давайте взглянем в учебник.
- Верно, люди не сразу научились предсказывать смену сезонов. Раньше определяли, какой будет сезон по приметам, например, если птицы и некоторые животные улетали или исчезали, залегали в спячку, то скоро погода изменится и станет холоднее.
|
Провожу дальнейшую беседу по теме урока.
Объясняю задание.
Организую проверку в форме беседы с использованием вопросов.
|
- Читают текст учебника, задают друг другу вопросы. Отвечают на вопросы учителя.
|
(прописаны выше)
|
Закрепление нового материала
5 мин
|
Словесные методы – беседа, объяснение.
Наглядные методы – картинка заполненного кроссворда и фото класса с гербарием.
Практические методы – упражнения.
Метод обучения по ист.зн – частично поисковый.
|
- Ребята, наш урок подходит к концу, поэтому сейчас я предлагаю вам самостоятельно решить небольшой кроссворд на карточках.
Сейчас я предлагаю побыть вам в роли учителя и проверить, как ваш сосед справился с заданием.
Слайд 7 - ответы.
Встаньте те, у кого нет ни одной ошибки или допустили только одну ошибку. Молодцы ребята, я очень рада, что вы внимательно слушали и меня, и своих одноклассников.
Встаньте те, у кого две или три ошибки. В следующий раз будьте внимательнее, договорились.
Если есть ребята, которые допустили больше трех ошибок, то не переживайте в следующий раз у вас все обязательно получится, надо только будет хорошо потрудиться и не лениться.
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд. Слайд 8. Собираясь на прогулку в парк, чтобы насобирать гербарий, девочки оделись по-разному. Подумай, кто из девочек оделся по погоде, а кто нет? Чей выбор ты бы поддержал? Почему?
|
Организую проверку усвоения учебного материала при помощи объяснения задания и беседы с использованием вопросов с опорой на наглядный материал.
|
Решают кроссворд. Проверяют друг друга.
Отвечают на вопросы.
|
Познавательные УУД:
умение находить ответы на вопросы;
умение сравнивать, анализировать, делать выводы.
Регулятивные УУД:
Умение сохранять дисциплину при выполнении заданий и организовывать свое рабочее место при выполнении задания.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на событие;
умение оформлять свои мысли в устной речи;
умение сотрудничать при работе в группе или в паре.
|
Подведение итогов. Рефлексия
3 мин
|
Словесные методы – беседа.
|
- Слайд 9. Ребята, все ли учебные задачи мы выполнили?
- Продолжите фразы:
Я узнал…
Было интересно (не интересно) …
Я доволен (недоволен) своей работой на уроке….
- Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями! Сегодня за урок я бы поставили М, и К. 5, они всегда поднимали руки, отвечали на вопросы, активно учувствовали в обсуждении новой темы, согласны ли вы со мной?
|
Организую подведение итогов работы на уроке в форме беседы с использованием вопросов.
Оцениваю деятельность учащихся.
|
Отвечают на вопросы, анализируют и оценивают свою работу на уроке.
|
Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои мысли в устной речи;
умение слушать собеседника.
Регулятивные УУД:
осуществлять самооценку своих действий.
|
Домашнее задание
2 мин
|
|
Учебник стр., ответить на вопросы.
ТПО (придумать свою историю про осень).
|
Диктую дом.задание.
|
Записывают домашнее задание.
|
|
Приложение
Учебник (https://uchebnik-skachatj-besplatno.com/Окружающий%20мир/Учебник%20Окружающий%20мир%202%20класс%20Плешаков%20часть%201/index.html): |
Скачать 48.71 Kb.