Интеграция и локализация культуры. СРС 3. В итоге можно сказать, что н

• Название: В итоге можно сказать, что н
• Анкор: Интеграция и локализация культуры
• Дата: 27.03.2022
• Размер: 14.84 Kb.
• Имя файла: СРС 3.docx
• Тип: Документы; #420408

По моему мнению, анализ научной литературы свидетельствует об усилении внимания специалистов к проблеме взаимосвязи образования и культуры, что обусловлено действием ряда объективных факторов, основными среди которых являются: расширение связей между государствами, усиление процессов глобализации, интернационализации, глубокое осмысление феномена культуры как явления, пронизывающего все сферы социального бытия, становление гуманистической парадигмы в качестве доминанты социокультурного процесса, усиление интегративных процессов в науке.

Во первых, основной целью современного образования выступает подготовка высокопрофессионального специалиста, способного и готового к мирному сосуществованию в обществе культурного и национального плюрализма, основанном на гуманистических демократических ценностях, общению и сотрудничеству с людьми разных национальностей, рас, вероисповеданий и культур.

Но также присутствует проблема интеграции образования и культуры, которые не ограничивается рамками определенной предметной области и носит междисциплинарный характер. Исследуемая проблема, потребовала обращения к трудам по философии, культурологии, педагогике, философии образования, педагогической культурологии, психологии.

В итоге можно сказать, что на основе обобщения различных взглядов ученых на проблему интеграции образования и культуры выделены общие положения, объединяющие их в подходе к решению данной проблемы. Высшая ценность образования и его цели заключаются в духовном развитии и творческой самореализации личности в культуре, в становлении личности субъектом культуры, а также обеспечении ее вхождения в мир современной мировой и отечественной культуры. Педагог при этом призван стать человеком, облегчающим учение, способствующим становлению в каждом ученике чувства собственного достоинства, самоуважения, стремящимся обеспечить максимальный психологический комфорт для полноценного развития каждого ученика. Само преподавание в этом случае станет не просто средством передачи информации, а процессом радостного осмысления учения.