Дипломная работа Роль семьи в создании здоровьесберегающей среды в ДОУ. ДИПЛОМНАЯ. В основных принципах дошкольного образования
 Скачать 277.96 Kb.
|
|
Нужно констатировать, что ни одна, даже самая эффективная здоровьесберегающая технология не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется в содружестве с семьёй, без вовлечения родителей в образовательную деятельность. Так же рассмотрим второе условие: организация педагогических мероприятий, направленных на приобщение к основам здорового образа жизни, в основе которых лежит совместная деятельность педагогов, воспитанников и их родителей. Для данного условия, можно использовать различные формы работы, такие как: открытые занятия с детьми для родителей; круглые столы,консультации,педагогические беседы с родителями; общие и групповые родительские собрания; выставки совместных творческих работ детей и родителей; участие родителей в подготовке и проведении спортивных праздников, физкультурных досугов; совместное моделирование развивающей предметно- пространственной среды. Необходимо обратить внимание на трудности и проблемы при использовании данного опыта. Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды — все это приводит к формированию личных и профессиональных предубеждений,которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Далеко не все семьи в полной мере реализуют комплекс возможностей воспитательного воздействия на ребенка. Поэтому воспитатели должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Таким образом, дошкольное образовательное учреждение и семья – вот две основные социальные структуры, которые главным образом определяют уровень здоровьесберегающей среды ребенка. Ни одна, даже самая лучшая здоровьесберегающая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в дошкольном образовательном учреждении не создано детско-взрослое сообщество (дети – родители – педагоги). Единство дошкольного образовательного учреждения и семьи в вопросах сохранения здоровья детей достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо приняты не только воспитателем, но и родителями; когда семья знакома с основным содержанием. Работы по оздоровлению и сохранению здоровья, с созданием здоровьесберегающей среды. А педагоги используют лучший опыт семейного воспитания и умело привлекают родителей к посильному, но активному участию в модификации и совершенствованию здоровьесберегающей среды дошкольного образовательного учреждения. Выводы по первой главе Приоритетными направлением деятельности любого дошкольного образовательного учреждения является: создание условий для сохранения психического и физического здоровья каждого ребенка, обеспечение эмоционального благополучия детей, оказание педагогической поддержки для сохранения и развития индивидуальности каждого ребенка. Все это представляет собой здоровьесберегающую среду детского сада или здоровьесберегающее пространство. Таким образом, к факторам здоровьесберегающей образовательной среды, в соответствии с ФГОС дошкольного образования, можно отнести: компетентность педагогов в реализации здоровьесберегающих технологий; организации предметно-развивающей среды; комплексное использование здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовательном учреждении; предметно-пространственное окружение,соответствующее требованиям ФГОС дошкольного образования, возрастным задачам развития и санитарно-эпидемиологическим нормам; психологически-благоприятный, сообразный возрасту климат общения и организации образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении; налаженное партнерское взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи. Проведенный анализ исследований показывает, что в формировании здоровьесберегающей среды одним из ведущих факторов является взаимодействие педагогов и родителей. К основным организационно-педагогическим условиям активизации участия родителей в формировании здоровьесберегающей среды, мы относим: повышение компетентности родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей, использования здоровьесберегающих технологий; организация педагогических мероприятий, направленных на приобщение к основам здорового образа жизни, в основе которых лежит совместная деятельность педагогов, воспитанников и их родителей. |