В. В. Сериковличностно ориентированное образование поиск новой парадигмым оно граф и яМосква, 1998
 Скачать 0.99 Mb.
|
|
1994, С Верцинская Н.Н. Формирование индивидуальности школьника в целостном учебно-воспитательном процессе. Автореф.дис. докт. пед.наук,1991, С. 8. [18] Орлов Ю.М. Проблема ненасилия в педагогике Педагогика. - 1993, № 4, С Кларин МВ. Обучение на основе целостного личностного опыта//Современная школа проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся и родителей. Тезисы докладов, ЧМ, С Мор Т. Золотая книга, столь же полезная, как и забавная, о наилучшем устройстве государства и о новом острове Утопии // Зарубежная фантастика прошлых веков. МС Монтень М. Об искусстве жить достойно. МС Коменский Я. А. Всеобщего совета об исправлении дел человеческих. IV Пампедия // Коменский Я. А, Локк Дж, Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие. МС Песталоцци И. Г. Что дает метод уму и сердцу. Избр. пед. соч. Вт. М, 1981. Т. 2. С. 82. [24] Поучения Владимира Мономаха // Русская литература XI-XVIII вв. МС Каптерев ПФ. Дидактические очерки. Теория образования Избр. пед. соч. МС Там же Там же. С. 432. [28] Маркс К, Энгельс Ф. Соч. Т. С Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании Педагогическое наследие. МС Сериков В.В. Личностный подход в образовании концепция и технологии. Волгоград, 1994, С [31] Краевский В.В, Кутьев В. Методология педагогики о чем спорим // Педагогика, 1991, № 7, С Зеленцова А.В. Личностный опыт в структуре содержания образования теоретический аспект. Автореф. дисс. ... канд.пед.наук, Волгоград, 1996, С [33] Амонашвили ША. Педагогическая симфония В трех частях. Екатеринбург, 1993, Ч, С Алекссев НА. Личностно-ориентированное обучение вопросы теории и практики. Тюменский университет, 1997, с Елканов С.Б. Воспитание и самовоспитание ответственности у подростков. Мс Дулов АИ. Нравственное воспитание учащихся в процессе обучения. МС Калинина В. Д. Проблема повышения эффективности процесса нравственного воспитания школьников. МС Там же Проблемы методологии педагогики и методики исследований Под ред. МА. Данилова и НИ. Болдырева. МС Там же Проблемы методологии педагогики и методики исследований / Под ред. МА. Данилова и НИ. Болдырева. МС Бабанский Ю. К. К вопросу об оптимальном выборе средств обучения // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в средней школе с целью повышения эффективности учения школьников. Ростов н/Д. 1976. С. 8—9. [43] Колесникова И. А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин. Л, 1991. С. 3. [44] Зорина ЛЯ. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. МС Там же. С. 29. [46] Чудновский НС. Проблема показателей качества учебного процесса. МС Там же. С. 7. [48] Лернер И, Я. Проблема методов обучения и пути ее исследования // Вопросы методов педагогического исследования. МС Лернер И.А. Проблема методов обучения и пути ее исследования Вопр. методов педагогического исследования. МС Краевский В. В. Состав, функция и структура научного обоснования обучения. МС Там же. С. 26. [52] Кодин В.Н. К проблеме определения понятия цель // Вестник Моск. унта. Сер. 8. философия. 1968. № 1. С. 31. [53] Кодин В.Н. К проблеме определения понятия цель // Вестник Моск. унта. Сер. 8. философия. 1968. № 1. С. 34. [54] Там же. С Там же. С Дмитриев Г. Д. Основные направления разработки современных теорий содержания образования в развитых капиталистических странах. МС Матьяш О. И. Проблема целей воспитания в современной английской буржуазной педагогике. МС Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. МС Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. МС Сакс К. Постановка и реализация целей обучения в учебно-методическом комплексе // Исследования по педагогике и возможности их внедрения. Тарту. 1986. С. 30. [61] Проблема человека в Экономических рукописях 1857—1859 гг.” К. Маркса. Ростов н/Д, 1977. С. 162. [62] Тарасов Л. В. Образование общее, а цели конкретные // Сов. педагогика. 1988. № 12. С. 65. [63] Монахов В. М. Тенденции развития содержания общего среднего образования Сов. педагогика. 1990. № 2. С. 17. [64] Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. МС Колесникова И. А. Теоретико-методологическая подготовка учителя воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин. Л, 1991. С. 11—12. [66] Колесникова И.А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин. Л, 1991. С Н.И.Шашков Рецензия на кн Л.Н. Коган. Цель и смысл жизни человека. М, Мысль, 1984, Филос. науки, 1985, №5, С Назаров В.Н. Нравственная мудрость как творчество жизни//Философские науки, 1991, №11, С Трусов В.П. Современные психологические теории личности. Л, С Ярошевский МГ. Психология в ХХ-м столетии. МС Трусов В.П. Современные психологические теории личности, С [72] [73] Сериков В.В. Личностный подход в образовании концепция и технологии, С Рубинштейн С.Л. [75] Леонтьев АН Бахтин ММ там же Зайцев В.В. [80] Петровский В.А. Личность в психологии. Ростов-н/Д, стам же, Стам же, С Там же, С Алексеев НА. Личностно-ориентированное обучение, С Там же, С Перминова Л.М. Теоретические основы конструирования содержания школьного образования. Автореф. дисс. ...докт.пед.наук, [87] Программа и словарь педагогических понятий по проблеме воспитания. Петербургская концепция. Авт. коллектив И.А.Колесникова, Л.С.Нагавкина, Е.Н.Барышников. С.-Петербург, 1994, С Там же, С. 4-5 [89] Абрамова С, Косенчук И, От идеального к “реальному”//Директор школы, 1994,№ 6, С. 51 [90] Ярмахов Б. Парадоксы школьного пространства Первое сентября, 26.04.97 [91] Семилетов С.С. Допрофессиональная подготовка в общеобразовательной японской школе. МС Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. МС Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения Методологический анализ. МС Пахомов Н.Н., Татур ЮГ. Технологический вызов — новая революция в образовании // Вестник высш. школы. 1988. № 1. [95] Шубинский В.С. Общая теория развития педагогических явлений как предмет методологических исследований // Сов. педагогика. 1982. №3. С. 40. [96] Reich R.B. Human capital and economic policy. N.Y., 1983. Vol. 30. № 3. Р США экономика и образование Реферативный сборник. М, АН СССР. 1985. С. 25. [98] Bower H.B. Investment in learning : The individual and social value of American higher education. San Francisco, 1978. XIX. [99] Leach A. J. Human Aspects of Work: Moving book to the Basics // Industrial Education. 1980. Vol. 69. №3. P. 15—16. [100] National Curriculum. Science for ages V to XVI. Proposals of the Secretary of state for Education and Science and Secretary of State for Wals August, 1988. [101] Воскресенская НМ, Митина В. С. Обновление содержания образования в школах кап. стран // Сов. педагогика, 1989. №9. С. 119. [102] Парсонс Говард Л. Революция в психологии человека // Филос. науки. 1988, №12. С. 57. [103] Wirth A. G. Review Article. Quality of Life in Werk and School vis-a-vis: Investing in our Children Business and / the Public Schools // Educational Theory—1988—Winter. Vol. 38. №1. P. 153. [104] Бурлаков Л. Г. Гуманитаризация процесса обучения физике как средство развития познавательной активности учащихся. Рига, 1988. С. 6—7. [105] Разумовский В. Г, Тарасов Л. В. Развитие общего образования интеграция и гуманитаризация // Сов. педагогика. 1988. № 7. С. 4. [106] Неменский Б. М. Приоритеты на путях гармонизации образования // Сов.педагогика. 1989. № 1. С. 62. [107] Уемов АИ. Цофнас А.К. Формальный анализ принципа универсальности системного подхода // Филос. науки. 1988. №11. С. 31. [108] Курганов С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. МС Розов В. К, Шемякин Б. П. Экономическое образование и воспитание школьников // Сов. педагогика. 1983. № 11. С. 88. [110] Сагатовский В.П. Философские основания педагогической деятельности Вестник высш. школы. 1987. № 1. С. 3. [111] Газман ОС. Воспитание цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление. МС Соколов Я.В. Некоторые проблемы современного школьного воспитания // Сов. педагогика. 1989. № 1. С. 15. [113] Батищев ГС. Понятие целостно развитого человека и перспективы коммунистического воспитания // Проблема человека в Экономических рукописях 1857—1859 гг..” К. Маркса. Ростов н/Д, 1977. С. 162. [114] Философско-психологические проблемы развития образования Под ред. В.В. Давыдова. МС Муссен П, Конгер Дж. и др. Развитие личности ребенка Перс англ. МС Коссов Б. Б. Психологические проблемы трудового воспитания и профориентации // Вопр. психологии. 1984. № 6. С. 20. [118] Марьенко И. С. Нравственный опыт как условие формирования активной жизненной позиции школьников // Сов. педагогика. 1981. №1. С. 27. [119] Ильин В. С. Формирование личности школьника — целостный процесс. МС Акулов В. Л. Нечто об абстрактном гуманизме, боженьке и методологической грамотности // Филос. науки. 1988. № 10. С. 1 10. [121] Дубровский ДИК анализу методологических аспектов биосоциальной проблемы // Биология и современное научное познание. МС Зинчечко В.П. Образование. Мышление. Культура // Новое педагогическое мышление МС Философско-психологические проблемы развития образования Под ред. В. В. Давыдова. МС Шубинский В.С. Об общем составе содержания образования и воспитания Методологические основы построения целостного учебно-воспитательного процесса. МС Фельдштейн Д.И. О разных формах производительного труда школьников Вопросы психологии. 1985. №4. С. 51. [126] Панчешников Л.М. Опора на дидактику в методических исследованиях Сов. педагогика. 1986. №5. С Божович ЕД, Якиманская И.С. Психолого-педагогические требования к современному уроку Сов. Педагогика. 1987. №1. С Крейтсберг П. Общая методика конкретизации целей обучения // Исследования по педагогике и возможности их внедрения. Тарту, 1988. С Теплов Б.М. Избр. труды. М. Т. С Алекссев НА. Личностно-ориентированное обучение проблемы теории и практики. Изд-во Тюменскогоун-та,1997,С.66-67 [131] Перминова Л.М. Теоретические основы конструирования содержания школьного образования. Автореф. дисс. докт. пед. наук, М, 1995, C.19 [132] Непомнящий А.В. Концептуальные основы и практика гуманизации высшего инженерного образования. Автореф. дис..докт. пед. наук, Ростов-н/Д, 1996, С Уман АИ. Теоретические основы технологического подхода в дидактической подготовке учителя. Автореф. дисс. докт. пед.наук.,М.,1996,С.26 [134] Турчанинова Ю. Отчуждение в образовании//Директор школы. 1996, №5, С Там же Образование в поисках человеческих смыслов Под ред. Е.В.Бондаревской. Ростов-н/Д,1995, Стам же, С Русаков А. Нормальная педагогика//Первое сентября, 1996,№38 [139] Зеленцова А.В. Личностный опыт в структуре содержания образования ( теоретический аспект. Автореф. дис.. канд. пед. наук, Волгоград, 1996, Стам же, С Зарубин Ю.Д. Стимулирование активности учащихся в поиске смысла познания. Волгоград, 1997 г Данильчук В.И. Теоретические основы гуманитаризации физического образования в средней школе. Дис. в форме научного доклада...докт. пед. наук, Волгоград, С Стиль работы и образ жизни руководителя (перев. с нем.).М.,1985, С Савицкая Э. (Чехословакия. Закономерности формирования модели культурного человека // Вопр. философии. 1990. № 5. С. 74. [145] Ильин Е. Н. Рождение урока. МС Ленин В. И. Полн. собр. соч. Т. 29. С. 252. [147] Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч. - Вт. М, 1980. Т. 2. С. 213. [148] Колесникова И. А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин. Л, 1991 С. 11. [149] Щавелев С.П. Практическое познание как философско-методологическая проблема // Философ, науки. 1990. №3. С. 117. [150] Гогуадзе В. В. Человек как эстетический феномен. Тбилиси, 1983. С. 48. [151] Ленин В. И. Полн. собр. соч. Т. 29. С. 136. [152] Артановский С.Н. Об абсолютной ценности личности // Вестник Ленингр. унта. Сер. 6. Вып. 3 (№20). 1988. С. 41. [153] Левицкий МЛ, Нечаев Н. Н. Измерения в учебно-воспитательной деятельности // Сов. педагогика. 1990. № 8. С. 66. [154] Там же. С. 66. [155] Петров МН. Человек и культура в научно-технической революции // Вопросы философии. 1990. № 5. С. 80. [156] Корнилова Т.В., Григоренко ЕЛ, Кузнецова О.Г. Познавательная активность и индивидуально-стилевые особенности интеллектуальной деятельности // Вестник Моск. унта. Сер. 14. Психология. 1991. № 1. С. 16. [157] Там же. С. 25. [158] Герасименко В. А. Личностное знание и научное творчество. Минск, 1989. [159] Там же. С. 25. [160] Коротков Н. Эстетическое и художественное освоение действительности специфика и соотношение. МС Ленин В. И. Поли. собр. соч. Т. 29. С. 83. [162] Батищев ГС. Философско-методологические идеи в концепции человека С. Л. Рубинштейна // Филос. науки. 1989. № 7. С. 28. [163] Нысынбаев АН, Косиченко А.Г. Социокультурные аспекты физического познания // Филос. науки. 1990. № 5. С. 40. [164] Розин Я. А. К вопросу о природе ценностных явлений // Филос. науки. 1989. № 6. С. 92. [165] Готт В.С., Ключарев ГА. Понятийное мышление и становление единой науки о человеке // Филос. науки. 1990. №8. С. 18. [166] Диагностика способностей и личностных черт учащихся в учебной деятельности / Под ред. В. Д. Шадрикова. Саратов, 1989. С. 12. [167] Гульпа А. В. Принципы эстетики. МС М. The Foundations of freedom in Science // Physical Science and Human Values. N.Y.,1969. P. 125. [169] Polanyi M. The Foundations of freedom in Science // Physical Science and Human Values. N.Y.,1969. P. 125. [170] Там же. С. 125. [171] Там же. С. 125. [172] Федотова В. Г. Что может и чего не может наука Филос. науки. 1989. № 22. С Колесникова И. А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин. Л, 1991 С. 11. [174] Курганов С. 10. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. МС Там же. С. 27. [176] Копьев А. Ф. Психологическое консультирование опыт диалогической интерпретации // Вопр. психологии. 1990; №3. С, 18. [177] Поросенков СВ. Социальные нормы как формы отражения действительности Филос. науки. 1981. №5. С. 139. [178] Бачишев ГС. Философско-аксиологические идеи в концепции человека С. Л. Рубииштейна // Филос. науки. 1989. № 7. С. 30. [179] Леонтьев АН. Избранные психологические произведения. М, 1983. Т. 1. С. 385. [180] Давыдов В. В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления // Новое педагогическое мышление. МС Ковалев ГА, Радзиховский Л. А. Общение и проблема интериоризации // Вопр. психологии. 1985. №1. С. 117. [182] Неменская Л. А. Эстетический характер самосознания // Сов. педагогика. 1990. №12. С. 75. [183] Гинецинский В. В. Индивидуальность как предмет педагогической антропологии // Сов. педагогика. 1991. №9. С. 47. [184] Ляудис В. Я. Память как хронотопическая основа личностной самоорганизации // Вестник Моск. унта. Сер. 14. Психология. 1991. №4. С. 32. [185] Степанове. Ю, Семенов И. Н. Психология рефлексии проблемы и исследования // Вопр психологии. 1985. № 3. С. 32. [186] Степанов С. 10., Семенов И. Н. Психология рефлексии проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. № 3. С. 37. [187] Петровский А. В. Проблема развития личности с позиции сознательной психологии // Вопр. психологии. 1984. №4. С. 21. [188] Слободчиков В. И. Вопросы теории и диагностики психического развития // Вопр. психологии. 1982. № 1. С. 25. [189] Ханнн 10. Л. Психология общения а совместной деятельности. Л, 1986. СЕ Сигов КБ. Игра как проблема философской антропологии. Клев, 1990. С. 5— 7. [191] Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. МС Кольцова В. А. Общение и познавательные процессы // Познание и общение. МС Там же. С. 14. [194] Боголюбов В. И. Педагогическая технология эволюция понятия // GOB. педагогика. 1991. №9. С. 123. [195] Jjllett M. Hard, Soft or Medium // McGill Journal of Education. 1973. № 92. P. 131. [196] Дмитрик И. С. Теоретические основы обучения будущих учителей педагогической технологии. Киев, 1989. С. 11. [197] Percinval F., Ellinglon H.A. Handbook of Educational Technology. L., 1984. P. 13. [198] Машбиц Е. И. Психологические основы управления учебной деятельностью. МС Ахметов Н. К, Хайдаров Ж. С. Игра как процесс обучения. Алма-Ата, 1988. С. 11. [200] Платов В. Я. Деловые игры разработка, организация, проведение. МС Крюков ММ. Парадоксы игровых методов Вестник высш. школы. 1988. № 10. С. 25. [202] Сигов КБ. Игра как проблема философской антропологии. Киев, 1990. С. 3. [203] Там же. С. 11. [204] Кан-Калик В.А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. (Эмоционально-коммуникативные аспекты педагогического творчества) Л, 1985. С. 12. [205] Советский энциклопедический словарь, й изд. МС Боголюбов В. И. Педагогическая технология эволюция понятия // Сов. педагогика. 1991. №9. С. 123. [207] Spaulding S. С. Technological Devices in Education // The Encyclopedia of Educational Media CommunicationsandTechnology. L., 1978. P. 317. [208] Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. МС Там же. С. 12. [210] Бим-Бад В. М. О перспективах возрождения педагогической антропологии Сов. педагогика. 1988. № 11. С. 42. [211] Сагатовский В. Н. Философские основания педагогической деятельности Вестник высш. школы. 1987. № I. С. 30. [212] Берикханова Л. Ю. Педагогическая импровизация в деятельности учителя. Красноярск, 1990. С. 9. [213] Управляемое формирование психических процессов / Под ред. П. Я. Гальперина. МС Занков Л. В. Дидактика и жизнь. МС Давыдов В. В, Андронов В. П. Психологические вопросы происхождения идеальных действий // Вопр. психологии. 1979. № 5. С. 47—52. [216] Щедровицкий Г. П. Система педагогических исследований // Педагогика и логика. МС Вербицкий А. А. Игровые формы контекстного обучения. МС Нелисова И. Е. Личность в условиях совместной учебной деятельности при интенсивном обучении. МС Шаталов В. Ф. Куда и как исчезли тройки. М, 1980. |