В. В. Сериковличностно ориентированное образование поиск новой парадигмым оно граф и яМосква, 1998
 Скачать 0.99 Mb.
|
|
[220] Волков И.П. Уроки творчества // Воспитание школьников. 1987. №1. С 23. [221] Ильин Е.Н. Рождение урока. ММ д Stuttgard, 1973. S. 87 [223] Выготский Л. С. История развития высших психических функций. Собр. соч Вт. М. Т.З. [224] Выготский Л. С. Мышление и речь. Собр. соч Вт. М, 1982. Т. 2. [225] Матюнин Б.Г. Соотношение знания, незнания и творческого безмыслия Педагогика, 1994, №2, С Боуэн М. Духовность и личностно-центрированный подход Вопросы психологии, 1992, С Крюкова Е.А. Введение в социально-педагогическое проектирование. Волгоград, 1998, С Белова СВ. Функции учебного диалога в усвоении старшеклассниками ценностно-смыслового содержания гуманитарных предметов. Автореф. дисс. ...канд.пед.наук, Волгоград, С Школа диалога культур. Основы программы./Под ред. В.С.Библера, Кемерово, 1992 [230] Мерцалова ТА. Самосознание и педагогическая поддержка Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании, С Фролова Т, Иванова Н. Педагогический смысл помощи и поддержки//Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании Под ред. О.С.Газмана. МС Белова СВ. Функции учебного диалога в усвоении ценностно-смыслового содержания гуманитарных предметов, С Чечет Т.И. Подготовка будущих учителей к созданию эмоционально- эстетических ситуаций в процессе личностно ориентированного обучения. Автореф. дисс. ...канд.пед.наук. Волгоград Слободчиков В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе психологические основы проектирования образования. Автореф. дисс. докт.психол. наук, Мс Данильчук В.И. Гуманитаризация физического образования в средней школе Монография. Волгоград, 1997 [236] Симонов В.М. Гуманитаризация естественнонаучного образования в контексте развития компьютерных технологий. Учебное пособие. Волгоград, 1997 [237] Зарубин Ю.Д.Стимулирование смыслопоисковой активности учащихся при изучении естественнонаучных дисциплин в средней школе. Волгоград, 1997 [238] Гессе Г. Игра в бисер. Новосибирск, 1991, с Данюшенков В.С. Теория и методика формирования познавательной активности школьников в процессе обучения физике. Автореф.дисс. ...докт.пед.наук, МС там же, С Там же, с Сворень Р.А. Содержание и методические принципы построения учебника для самообразования в области практической электроники. Диссертация в форме научн.докл. на соискание ученной степени канд.пед.наук, МС там же, С Концепция курса Естествознание. - Физика в школе, 1988,N 6, Стам же, С Эсаулов А.Ф. Психология решения задач. МС Костюк ГС, Балл ГА. Категория задачи и ее значение для психологической науки Вопросы психологии, 1977, №3, C. 15 [248] Гертей Т, Машбиц Е.И. Место задачи в деятельности. Теория задачи способов их решения. Киев, С Сериков В.В. Формирование у учащихся готовности к труду. МС Легенький Г.И. Педагогический процесс как целостная динамическая система. Харьков, 1979, С Симонов В.М. Подготовка старшеклассников к применению основ информатики и вычислительной техники при решении технико-экономических задач. Авторф.дисс. канд. пед. наук, Волгоград, С Тулькибаева Н.Н. Методические основы обучения учащихся решению задач по физике. Авторф.дисс. докт. пед. наук, Л, Стам же, С. 8 [254] Карпинчик П. Деятельностный подход к проектированию учебного процесса(на примере обучения физике).Автореф. дисс. д.п.н., МС Разумовский В.Г. Творческие задачи по физике. Мс Малафеев Р.И. Проблемное обучение физике в средней школе. МС Симонова А.А. Коллективная техническая деятельность как фактор формирования творческой индивидуальности. Автореф.дисс. ...канд.пед.наук., Челябинск, 1990, С Журавлев ИК. К проблеме организации урока//Сов.педагогика, 1986, №3, С Кольцова В.А. Общение и познавательные процессы//Познание и общение. МС Семенова МА. Формирование общего способа решения класса задач в условиях коллективной деятельности//Вопросы психологии, 1987, N 3, С Ханин ЮЛ. Психология общения в совместной деятельности. Автореф. дисс. докт. психол. наук, Л, 1986, С Философско-психологические проблемы развития образования Под ред. В.В.Давыдова. МС Рубцов В.В. Совместная деятельность как проблема генетической психологии//Психологический журнал, Т, №3, 1989, С. 8-16 [264] Плескунов В.М. Функция организационных форм обучения в формировании у учащихся умения работать в коллективе. Дисс. ... канд.пед. наук, С 44-45, 82-83 [265] Гильбух ЮЗ. Психологические предпосылки сотрудничества учителей и учащихся//Сов.педагогика, 1990, № С Мартин Л. Общение со сверстниками и решение задач Психологический журнал. 1983, Т, №6, С Бескровная О.В. Формирование умений общения у подростков в учебной деятельности как фактор развития социальной активности. Автореф.дисс. ... канд.пед.наук, МС Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. Л, 1980, С Маргулис ЕД. Обучение учащихся коллективной деятельности Сов.педагогика, №7, 1986, С Демидова МГ. Подготовка студентов педагогического вуза к информационно коммуникативному взаимодействию с учащимися. Автореф. дисс. ... канд. пед. наук, Волгоград, 1992, С [271] Чигиринская Н.В. Становление предприимчивости у старшеклассника как качества личности. Автореф. Дисс. канд. пед. наук, Волгоград, 1995, С Глебов А.А., Донсков А.А. Деловое общение старшеклассников на уроке Обновление и развитие современного урока. Волгоград, С Ланина И.Я. О соотношении активности учащихся и их познавательного интереса на занятиях по физике//Методологические и теоретические проблемы активизации учебно-познавательной деятельности в свете реформы школы, Л, С Радзимховский Л.А. Диалог как единица анализа сознания//Познание и общение. - МС Чандаева С.А. Физика и человек. МС Там же, С. 209 [277] Газман О. Потери и приобретения воспитания после 10 лет перестройки .- Воспитание и психологическая поддержка детей в образовании. М, УВЦ “Инноватор”, 1996, С Колесникова И. А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин. Л, 1991. [279] Теория и практика воспитания. Общее годичное собрание АПН СССР//Сов.педагогика. 1991.№8. С. 5. [280] Камю А. Бунтующий человек. МС Фрейд 3. Введение в психоанализ Лекции. МС Гегель. Энциклопедия философских наук // Соч. М, 1956. Т. 3. С. 91 [283] Гранин Ю.Д. Марксизм утопия или научный проект Филос. науки 1991, №3.0.12-13. [284] Гранин Ю. Д. Марксизм утопия или научный проект // Филос. науки. 1991. №3. С. 13. [285] Малькова 3. А. Школа и педагогика за рубежом. М, 1983; Дмитриев Г. Д. Критический анализ дидактической мысли в США. Ми др Шадриков В.Д., Старовойтенко Б. Б. Концепция индивидуализации воспитания // Сов. педагогика. 1987. № 10. С. 63. [287] Тохтабиев С. А. Ситуативные предпосылки оптимальной деятельности // Филос. науки. 1989. № 11. С. 109. [288] Момов В. Человек. Мораль. Воспитание / Перс болгарск. МС Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании // Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения. МС Леонтьев АИ. Проблемы развития психики / МГУ. е изд. МС Рувинский ЛИ. Основы самовоспитания. МС Елканов С. Б. Воспитание и самовоспитание ответственности у подростков. МС Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. МС Ильин В. С. Формирование личности школьника (целостный процесс. МС Божович ЛИ. Личность и ее формирование в детском возрасте. МС Там же. С. 12. [297] Давыдов В. В, Андриянов В.П, Психологические вопросы происхождения идеальных действий // Вопр. психологии, 1972. №5. С. 47. [298] Агеев В. В, Давыдов В. В, Рубцов В. В. Опробование как механизм построения совместных действий // Психол. журнал. 1985. Т. 6. № 4. С. 120. [299] Рубцов В. В. Совместная деятельность или проблема генетической психологии // Психол. журнал. Т. 10. № 3. 1989. С. 15. [300] Философско-психологические проблемы развития образования / Под ред. В. В. Давыдова. МС Лийметс X. ИО развитии социалистической личности в процессе обучения Сов. педагогика и школа. Вып. 9, Тарту, 1977. С. 16. [302] Курганов С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. МС Ципро М. Научно-технический прогресс и воспитание молодежи // Сов. педагогика. 1990. № 8. С. 71. [304] Батишев ГС. Философско-аксиологические идеи в концепции человека С. Л. Рубинштейна // Филос. науки. 1989. № 7. С. 30. [305] Русалов В. М. Индивидуальность человека и проблема развития задатков // Филос. науки. 1988. № 8. С. 109. [306] Пойа Д. Математическое открытие. МС Колесникова И. А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин. Л, 1991. С. 11. [308] Бахтин ММ. К философии поступка//ВестникМоск.ун-та.Сер.7. Философия. 1991. №1. С. 61. [309] Шадриков В.Д., Старовойтенко Е. Б. Концепция индивидуализации воспитания // Сов. педагогика. 1987. № 10. С. 63. [310] Кульневич СВ. Теоретические основы содержания самоорганизуемой воспитательной деятельности. Автореф. дисс....докт.пед.наук, Ростов-нД, 1997, С [311] Журавлев ИК. Средства руководства познавательной деятельностью учащихся в учебниках по учебным предметам сведущими компонентами способы деятельности и формирование опыта эмоционально-ценностного отношения // Теоретические проблемы современного школьного учебника. МС Трубников Н. Н. Наука и нравственность (о духовном кризисе европейской культуры Заблуждающийся разум Многообразие вненаучного знания. МС Куpганов С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. МС Журавлев ИК. Дидактические основы построения учебного предмета общеобразовательной школы. МС Журавлев Т. К. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. МС Постановление о Лицее (Царскосельскомъ)” 1810. Августа 12, пункт 64. [317] Розин В. М. Научные интерпретации предмета психологии (от парадигмы естественнонаучной к гуманитарной) //Психая. журнал. Т. 12. №2. 1991 С. 10. [318] Егорова ИВ. Садизм и мазохизм // Филос. науки. 1992. № 3. С. 140. [319] Камю А. Бунтующий человек. МС Радзиховский Л. А. Диалог как единица анализа сознания // Познание и общение. МС Порус В. Н. Искусство понимания сотворение смысла // Заблуждающийся разум Многообразие вненаучного знания. МС Выготский Л. С. Собр. соч. М, 1984. Т. 6. С. 303. [323] Порус В. Н. Искусство понимания сотворение смысла. С. 264. [324] Никифоров А. Л. Философия как личный опыт // Заблуждающийся разум Многообразие вненаучного знания. МС Сафронова ЕМ. Воспитание эстетического вкуса старших подростков. Волгоград, 1992. С. 16—17. [326] Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. МС Блонский П. П. Избранные педагогические сочинения. МС Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии // Сок. педагогика. 1989. №8. С. 138. [329] Наука и нравственность / Под ред. В. И. Толстых. М, 1971; Бессонов Б. Н. Гуманизм и технократизм как типы духовной ориентации // Филос. науки. 1988. № 1. С. 25—36; Мамчур Е. АО социальной ответственности ученых // Филос. науки. 1990. №5. С. 13—24, Полани М. Личностное значение / Перс англ. М, 1985; Герасименко В. А. Личностное значение и научное творчество. Минск, 1989 и др Штоф В. А, Шилков Ю. М. Аргументация и наглядность // филос. науки. 1985. №5. С. 68. [331] Чернышенко И.Д. Трудовое воспитание школьников. МС Вербицкий А.А. Игровые формы контекстного обучения. МС Журавлев ИК. К проблеме организации урока // Сов. педагогика. 1986. № 3. С Симонов В. М. Подготовка старшеклассников к применению основ информатики вычислительной техники при решении технико-экономических задач. Волгоград, 1991 С. 10. [335] Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. Перев. с англ, Спб, Евразия, С. 182 [336] Анисимова В.В. Внутришкольное управление развитием авторских педагогических систем учителей. Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. Волгоград, 1998, С [337] Анисимова В.В. Внутришкольное управление развитием авторских педагогических систем. Автореф. дисс. канд. пед. наук, 1998 [338] Ильина Г.Н. Формирование готовности к профессиональному саморазвитию у студентов технического вуза. Автореф. дисс. канд. пед. наук, Волгоград, 1994, С. 7. [339] Зотова Н.Г. Формирование смысловой сферы личности педагога (на материале изучения дисциплин психолого-педагогического цикла в физкультурном вузе. Дисс. канд. пед. наук, Волгоград, 1998, С. 84-85 [340] Зеленцова А.В. Личностный опыт в структуре содержания образования, С Там же Зеленцова А.В. Роль учителя в проектировании содержания личностно ориентированного образования. Гегярлт (Просвещение, № 1, С. 21 [343] Лаврикова Т.В. Подготовка студентов педвуза к применению личностно ориентированных образовательных технологий. Автореф. дисс....канд.пед.наук, Волгоград, 1996, С Там же, С Чечет Т.И. Подготовка будущих учителей к созданию эмоционально- эстетических ситуаций в процессе личностно ориентированного обучения. Автореф. дисс. канд. пед. наук, Волгоград, 1997, С. 11 [346] Там же, С. 11-12 [347] Кузибецкий АН. Передовой педагогический опыт как фактор развития теории и практики трудового воспитания и политехнического образования учащихся. Автореф. дисс. канд. пед.наук, Волгоград, 1990, С Черничкина Е.К. Формирование готовности студентов педвуза к овладению индивидуальным стилем педагогической деятельности. Автореф. дисс ...канд.пед.наук, 1991, С. 9. [349] Ронзин Д.В. Профессиональное сознание учителя как научно-практическая проблема // Психол. журнал. Т. 12. 1991 .№4. С. 68 [350] Щавелев С.П. Практическое познание как философско-методическая проблема // Фнлос. науки. 1990. №3.0.117—122. [351] Куприянчик Т. В. Аналитико-диагностическая деятельность учителя и учащихся как фактор обновления воспитательной работы в школе. Красноярск, 1991. С. 9. [352] Никишина ИВ. Подготовка учителей к реализации гуманистической направленности обучения средствами методической работы. Волгоград, 1992. С. 11, [353] Черничкина Б. К. Формирование готовности студентов педвуза к овладению индивидуальным стилем педагогической деятельности. Волгоград, 1991. С. 9. [354] Крюкова Е.А. Педагогические задачи в курсе философии как фактор профессиональной направленности обучения в педвузе. Волгоград, 1991. С Болотов В.А., Исаев Е.И., Слободчиков В.И. и др. Проектирование профессионального педагогического образования. - Педагогика, 1997, № 4, С Лаврикова Т.В. Подготовка студентов педвуза к применению личностно ориентированных технологий обучения. Автореф. дисс....канд.пед.наук, Волгоград 1996 гс Лешкевич Т. ГО статусе понятий аналитическое и синтетическое // Филос. науки. 1984. №6. С. 139. [358] Белан Е. П. Дидактические основы формирования оптимальных приемов предметно-специфической деятельности. Ростов н/Д, 1992. С. 12. [359] Данильчук В. И, Сериков В. В. Повышение профессиональной направленности преподавания специальных предметов в педагогическом вузе. МС Иванова Ю. А. Дидактические условия использования педагогических задач при изучении общеобразовательных и специальных предметов в педвузе. Волгоград, 1990. С. 8. [361] Крюкова Е. А. Педагогические задачи в курсе философии как фактор профессиональной направленности обучения в педвузе. Волгоград, 1991. [362] Артановский С. Н. Об абсолютной ценности личности // Вестник. Ленингр. унта. Сер. 6. Вып. 3 (№ 20). 1988. С. 42. [363] Ляуднс В. Я. Память как хронотопическая основа личностной самоорганизации // Вестник Моск. унта. Сер. 14. Психология, 1991. №4. С. 32. [364] Мудрик А. В. Главное — личность // Педагогическое образование. Вып. 2. МПГУ.М.. 1990. С. 22. [365] Горшкова В. В. Межсубъектные отношения в педагогическом процессе С.-Пб.. 1992. С. 14. [366] Очерки психологии педагогического такта / Под ред. И. П. Страхова. Саратов, 1960. С. 17. [367] Порус В. Н. Искусство и понимание сотворение смысла // Заблуждающийся разум Многообразие форм вненаучного знания. МС Гинецинский В. И. Индивидуальность как предмет педагогической антропологии // Сов. педагогика. 1991. № 9. С. 49. [369] Колесникова И.А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин. Л. 1991, С. 10. [370] Там же. С. 18. [371] Копьев А.Ф. Психологическое консультирование опыт диалогической интерпретации // Вопр. психологии. 1990. №3. С. 17. [372] Брушлинский А.В., Поликарпов В. А. Диалог в процессе познания // Познание и общение. МС Гаврилова Л.В. Психологические особенности взаимосвязи потребности в самоутверждении и профессиональной направленности студента педвуза. МС Ракитов АИ. Диалектика процесса понимания//Вопр. философии. 1985. № 12. С. 69. [375] Петровский А. В. Проблема развития личности с позиций социальном психологии // Вопр. психологии. 1984. № 4. С. 20. [376] Дилигенский Г.Г. В защиту человеческой индивидуальности // Вопр философии. 1990. №3. С. 40. [377] Силуянова ИВ. Духовность как способ жизнедеятельности человека // Филос. науки. 1990. №12. С. 102. [378] Акулов В. Л. Нетто об абстрактном гуманизме, боженьке и методологической грамотности // Филос. науки. 1988. №10. С. 110. [379] Володарская И. А, Митина А. М. Проблема целей обучения в современной педагогике / МГУ. МС Митина Л. М. Формирование профессионального самосознания учителя // Вопр. психологии. 1990. № 3. С. 59—62. [381] Никишина ИВ. Подготовка учителей к реализации гуманистической направленности обучения средствами методической работы. МС Анисимова В.В. Внутришкольное управление развитием авторских педагогических систем учителей. Автореф. дисс....канд.пед.наук, Волгоград, 1998, с Сериков В.В. Формирование у учащихся готовности к труду. МС |